物理3-3教案模板5篇

寫教案其實也是提高我們教學能力的重要方式之一，對於教案的制定，大家一定要學會從學生的實際情況出發，以下是本站小編精心為您推薦的物理3-3教案模板5篇，供大家參考。

物理3-3教案篇1

一、教學任務分析

本節學習機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節，是為下一節學習“機械能”打基礎的，同時也是本章學習研究“功的原理”的基礎，更是高中學習動能定理、機械能守恆定律、能量的轉化和守恆定律的基礎。

通過本節課的學習，學生將知道功的概念，知道功率的意義。在學習本節前，學生已經學過“力”、“物體的運動”相關知識，對“力”和“距離”這兩個概念並不陌生。但由於生活經驗的影響，學生容易將生活中的“做工作”與物理學中的“做功”混淆，對費力而未做功的現象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學生知道功的概念。做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設計期望通過一系列實驗探究，幫助學生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節課的教學要求學生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學習，學生能計算功的大小，並能用學到的知識解釋生活中與功率有關的問題，從中體驗到學習物理的樂趣。

二、教學目標

1。知識與技能

知道功的概念；能用公式w = f·s進行簡單計算，知道功的單位。

知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。

能用公式p = w / t進行簡單計算。

2。過程和方法

經歷比較做功快慢的活動，認識功

率概念的建立過程中的科學方法。

3。情感、態度和價值觀

通過了解功率在實際生活中的應用，感受物理與生活密切相關。

三、教學重點和難點

重點：功率概念的形成過程。

難點：功的概念建立。

四、教學資源

1。學生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒錶、礦泉水瓶、直尺等。

2。各種做功和功率的圖片、視訊等。

五、教學設計思路

本設計的內容為機械功、功率等兩部分內容。

本設計的基本思路是：

以觀察生活中的例項為基礎，以學生分組實驗討論、教師點撥為基本方法，建立機械功的概念，並能實際測量物體做功的大小；通過比較物體做功的快慢，建立功率的概念。

本設計要突出的重點是：

功率概念的形成過程。方法是：在學生已經知道功的概念的基礎上，讓學生測出自己走上樓梯和跑上樓梯所做的功及所用時間，將不同同學測得的資料進行比較，在比較中學生會發現：不同的人，上樓時做的功不同，所用時間也不同，怎樣才能比較他們做功的快慢？在需要中尋找方法，最後得到功率的概念。

本設計要突破的難點是：功的概念建立。方法是通過列舉一系列的事例，引導學生明確：物理學中的“做功”與生活中的“做工作”是兩個完全不同的概念，用了力不一定做了功，在學生知道了功的概念的基礎上，讓學生自己舉例並通過討論、辨析，搞清怎樣才算做了功。

本節課的設計力圖體現“以學生為本”的理念，通過活動、討論，使學生充分體會到“做功”與”做工作”的不同；做功不僅有大小，還有快慢之分。通過學生

實驗、舉例辨析等自主活動，增強學生學習物理的興趣，使教與學能達到最佳的結合。

完成本設計的內容約需2課時。

六、教學流程

1、教學流程圖

2、教學流程圖說明及主要環節

活動ⅰ閱讀討論

閱讀活動卡p16上的小故事，討論問題。

閱讀教科書p13“機械功”，建立機械功的概念。

情景ⅰ視訊

觀察描述一些力做功、力未做功的情景。

活動ⅱ 討論

討論做功的要素，知道機械功w = f·s。

活動ⅲ應用

進行活動卡p17活動，通過對錶格中實驗結論的分析，體會機械功的含義。

分析例題，鞏固練習。

活動ⅳ學生實驗

進行活動卡p1８活動，記下自己兩次登樓的高度和所用時間。

活動ⅴ分析資料

比較自己兩次登樓做功的多少；比較自己兩次登樓做功的快慢，完成表格填寫。 活動ⅵ比較快慢

進行活動卡p1８交流與合作，完成表格填寫，尋找比較做功快慢的方法，建立功率的概念。 情景ⅱ 應用

一些常見機械的功率。

3。教學的主要環節本設計為兩個主要的教學環節：

第一環節通過觀察生活中的例項，建立“機械功”的概念，體會“機械功”的含義。 第二環節通過實驗，分析實驗資料，感受比較做功快慢的方法，建立功率的概念。

七、教案示例

第一課時

引入

１。閱讀活動卡p16小故事，討論

回答問題。

在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小？引導學生在比較中關注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。

新課

２。機械功

問題

做功的大小與哪些因素有關？

觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視訊，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。

閱讀

一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。

公式：w = f·s。

單位：1焦=1牛·米

體會1焦的大小。

知識應用

3。應用

問題

任何情況下力都對物體做功嗎？

活動

進行活動卡p17活動，通過對錶格中實驗結論的分析，體會機械功的含義。

例題

計算一些生活中常見的做功值。

教科書p1４例題１、例題２。

佈置作業

①教科書ｐ１７，１、２、３題。

②學生實驗

測一測自己上樓做的功。設計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量資料填入活動卡p1８的活動表格中。

第二課時

引入

1。分析實驗資料

分析活動卡p1８上表一中測得的實驗資料。

如何比較自己兩次做功的多少？

如何比較自己兩次做功的快慢？

做功有快慢嗎？做功多的做功一定快嗎？

新課

2。功率

問題

怎樣比較物體做功的快慢？

結論

相同時間比較物體做功的多少；

做相同的功比較所需時間的多少。

採集資料

任選幾位同學的登樓梯資料，填入活動卡p1８表格二中。

問題

分析表格中的資料發現，不同同學做功不同，所用時間也不同，如何比較做功的快慢？

結論

比較物體單位時間做功的多少。 單位時間內所做的功稱為功率。符號為

p。

公式：p=w/t

單位：瓦特，簡稱瓦，符號w。

1瓦 = 1焦/秒。

體會１瓦的大小。

功率單位的由來

介紹瓦特。

知識應用

3。應用

視訊

瞭解生活中一些常見功率的大小。觀看汽車發動機、摩托車發動機的銘牌。

例題：

教科書p１５例題３、教科書p１６例題４。

閱讀教科書p１６閱讀材料、sts另一個功率單位——馬力的由來。

佈置作業：

教科書ｐ１７，４、５、６題。

物理3-3教案篇2

知識目標

1、知道渦流是如何產生的;

2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和利用;

情感目標

通過分析事例，培養學生全面認識和對待事物的科學態度.

教學建議

本節是選學的內容，它又是一種特殊的電磁感應現象，在實際中有很多應用，比如：發電機、電動機和變壓器等等.所以可以根據實際情況選講，或者知道學生閱讀.什麼是渦流是本節課的重點內容.

渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面.教學中應該充分應用這些例項，培養學生全面認識和對待事物的科學態度.

教學設計方案

一、引入：引導學生觀察發電機、電動機和變壓器(可用事物或圖片)

提出問題：為什麼它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多相互絕緣的薄矽鋼片疊合而成?

引導學生看書回答，從而引出渦流的概念：什麼是渦流?

把塊狀金屬放在變化的磁場中，或者讓它在磁場中運動時，金屬塊內將產生感應電流，這種電流在金屬塊內自成閉合迴路，很象水的旋渦，因此叫做渦流.

整塊金屬的電阻很小，所以渦流常常很大.

(使學生明確：渦流是整塊導體發生的電磁感應現象，同樣遵守電磁感應定律.)

二、渦流在實際中的意義是什麼?

⑴為什麼電機和變壓器通常用相互絕緣的薄矽鋼片疊合而成，就可以減少渦流在造成的損失?

⑵利用渦流原理製成的冶煉金屬的高頻感應爐有什麼優點?

電學測量儀表如何利用渦流原理，方便觀察?

提出上述問題後，讓學生看書、討論回答

三、作業：讓學生業餘時間到物理實驗室觀察電度表如何利用渦流，寫出小文章進行闡述.

物理3-3教案篇3

物理一直以來就是中學階段學生普遍反映難學的一門學科。儘管物理學從課程標準的要求到教材的編寫都進行了多方位嘗試，降低了難度，但就目前來說，這種現象仍沒有根本性改變。學生在初學物理時，充滿著好奇，學習過程中也感到不難，但一接觸到實際問題，就感到無從下手，以至於越來越對學習物理失去了信心。我認為，造成這種局面的原因固然很多，但作為教師是值得反思的。在教學中，你是否改變了陳舊的教學觀念;是否注意激發了學生的學習興趣;是否要求了學生要“咬文嚼字”;是否充分發揮了探究性活動的學習的作用，就以上幾點，我作了以下反思。

反思之一：在新的課程理念下開展的教學設計要充分體現課改精神，那麼物理教師所面臨的各種問題會接踵而至：教師在教學過程中所處的地位和角色，教師的備課與原授課思路和改變，教師所具備的基本素質和能力改變等等。這些問題如何解決，這就要求我們不斷自學，珍惜每次培訓機會。只有自己的素質和基本能力提高了，才有能力應對實施新課程理念下的教學設計。

反思之二：在教學中要增強學生的學習興趣，讓學生更主動，更自然地走進物理。物理學是有趣的，物理學也是有用的。在教學中，如果注意結合學生熟悉的生產生活實際，提出與教學有關的問題讓學生思考，往往能激發學生興趣。例如講授《光的折射》時，可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎麼樣?透過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎這又是為什麼?桌面有一大片水，透過水麵看字，則字的大小不變，為什麼在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水，再透過水看字，就能看到放大的字。帶著這些問題來學習。學生必然會產生興趣，從而得到提高教學效率的作用。又如在學習《電阻和變阻器》這一節前，教師問學生為什麼調節電視機上的某個旋鈕時，熒光螢幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小?這些現象學生並不陌生，但要解釋卻有一定的困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理的情景設定，就能讓學生明確學習目標，對學習產生濃厚的興趣。在學完理論課後再讓學生到實驗室(或家中)親手做一下實驗，驗證一下所學的知識，不但能鞏固所學到的知識，還能激發學生的學習興趣，從而提高學生學習的自信心。

反思之三：物理教學中，要求學生也要“咬文嚼字”。這樣才能把物理知識掌握牢、掌握透，用起來才會得心應手。因為物理學中的許多概念或名詞、術語往往只是一字之別，這樣貌似相同，實質卻大相徑庭。如“物體的質量”的物體與“物質的密度”的物質。物體是由物質構成的，佔有一定的空間的個體，物質是獨立於人的意識之外的客觀存在。粗心的學生往往認為它們沒有什麼不同，不太考究的教師在口語中對些也往往不分，認真體會知道它們含義相差甚遠。只有認真的咀嚼後，把“物體”與“物質”區分開來，對“物質的密度”和“物體的質量”才能有真正的理解。再如：在歐姆定律的學習中，學生往往把定律的表述成“一段導體的電阻，與這段導體兩端的電壓成正比，與這段導體中的電流成反比”，表面看，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對調了位置;從數學角度來看也無誤，因為由定律的表示式i=u/r，用等式變形的知識易推出r=u/i。但細心咀嚼不難得出，這種說法是錯誤的。因為導體電阻是導體本身的一種性質，與電流、電壓大小無關，r=u/i只是計算r的表示式，不能反映出物理規律。總之我們在學習中的各個方面，每個環節都認真研讀，仔細推敲，用心體會，就一定能學好物理。

反思之四：新課程教學方式是多樣的，開展探究活動的學習是其中一種。探究學習可以使學生獲得發現問題，分析問題和解決問題的體驗;嘗試應用所學知識的喜悅，培養了探索精神、實踐能力和創新意識。那麼，在教學中，怎樣才能提高“探究活動”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動中，教師應真正充當課堂教學的引導者、組織者、與學生一起探究的合作者;要充分的相信學生，尊重學生;這樣才能充分發揮學生的主體作用。二是實施探究性教學，應性別關注學習能力弱的學生群體的表現。因此這此學生由於基礎和能力的積累不夠，往往課堂上的表現一般，不愛動手，不愛發言和表達，所以教師要多鼓勵他們，創造更多的機會讓他們表現，讓他們樂於參與，日有所進，才能使每個學生在探究活動中有所收穫。

物理3-3教案篇4

教學目標

1.知道摩擦力是如何產生的。

2.知道摩擦力的大小跟什麼因素有關。

3.知道摩擦的利與弊。

教學重難點

教學重點：應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。

教學難點：設計探究實驗。

教學工具

多媒體

教學過程

(一)引入新課

推桌子前進時很費力，為什麼?

(二)新課學習

實驗：學生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。

摩擦力產生的條件：

兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上;

兩物體要發生或已經發生相對運動

兩物體之間要有壓力。

2.探究摩擦力的大小與什麼有關

你認為摩擦力的大小與什麼有關?請同學大膽猜想。

猜想一：與壓力大小有關(可能有同學會提出與重力有關，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關來引導學生找到壓力影響摩擦)

猜想二：與接觸面的粗糙程度有關

猜想三：與接觸面積大小有關

猜想四：與運動速度有關

針對學生的猜想設計實驗並進行驗證得出結論

3.生活中哪些地方存在摩擦?

例：人走路

a.哪裡存在摩擦?

b.想象：如果沒有摩擦走路是什麼樣子?

c.鞋底為什麼有凸凹不平的花紋?

例：汽車在冰面上打滑

a.汽車出現了什麼情況?為什麼?

b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)

c.輪胎上為什麼有紋?

例：滑雪比賽

a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?

b.怎樣減小摩擦力?

摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

4.研究自行車上的摩擦。

通過今天的學習，你們對自行車上的摩擦瞭解了多少，請同學們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進一輛自行車)。

5.知識的拓展。

由於摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什麼方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

課後小結

摩擦力產生的條件：

(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上;

(2)兩物體要發生或已經發生相對位移;

(3)兩物體之間要有壓力。

物理3-3教案篇5

噪聲的危害和控制的八年級物理上冊教案

一、教學目標

1、知識與技能

l瞭解噪聲的來源和危害

l知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法

l通過體驗和觀察，瞭解防治噪聲的思路

3、情感、態度和價值觀

l通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑

難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

三、教學器材：

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學法：

分組討論法、閱讀法

五、教學過程：

放一段錄影，先放出一段優美的旋律，然後放出一段嘈雜的聲音。

然後引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那麼，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來源

學生活動

（1）閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）

2、噪聲的等級和危害

學生活動

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什麼劃分的

（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

>90db，會破壞聽力；

>70db，會影響學習和工作；

>50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

複習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音--空氣等介質的傳播--引起鼓膜的振動

（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間後，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前後聲音的不同。

學生活動

（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪裡實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄影。加深對噪聲的瞭解

課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？

佈置作業：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該採取哪些合理的措施？

教學後記：（教學反思）

1．這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第五節聲音的利用

課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時

內容分析本節是對前幾節的總結，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節課介紹聲與資訊，聲音與能量。

學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞資訊雖然就在眼前但從未認真考慮過。對於聲音也可以傳遞能量也較為陌生。

教學目標知識與技能瞭解聲音可以傳遞資訊,瞭解聲音可以傳遞能量。

方法與過程有初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀通過聲音可以傳遞資訊在生產生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢於放棄和修整自己的錯誤觀點。

重點難點了解聲音可以傳遞資訊,瞭解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，並用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產中的應用。教學媒體投影裝置收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。

教學程式、教學內容、教師活動、學生活動

複習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與資訊

討論舉例噪音在生產生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。

20世紀50年代，超音速飛機剛剛產生的時候，有一次在試飛的時候以1100千米/時的速度離地面60米的空中飛行，請計算出1100千米/時=-------米/秒？

學生計算。

當這艘飛機飛過一幢房子時，這座房子好象被什麼撞擊了一下就轟然倒塌了，你知道這是什麼原因嗎？

5聲的利用

生活中可能有很多關於聲音的利用的事件，但我們可能沒有在意，譬如說吧：隆隆的雷聲預示著一場大雨即將來臨。那麼除此之外你所見到的生活中關於聲傳遞資訊的事例還有哪些？

學生討論：

鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現鬆動的螺絲；醫生通過聽診器瞭解病人的心跳的情況。

古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；

蝙蝠靠什麼絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？

學生討論回答

引導提出問題、引導舉例子

蝙蝠靠回聲定位的方法，根據這種方法科學家發明了聲吶，利用聲吶可以做些什麼？

利用聲吶系統，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的資訊。

利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那麼除此之外還有什麼用途？

超聲波遇到障礙物體後會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。

如果病人檢查出腎臟有結石時，為了減輕病人的痛苦，現在採用什麼方法就可以去除結石呢？

用超聲波。

那麼這麼說超聲波應該具有很大的能量了。

如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？

演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，並在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。

通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那麼它在生活中還有那些應用呢？

聲波可以用來清洗鐘錶電能精密的儀器，把清洗物放在清洗液裡，超聲波穿過液體並引起激烈

作業佈置的震動，震動將物體上的汙垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。

閱讀28頁最後一段，看看超聲波還有什麼用途？

外科醫生利用超聲波的振動祛除人體的結石，向人體內傳送超聲波，結石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。

教師引導總結本節課的收穫完成目標檢測

學習聲現象這一章後結合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。

今天的內容就介紹到這裡了。