國小部編一年級上冊數學《有幾輛車》教案範本三篇

國小部編一年級上冊數學《有幾輛車》教案範本一

教學要求：

初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數相加交換他們位置，得數不變。

教學重點：體會加法交換律

教學流程：

1、情景創設

(1)讓學生觀察，獨立思考。

(2)提出問題，列出算式

3+2=5　　2+3=5

2、自主探究，得出規律

(1)學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

(2)擺一擺

讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。

說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發現了什麼?

全般交流。

得出加法交換律。

3、實踐鞏固

(1)引導學生仔細觀察試一試，

獨立提出問題。

全班交流解題。

(2)第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。

(3)第2、3題，學生自己獨立完成。

(4)一共有幾位小朋友，我排成第幾個?

這個問題，先讓學生仔細觀察後，同桌嘗試解決。

小組交流情況，全班反饋。

(5)共有幾隻小鳥

學生獨立觀察，列式解決這個問題。

國小一年級上冊數學《有幾輛車》教案範本二

教學目標

1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.

2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、熟練地口算5以內的加法.

教學重點

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

教學難點

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學過程

一、聯絡實際，激趣匯入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們願意和他們一塊去嗎?

二、進入情境，探求知識

(一)出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什麼加法問題呢?

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

2.教師：他們說的都對嗎?

學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎麼數，都是5輛.

學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的.

3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)

4.觀察這兩個算式，有什麼相同和不同的地方?

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書：3+2=2+3)

(二)出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什麼問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥圖

1.他們來到了大樹下，發現了幾隻可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿蔔

1.在返回的路上，他們看到路邊的地裡，幾隻小白兔正在拔蘿蔔，你能給大家提一個加法問題嗎?

學生1：1只小兔加4只小兔等於幾隻小兔?

學生2：1個蘿蔔加2個蘿蔔等於幾個蘿蔔?

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾隻小兔?

學生4：上面有1個大蘿蔔，下面有2小個蘿蔔，一共有幾個蘿蔔?

2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，並討論解決所提的問題，一會兒彙報給大家.

3.小組活動並彙報.

(五)出示圖片：蠟筆圖

1.他們倆發現了這麼多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發現了什麼?

小蘭的盒子裡有5支蠟筆，小明的盒子裡一支也沒有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎麼列呢?

學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

(六)出示圖片：排隊圖

1.教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?

學生1：一共有10個小朋友.

學生2：小蘭排第7

學生3：從右邊數，小蘭排第4.

學生4：從左邊數，小蘭排第7，從右邊數，小蘭排第4.

三、遊戲：我擺你說.

學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式.

四、全課總結.

誰能說一說這節課你們都有什麼收穫?

國小一年級上冊數學《有幾輛車》教案範本三

課標內容：

感知兩個加數交換加數的位置，得數不變，同一個問題可以用不同的算式解決。

教學目標：

情感、態度和價值觀--經歷數學知識的應用過程，體會學數學、用數學的樂趣。

過程與方法--經歷發現“a+b=b+a”這一規律，體驗生活中處處有數學。

知識與技能--經歷觀察、猜想、操作驗證、交流等活動，培養觀察、分析、推理、歸納的能力。

教學重難點：

發現“a+b=b+a”這一規律“，並能靈活運用。

教學流程：

教學流程

設計意圖

創設情境

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初步體驗

1、同學們，你知道哪兒有數學嗎?那你能從我們身邊找出一個數學問題嗎?

2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發現了數學問題，請看：(掛圖出示主題圖)

他們倆發現了什麼?

你發現了什麼?

從笑笑和淘氣列的算式中你能發現什麼?

1、給學生創設情境，體驗數學無處不在。

2、通過觀察，發現規律(兩個要加的兩個數交換位置，結果不變)。同時求知慾增強。

操作驗證

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深入體驗

活動一、猜一猜

是不是所有的加法算式都有這樣的規律呢?(生猜)

活動二、擺一擺，算一算

請同學們想辦法證明一下自己的猜想。也可前後兩位同學合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)

全班交流後，總結得到”a+b=b+a“這一規律”。

活動三、玩一玩。(練一練第1題)

下面我們來玩一個手指遊戲，根據我的手勢列出算式，看哪位同學又快又對又多。

同桌玩這個遊戲

活動四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿蔔圖)

給學生創造探究的機會：通過培養學生的問題意識，讓學生對問題敢於猜想、驗證。

鞏固應用

--拓展體驗

1、算一算，看誰做得既快又對(練一練2題)：

做完後，提問：你發現了什麼?做這組題，你認為怎樣想會更快?

2、比一比。(用手勢演示出答案)

3、排排隊遊戲(25頁4題)

4、看一看，填一填，說一說。(學生先看，再填，再說想法)

1、學生髮現：利用這一規律可以避免重複計算。

2、體會從多角度思考的樂趣。

評價反思--再現體驗

同學們，這節課你發現了什麼?這節課中你最值得驕傲的是什麼?