黃河頌的教案推薦6篇
優秀的教案能夠幫助教師設計豐富多樣的教學活動,激發學生的學習興趣,一個完善的教案可以幫助我們合理安排教學時間,本站小編今天就為您帶來了黃河頌的教案推薦6篇,相信一定會對你有所幫助。
黃河頌的教案篇1
教學目標
1. 自主學會本課生字,並能正確讀寫。
2. 通過學習課文,體會艄公的勇敢和智慧,感受他們作為“黃河的主人”的驕傲,
3. 有感情地朗讀課文,藉助旁批聯絡上下文理解課文內容,品味詞句在表情達意方面的作用。
一、創設情景,揭示課題
1. 播放黃河水流湍急的風光片鏡頭。
2. 出示課題,質疑:黃河的主人是誰?為什麼他能成為黃河的主人?
二、自讀課文,初知文意
1. 自讀課文,畫出生字新詞,自讀生字,讀準“湍”、“駭”的讀音。
2. 思考:誰是黃河的主人?
3. 抽問。
三、再讀課文,根據旁批學會解決疑難
1. 再默讀課文,學習課文旁批,寫出不明白的問題。
2. 師重點引導解決:艄公為什麼被譽為“黃河的主人”?(而學生提出的其他問題則在解決這一問題的過程中一同解決。)
3. 解決疑難。
(1)注意引導學生體驗黃河萬馬奔騰、濁浪排空的“險”,以襯托艄公的“勇”。
(2)注意引導學生體會羊皮筏子的“小”“輕”,以突出艄公的“智”。
(3)注意引導學生體會乘客們的談笑風生,以表現艄公技術高超,令人信服。
(4)注意引導學生體會艄公駕羊皮筏子的神態、動作,體會艄公的鎮靜和機敏。
(5)在體會過程中引導學生反覆朗讀,在讀中悟。
四、總結全文,昇華情感
1. 齊讀最後一句。
2. 教師利用旁批,讓學生自己總結。
黃河頌的教案篇2
教學目標:
1.蒐集有關黃河的資料(文明、文化、災難);瞭解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事蹟。
2.通過自主學習,整體感知並把握詩歌內容。
3.學會有感情地朗誦詩歌,理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發愛國主義情感。
5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河,瞭解黃河的現狀,加強環保意識,以行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學重點:
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點:
1.反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象徵手法的基礎上,感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
課時安排:兩課時。(課內一節時,課外一節時)
教學用具:authorware多媒體課件。
教學方法:自主、合作、探究;多媒體輔助教學。
教學過程:
第一課時(課內)
一、匯入新課並投影學習目標。
二、音樂欣賞:點選瀏覽圖片並欣賞《黃河頌》。(緊湊點選圖片,進入最後一張時緩緩拉動文字框滾動條)
三、作家作品介紹。
課堂練習。(檢查預習:重點字詞的音、形、義)
四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)
教師範讀。
學生自由練習朗讀。
學生齊讀。
五、獨立思考、質疑探究:
1.解題。本課題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。)
第二節就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但並不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該就是哪個字?(即“望”字。)
2.詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣概?
“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌,這就就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容就是什麼?
前文一直在寫黃河,標題也就是頌黃河,可詩歌最後四句卻在寫英雄兒女,就是離題嗎?
3.請根據詩歌的內容,試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼作用?
詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”,“築成我們民族的屏障”,你就是怎樣理解的?
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
如何把握《黃河頌》語言上的特點?
六、再朗讀。
在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。
小結。
七、對比閱讀,拓展練習。(於天命的散文《黃河頌》)
八、佈置作業:
閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書設計:
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神
第二課時(課外)
十、利用綜合資源,通過瀏覽推薦的相關網頁,自主深入學習,完成教學目標。
十一、教學後記:
一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌,難上!在影象、音視訊等感性材料相對缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件,學生就是否會覺得過於枯燥無味呢?事實上,這種憂慮就是多餘的。
我藉助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件,尤其就是在一次次的朗讀中,激發起他們的愛國意識,再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,學習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河,但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,發揮學生的想象力,同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神,讓他們在小組裡互讀,然後分批朗讀(1~30;31~60),最後推選男女學生代表來朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。
在朗誦中,我們讚美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅強的精神,更讓我體味到了學生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!
課餘時間裡,學生利用本課件繼續自主地深入地拓展學習。
課件設計以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,就是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課,同時,整理相關的學習資源,讓學生通過閱讀大量資源來自主學習瞭解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀,就是學生課餘自主學習、探究的好幫手。
黃河頌的教案篇3
教學目的:
1、瞭解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。
2、激發學生對黃河的熱愛,進而保護自然生態平衡的思想感情。
教學重點:以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會作者對黃河的讚美之情。
教學難點:
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、匯入:
聽《黃河大合唱》的2、3等片斷,藉助音樂來感受黃河的強烈的氣勢,激起心靈的共鳴,匯入新課。
二、講新課:
1、交流資料。
黃河,中國第二大河,是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經》《禹貢》和《水經注》等書,皆稱之為“河”。河水經黃土高原,遂成黃色,故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流,沿途彙集了40多條主要支流和成千上萬條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陝西、河南、山東9個省區,在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場,有風光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產和地下寶藏。整個黃河流域,生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文,交流字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積澱diàn 清澈chè 繁衍yǎn
3、再讀課文,交流探究:
(1)你認為本文哪一部分最精彩,為什麼?
(2)這篇課文是按照什麼順序來寫黃河的?
(3)面對黃河目前的狀況,你有什麼感想?
(4)本文運用了大量的修辭,你能找出並說出它的作用嗎?
(5)交流學習本文的感受。
(答:本文由黃河的源頭開始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)
三、課外活動
1、你還知道哪些關於黃河的詩詞,與同學們交流一下。
2、讓學生收集有關黃河的資料和圖片,以小組為單位進行評比然後選擇有代表性的作品,佈置一次展覽。每個小組推薦一名小導遊,為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經出現了“地上懸河”現象,如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況,請你查詢有關資料,幫助解決這一問題。
教後記:
黃河頌的教案篇4
教學目標
① 知識與技能:指導同學把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養同學鑑賞詩歌的能力。
②過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學過程
一、匯入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學,引起同學心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師範讀。
②同學自由練習朗讀。
③同學齊讀。
三、內容研討
①解題。這節課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上,第三節重點落在中華兒女上。)
③第二節是主體部分,主要是頌黃河,但並不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即望字。)
④頌黃河這一環節也有明顯的外部標誌,這就是文中反覆出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上,要求同學根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業
①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱
教後記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰士抗擊敵人的氣概,使同學感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學一個瞭解先烈精神的機會。
黃河頌的教案篇5
關於要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結了很久,因為這節課沒有太多的情節,主要的就是朗讀,後來問過x老師之後,x老師說這節課可以講成一節朗讀為主的公開課。
在備課的過程中,觀摩幾節公開課之後,心裡有了講課的一個大概思路:以“讀”來貫穿整節課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現出來;一想到要讀,要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動起班級氣氛,所以定下來要在一班講這一節課。在具體的進行教學設計的時候,發現會有很多問題:首先,課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來,是先齊讀還是先範讀?學生們展示的時候應該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然後還有應該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候,又請教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來,在講課之前我的心裡也有了底氣。
開始講課,學生們也很配合,他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛黃河》把學生們們也帶進了激情澎湃的氛圍裡,每一個環節的銜接都很緊密,學生們在課上也很配合,能夠看出後面聽課的老師臉上不時地浮現出來的笑意。真的是經過了一個多月的鍛鍊了,在講臺上的那種緊張的感覺已經沒有了,更多的是自信與從容。在展示的環節,我沒有規定個人或者小組起來展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之後意猶未盡,次次我找人讀的時候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之後,我本以為最後部分也會是小組來讀,沒想到一個男生站起來說,老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節課上放開了自己,平時是個很靦腆的小男生,這次卻主動表現自己了,我感到很欣慰。在這節課結束之後,聽課的老師陸續的走出教室,而學生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發的吟誦起了“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回,君不見高堂明鏡悲白髮……”,
要知道這首《將進酒》他們還沒有學過,他們卻已經可以自發的背誦了,我被我的學生們們的表現感動了。
在評課的時候,還是張老師對大家進行的點評:我與上次相比有了很大的進步,抓住了詩歌教學的重點就是要讀,在不斷的讀的過程中學生們也能夠體會到本文應有的情感,環節的設定非常緊密,學生們在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題,比如對於學生們不太清楚的地方沒有及時的給予解答,“對不對”口頭語太多等等。
通過這次的聽課,我的成長和收穫很大,在以後的教學中我還會繼續努力,爭取讓自己變得更好更優秀。
黃河頌的教案篇6
導學目標
一、情感與態度目標
1.深刻感悟九曲黃河的英雄氣概
2.深入理解中華民族的堅強品格
二、知識與能力目標
1. 系統瞭解黃河的歷史與地理
2. 切實掌握本文借物抒懷的寫法
3. 努力培養朗讀、感悟和理解能力
三、過程與方法目標
1.遵循由感性到理性的認識規律學習課文
2.重視運用感悟、聯想和探究的學法
3.通過拓展學習建立對黃河的整體認識
導學思路
鑑於作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手,進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯絡,結合本文創作的背景,深刻把握課文的主旨,最後再通過拓展學習,從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
導學過程
一、心理準備
1.引導學生明確本課所要達到的情感與態度、知識與能力、過程與方法目標,這些目標既是努力的方向,也是檢測的標準。
2.運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。
3.投影展示同學們課前蒐集到的有關黃河的圖片。
4.師生一起扼要說說對黃河的觀感。
5.引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹,並瞭解詩人光未然創作《黃河頌》的經過,從而激發興趣,啟發聯想,匯入新課。
二、整體感悟
(一).整體感悟的方法指導
1.導師首先範讀課文第1小節的朗誦詞部分,並以此節為例,作朗誦方法指導。
(1) 將第1小節默讀1遍,瞭解大致內容與句式特點。
(2) 標出節奏、重音和韻腳。
(3) 輕聲試讀幾遍。
(4) 大聲朗讀,音量以能夠聽清自己的聲音為準。
2.請幾位同學朗誦,請全班同學點評。
3.全班齊讀,相互討論,集體點評。
4.分角色表演朗誦,全體起立,配樂朗誦《黃河頌》,導師讀朗誦詞部分,同學讀歌詞部分。
4. 自由發言,談談朗誦後對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。
三、自主思考
結合課後“研討與練習”的第二、第三題,要求同學獨立思考,得出答案,也可就自己學習時的獨特感悟和發現進行深入思考與探索,力求有自己言之成理的認識。
四、合作探索
1. 詩人為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
2. 課文從哪些方面讚頌了黃河的偉大和堅強?
3. 詩人寫黃河的意圖是什麼?
4. 你認為這首詩中有哪些表現技法值得學習?
各小組按要求討論探索,記錄要點,踴躍發言後,師生一起明確上述問題的答案。
明確1:因為黃河流域是中華民族的發源地,把它比作搖籃可以形象確切地表現黃河的歷史功績。黃河洶湧澎湃,勢不可擋,是阻擋外敵入侵、保衛中華民族的又一道鋼鐵長城,因此詩人稱之為“屏障”。
明確2:課文是從自然特點、地理優勢和民族貢獻幾方面讚頌黃河的偉大堅強。
明確3:在詩人筆下,黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象徵,因此詩人借讚頌黃河來激發我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力,動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強!這是借物抒懷的寫法,正像矛盾在《白楊禮讚》中借讚美白楊而讚美抗日軍民一樣。
明確4:課文中值得學習借鑑的表現技法主要有(1)呼告,如“啊,朋友!”有助於明確抒情物件,直接抒發強烈的感情。(2)反覆,如“啊,黃河!”在詩中反覆出現,起到了加強結構,渲染感情,突出主題的作用。(3)比喻擬人,如“你是中華民族的搖籃”,“你一瀉千里,……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句,賦予了黃河無限豐富的生命,使她像母親一樣親切深情。
五、拓展閱讀
1.閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文,完成練習。
?黃河〉本事
黃河以其英雄的氣魄,出現在亞洲平原之上,象徵著中華民族偉大的精神。古往今來,多少詩人為它讚頌著、歌唱著。
在《黃河大合唱》中,展開了一幅壯大的幻想和現實的圖畫。
烏雲滿天,驚濤拍岸,黃河的船伕,在暴風雨中bó戰,經過了千辛萬苦終於到達彼岸。這象徵著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難,終於取得輝煌的勝利。
於是在高山之巔,出現了時代的歌手,他代表著祖國英勇的兒女,歌頌著黃河,並要學著他的榜樣,像他一樣偉大堅強。
民族的詩人在亞洲巨人面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了,掀起他的怒濤,發出他的狂叫,響應著祖國滿山遍野的戰鬥的歌聲。黃河東岸,沃壤千里,男女老幼自得其樂,一旦暴敵侵入,帶來了瘋狂的殺傷,妻離子散,一片淒涼。
兩個流亡的老鄉,在黃河邊上不期而遇,他們各自訴說著自己的命運,終於一同踏上了戰鬥的道路。
然而他的妻子,一個農村婦女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野獸的蹂躪,在一個悽風苦雨之夜,偷偷跑到黃河邊上,經過一陣悲慘的哭訴,便投身到滾滾的黃河波濤之中。
(這時在河東,河北,在萬山叢中,在青紗帳裡,四面八方都捲起了復仇的巨浪,中華民族的兒女正在為保衛黃河,保衛祖國而戰。)
怒吼吧,黃河!向著全中國被壓迫的人民,向著全世界被壓迫的人民,發出戰鬥的警號吧!——我們代表五萬萬人民為祖國的最後勝利而吶喊著。
(1) 根據拼音寫漢字:
bó戰: 驚濤hi 浪:
(2)解釋加下劃線的詞語:
沃壤: 不期而遇:
(3)畫線句中“一幅壯大的幻想和現實的圖畫”是一幅什麼樣的圖畫?幻想與現實是否矛盾?為什麼?
(4)作者為什麼在文中寫了“一個農村婦女”的遭遇,這樣寫有什麼意義?
(5)文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水,你認為作者要藉此表達什麼樣的情緒?
(6)文中哪一節與《黃河頌》有內容上的聯絡?
2、課外分工合作,通過電視、網路、詩文集、教科書等蒐集有關黃河的詩文、傳說等,編一期《感悟黃河》小報,在班內展評。
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