i的教案6篇

制定一份全面的教案會讓我們在講臺上更自信的展現自己，教案在完成的時候，教師需要考慮聯絡實際，以下是本站小編精心為您推薦的i的教案6篇，供大家參考。

i的教案篇1

教學目標

1.通過李白“借酒澆愁”的虛無消沉的消極反抗，以及他自信和對現實的憂患思想，瞭解“酒”在中國文化中的特殊涵義。

2.鑑賞“將進酒”的意境及在矛盾中展示內心的詩歌特色。

3.體會李白浪漫主義創作方法的基本特點，即大膽的誇張和豐富的想象。

教學重點：

1.瞭解李白的生平事蹟及其人格魅力,理解作者的內心世界，從而把握本詩的題旨。。

2.把握本體意境張揚、誇張大膽、想象豐富的浪漫主義的手法。

教學難點：體會李白詩歌“豪放飄逸”的詩美特點並對其內涵有所瞭解。

教學方法：賞析與討論

?教時安排】二課時

?教學過程】

第一課時

一、匯入

1、在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒，且多半是因為“愁”了才喝酒，為何愁?多得很，仕途失意、功業未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少詩人因酒忘卻人生的痛苦憂愁，因酒在自由的時空盡情翱翔、因酒而丟掉面具口吐真言、因酒而成就傳世佳作。

唐代的天才詩人李白尤為突出，他是“詩仙”，有自稱是“酒中仙”，時人也號之為“酒聖”。古時酒店都愛掛上“太白遺風”、“太白世家”的招牌直至現在。

杜甫的《飲中八仙歌》中說：

李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

2、唐詩是中國詩歌的頂峰。在燦若群星的詩人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。李白一生詩酒相依，杜甫讚歎：“李白斗酒詩百篇”。杜康造酒，真是對人類的一大貢獻，否則，生活將缺多少情趣，詩人將缺多少靈感，人類將缺多少美文詩篇。酒與詩，好像天生就結緣，酒催詩生，詩隨酒發，相伴而留香千古。同學們都知道哪些詠酒的詩句?

二、寫作背景

約作於天寶十一載(752)，此時距李白被唐玄宗“賜金放還”已有八年之久。此時，詩人與友人岑勳在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人嘗登高飲宴(《酬岑勳見尋就元丹丘對酒相待以詩見招》：“不以千里遙，命駕來相招。中逢元丹丘，登嶺宴碧霄。對酒忽思我，長嘯臨清飆。”)。人生快事莫若置酒會友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(蕭士贇)之際，於是滿腔不合時宜借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的發抒。

?將進酒》，樂府舊題，內容多寫飲酒放歌時的情感。

三.誦讀感知

1.詩中一會兒“高堂明鏡悲白髮”“與爾同銷萬古愁”，一會兒又“人生得意須盡歡”“烹羊宰牛且為樂”，到底是“悲愁”還是“歡樂”?

全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉喜、轉狂放、轉激憤、再轉狂放，最後歸結於“萬古愁”，迴應篇首，如大河奔流，縱橫捭闔，力能扛鼎。於豪放不羈之中深蘊情才不遇、時光易逝之深沉悲哀。所以讀的時候要於狂飲縱歌之中把握好詩人深沉的愁緒。

2.“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回!君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。”感慨時光流逝，應該用什麼語調來讀?

深沉悲愴，但“黃河之水天上來，奔流到海不復回!”要有氣勢。

3.“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，黃金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停!”應該怎樣讀?

這幾句是李白自信、狂放的體現，於深沉的悲緒中洋溢著暫時的歡樂，應讀得充滿喜悅，而且是稍帶誇張的喜悅。其中“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停!”四個三字句，酒酣之時，喜悅之至，短句疊用，喜悅之情溢於言表，要讀得充滿喜悅之情，節奏要快，聲音有力。

4.“與君歌一曲，請君為我傾耳聽!鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不復醒!”後兩句是全詩的中心句，也是李白在詩中表明志向的主旨句，該怎樣去讀?

“鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不復醒!”是明志的主旨句，表達了蔑視榮華富貴的高潔志向，也滿懷著懷才不遇的悲情，因而前句要斬釘截鐵，後句要深沉悲愴。

5.“古來聖賢皆寂寞，唯有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌!”如何讀?

這幾句又恢復了詩人的狷狂和豪放，要讀出狂放的情感來。

6.最後“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁!”收束全文，大家討論該怎樣讀才能充分地表現出詩人的情感?

“與爾同銷萬古愁”與狂放轉入深沉的悲哀，應悲愴深沉。

四、通讀全詩，描畫出詩人情感的變化曲線圖。時光易逝→自信狂放→志向高潔→古來聖賢→同銷萬古愁(悲壯)→(喜悅)→(決絕)→(狂放)→(悲愴)

五、課堂小結

六、佈置作業

第二課時

一、複習鞏固、匯入新課

二、合作探究、鑑賞詩歌

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回!

君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。

1.用長句開篇，有挾天風海雨而來之勢，詩人是怎樣營造這種氣勢的?

選擇“黃河水”和“海”兩個意象，用“天上來”和“奔流”兩詞修飾，運用誇張的手法，為我們營造了一幅黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海的雄渾壯闊的畫面，有挾天風海雨而來之勢。

i的教案篇2

?教學內容教材14～15頁“2的乘法口訣”

?學習目標

知識與技能：讓學生利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 。

過程與方法：

1、結合“擺碗筷”的具體情境，使學生運用以前學過的連加算出得數。

2、藉助編制5的乘法口訣的經驗，經歷編制2的乘法口訣的過程。

情感、態度與價值觀：培養學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生活密切關係。

?學習重點讓學生利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

?課前準備投影、圖片、小棒、口算卡片

?學習方法自主探討

?教學設計

環節

教師活動

學生活動

談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家裡來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務活，你們看明明在做什麼呢？

這節課，我們就通過“擺筷子”來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

觀察回答（生：幫著擺碗筷。）

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。

擺一擺，數一數。

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學生自己動手擺。

（3）彙報：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？

（4）比一比看誰數得又對又快！

先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然後全班閉著眼睛說，個別說。

填一填。（同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

（1）觀察思考。這個表格表示什麼意思？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什麼填這個數？說說你的演算法。”

4．試一試。

（1）根據表格寫乘法算式。

1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

2雙筷子呢？（2個2）

2個2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）

（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。

同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎麼編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）並整理2的乘法口訣。

（3）學生齊讀乘法口訣，並仔細觀察： “2的乘法口訣”有什麼特點？

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學生、學生與學生對口令。

(3)教師指表格中任一組資訊，學生說口訣。

學生獨立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）

認真觀察操作後同桌互說。

2、完成填表格。

先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。

試一試

1×2=2。

2×2＝4

3、獨立列算式，小組交流彙報

4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口??

5、對口令遊戲

做練習，進行星際爭霸大賽

1．遊戲（小蜜蜂採花蜜）。計算哪乘法時用二三得六這個口訣？二八十六呢？

看口訣寫乘法算式。

（1）二九十八 （2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。

3、比一比，誰獲勝了？（第3題）

4、綜合拓展題。（15頁第4題）

學生獨立完成，然後反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。

2×3，3×2。

師生對口令，小組之間對口令。

獨立做：

每人兩隻手，4人就有4個2只。（2*4=8）

一隻手有5個手指，8隻手就有8個5。（5*8=40）

課堂總結：請小朋友談談本節課的學習收穫。

?板書設計 做家務

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2 4

1×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=12

2×7=14

2×8=16

2×9=18

?教學反思

經過實際教學檢驗，成功方面有：

(1)新課以學生日常生活中最熟悉的做家務“擺碗筷”具體生活情境匯入，與生活密切聯絡，激發了學生學習數學的興趣；

(2)學生通過動手操作，動腦想，動口與同學交流，培養了學生合作意識與探索精神；

(3)通過多種形式的練習，激發了學生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。

不足：學生在回答老師提出的問題時，語言表達能力欠佳，以後在這方面要加強培養。

體會：學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學生有困難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎麼樣編的，再讓全體同學進行第二次合作探索，效果會更好。

i的教案篇3

設計意圖：

?田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風光,洋溢著寧靜悠閒的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優美的意境,抒發了對荷蘭田園風光，以及自由安詳生活的讚美和嚮往之情。全文彷彿是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。

教師要引導學生憑藉課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風光,在誦讀中體會作者的情感。

上課一開始，多媒體展示荷蘭如詩般的美景，草原、風車、鬱金香都充滿了濃濃的異域田園風情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機。一幅幅精彩畫面的展示，讓學生彷彿身臨其境，學習的興趣大大提高，讓學生不知不覺就進入到文字的情境之中，激發起學習課文的慾望。

再通過感受這首田園詩，讓學生抓住文章的重點，從整體上把握課文，感覺作者對荷蘭的喜愛之情.再進行學習。

然後讓學生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點語句，讀出自己喜歡的景色,說出自己為什麼喜歡。

用賽讀,配樂讀等方式,啟發學生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵學生對語句的個性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，並在品讀課文的基礎上有意識的培養學生積累優美詞句。

最後，讓學生迴歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。

教學目標：

1、能力目標：

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。

2、知識目標：

學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、情感目標：

憑藉課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。

教學重點：

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

教學難點：

憑藉課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，要在誦讀中體會作者的情感。品味作者形象生動的語言。

教具準備：

荷蘭風光的多媒體課件有關荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂

教學過程：

一、 創設情景,激情匯入

同學們,你心中的田園是什麼樣子的?(板書:田園)

是的,同學們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)

今天,我們要領略的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨居特色的域外風情吧.

二、 精讀細品,讀中感悟

1、播放荷蘭風光的視訊,師抒情配畫面解說.

2、欣賞完後,你認為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學們已經預習了課文,有自己初步的感受.現在請同學們再次朗讀課文2--4自然段,說出自己的感受.

3、你覺得這是一首什麼樣的田園詩呢?(根據生回答板書:充滿溫情 悠然自得 無憂無慮等)

4、再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?

5、指名交流.

重點體會的句子

1)“牛犢跑前跑後，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛群的家長。”這裡作者用了什麼修辭手法？（擬人和比喻）把它們當作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評：這是一幅生動而溫情的畫面。這是多麼富有生活情趣呀！）在這大家庭中其他成員在做什麼呢？（引讀前兩句，談感受）

2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。”“鑲嵌”的意思是(生查字典)——（把一樣東西嵌入另一樣物體內）用在這裡你看到了什麼？（評：荷蘭的低地和運河相互交錯，也說明了荷蘭運河多，面積廣。）“隨風飛揚”這個詞你感受到什麼？（駿馬飛奔時的情景，強壯的原始生命力，自由的嚮往和熱愛）

3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。”它們是誰？（駿馬）為什麼說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，駿馬無憂無慮、自由自在的生活，無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）

4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊）讀相關句子，讀出安閒與悠然自得。

6、指導學生美讀品味.配樂朗讀。

7、教學5--6自然段

白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩，那麼傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細細體會。（板書：寧靜美好）

(1)狗不叫了，圈裡的牛不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時間、空間、動物的狀態營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧靜美好，一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。

8、配樂朗讀。

三、總結課文

1齊讀板書;

2齊讀課文最後一自然段.

學生讀自己認為優美的段落；摘抄自己認為優美的詞句；背誦自己喜歡的部分。

四作業

田園詩情

花之國 水之國 牧場之國

這是一首_________的田園詩!

充滿溫情

悠然自得

無憂無慮

寧靜美好

i的教案篇4

活動目標：

1、瞭解火的用途，知道用火不當會給人們帶來災難。

2、使幼兒認識“嚴禁煙火”、“安全出口”、“火警119”等標誌，知道它們的含義，學會簡單的自我保護方法。

3、教育幼兒懂得最基本的安全防火知識，做到在日常生活中不玩火。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

1、“嚴禁煙火”、“安全出口”標誌各一張。

2、有關火燃燒的圖片（燒飯菜、水，煉製鋼鐵，照明、取暖、發電）。

活動過程：

1、談談火的用處。

（1）教師出示圖片，觀察片刻後提問：“你們知道什麼在燃燒？”“小朋友想一想，火可以幫助我們人類做哪些好事？”（火在燃燒，火可以燒飯菜、水，還可以照明、取暖、發電等等）。

（2）老師總結並補充火的用途，讓幼兒知道人類的生存和發展離不開火。

2、談談火的害處：

剛才，大家說了許多火對人類的好處。你們知道嗎？如果用火不當，火也是很危險的，它一旦發起脾氣來，就會形成火災，誰也管不住。

誰知道火災怎麼發生的呢？（讓幼兒知道用火不當會造成火災，會給國家和人民的生命財產造成危害。）

引導幼兒說出預防火災的方法：

①火柴、打火機等能產生火的東西都不能玩；小孩玩火是非常危險的，不僅自己不玩火，看到小夥伴玩火也要及時阻止。

②蚊香等帶火的東西不能靠近容易著火的物品。在我們生活中，還有哪些東西怕火、容易燃燒？（木材、煤炭、棉花、紙、煤油等）

③不能隨便燃放煙花爆竹。

④小朋友不能玩未熄滅的菸頭，見了沒熄滅的菸頭應及時踩滅。

3、出示並認識“嚴禁煙火”、“安全出口”標誌，教幼兒知道其特殊含義並懂得預防火災。

4、討論：萬一出現了火情，該怎麼辦？

讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。

著小火了怎麼辦？著大火了呢？（不能坐電梯，不能往上逃）困在房間裡？公共場所著火怎麼辦？

小結：剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了小火，我們可以用水潑滅火、用溼布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的時候，我們一定要先撥打119電話。

5、小朋友說的都很好，但是光我們知道還不行，還要讓大家都知道。下次如果和好朋友或者弟弟妹妹一起玩的時候，告訴他們，讓他們也知道一些預防火災的知識，好嗎？

i的教案篇5

一、教學目標

?知識與技能】

能結合身邊熟悉的事物展開聯想，掌握手形添畫的方法,注意手形和添畫內容的聯絡。

?過程與方法】

通過聯想活動和添畫活動，培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。

?情感態度與價值觀】

激發學生對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感。

二、教學重難點

?教學重點】

學習手形添畫的方法。

?教學難點】

根據不同的手形進行添畫，畫出有創意的手形畫。

三、教學過程

活動一：激趣匯入

(1)猜謎：謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”----(答案：手)

(2)律動：表揚學生，請全體起立，模仿老師一起做遊戲《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出來，小手小手拍拍，我的小手揮起來，小手小手拍拍，我的小手轉起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的小手藏起來。孩子們，有趣嗎?請坐下，大家都是聰明又能幹的孩子，這節課你們就完美地表現出你們聰明的頭腦和能幹的雙手，好不好?

(3)觀看手型表演：播放手型模仿視訊，提問學生節目中是用什麼表演的?手是怎麼變換的?

引出我們不僅能用手模仿各種有趣的事物，還可以添上畫，玩得更有趣。引出課題：手型添畫。

活動二：遊戲探究，引導想象

(1)玩手，變手形

遊戲要求：把你們的小手伸出來，老師出示一個手形，你們就跟著變，看誰變得一模一樣。提示學生注意盯著螢幕。老師出示事先準備好的手型，和學會一起連續變換。最後出示問號，鼓勵學生嘗試能不能自己變手形出來，鼓勵學生變出自己最喜歡的手形。

(2)描手形

提問學生：怎樣來描手的外形呢?

擺的這隻手不要動，畫的時候要沿著手的外延畫。如果我想畫右手或者是兩隻手，可以請同桌幫忙。請同學們拿出水彩筆，快速地開始描畫自己的手形吧。(生描畫，師巡視)

(3)手形聯想

提問：老師描畫的手形像什麼事物嗎?(板書：想)

指名回答，誇讚孩子們想像豐富。總結：同一個手形可以想像出不一樣的事物，如添畫漂亮的翎毛和七彩的尾巴就變成了孔雀，添畫上綠綠的葉子就變成了大樹。隨後老師轉動手型，提問學生：你發現了什麼?發現像一條游來游去的小魚了。

同桌互動：同桌兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同角度來看，看看你由此想到了什麼?學生彙報

(4)欣賞評述

出示老師也帶來的精彩的作品，看看其他小朋友是怎樣添畫手形的。(學生欣賞作品)

提問討論：為什麼會想像成 ?添畫了什麼?

活動三：示範操作，實踐練習

(1)示範

提示學生：我們在添畫的時候，一定要抓住想像事物的主要特徵。

(指著第一幅範畫，並講邊示範)我聽到一個聲音說像小鳥，我們還要添畫些什麼才更像小鳥呢?眼睛，嘴，尾巴。你們喜歡什麼顏色的小鳥?一幅漂亮的手形畫就畫好啦!

(指著第二幅範畫)先畫蝸牛貝殼上的螺旋，再畫上它的眼睛、嘴巴，身體。別忘了蝸牛有兩根可愛的觸鬚。你們喜歡什麼顏色的貝殼?我們給它塗上 ，還有粉嘟嘟的身體。

(指著最後一幅)這一幅要畫想像成什麼呢?孩子們喜歡吃蘋果嗎，我就畫成結滿蘋果的蘋果樹送給你們好不好?先用綠色畫樹葉的輪廓，再掛上紅彤彤的大蘋果。塗上綠綠的樹葉，棕色的樹幹。

(2)創作

說明創作要求：結合你們剛才想像的，先添細節，再上顏色，在畫的過程中，不要講話，也不要站起來。學生自由創作，自由表現。(生畫，師巡視)

活動四：交流評議，拓展提高

(1)展示評價

把自己的作品擺好，小組內相互欣賞。選出小組畫得最漂亮、最有趣的一幅畫。為了讓所有的同學都能清楚地欣賞到，請組長拿上來，我們將它展示在黑板上。我們一起來評一評，說一說。

(2)總結拓展

老師自主總結：“我們一雙手，雖然長短、粗細不一樣，但他們只要相互配合、取長補短，就能做好多的事情，還可以裝扮我們的世界呢，比如今天，我們通過描一描，想一想，添一添，變來這麼多好朋友，給我們帶來無窮的樂趣。”

i的教案篇6

教學理念

本課教學強調了讓學生進行摺紙飛機的探索和實踐。對於一年級國小生來說，摺紙飛機並不難，但是讓他們創造一種新的知紙飛機的方法，或者按照步驟圖來折就有點困難了。但這種能力也是學生們在今後的生活與學習中必須掌握的。在本課教學中，鼓勵學生之間的合作、互教互學，培養學生的探索和研究精神。

教學目標

1、提高學生塗色及色彩搭配的技巧，在畫畫、折折、剪剪中瞭解彩筆，剪刀和紙張的效能。

2、用探究、合作的學習方法研究摺紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的摺紙飛機上有創新。

3、培養學生動手動腦的能力，陶冶情操。

教學重點與難點

教學準備

教學過程

設計意圖

一

新課匯入

1、師：小朋友，你們想不想象小鳥一樣可以在天空自由的飛翔嗎？其實在古代人們就很嚮往神祕莫測的天際。到了18世紀後期，是氣球輕而易舉的載人升入到空中，它的成功為飛機上天開闢了道路。你們知道世界上的第一架飛機是由誰發明的嗎？他們是英國的萊特兄弟，著就是世界上的第一架飛機（出示圖片）。從此，各種各樣的飛機便應醞而生，你們都知道些什麼飛機呢 ？（學生回答）

2、師：小朋友知道的可真多啊！下面就讓我們一起去欣賞一下吧（學生欣賞）

3、師：看了這些飛機你有什麼感想呢？（學生回答）.

4、教師出示課題《讓我的飛機上藍天》

啟發引導，使學生對航空航天及人類發明，創造產生興趣

講授新課

1、師：首先請同學們把書開啟，在書上有一張折飛機的步驟圖，下面就請小朋友拿出一張紙，照著步驟圖把這架飛機折出來，看誰第一個摺好（學生折飛機，請折得好的學生上前折）

2、師：飛機有好多種折法，除了書上的這種折法以外，你們能不能想出其他的折法呢？請你們再拿出一張紙來，自己重新設計一架飛機，好嗎？（學生折飛機，請先摺好的學生幫助未摺好的）

3、飛機摺好了，為了讓我的飛機吸引人，我們可以怎樣來裝飾它們呢？請小朋友看書回答老師的問題

總結：（1）用自己的名字命名航空公司

（2）在飛機上作畫

（3）在飛機的尾部貼上絲帶

（4）用剪刀剪出花紋

4、小朋友回答的真好，現在請同學們應用這些方法來裝扮一下我的飛機好嗎？

用小組比賽的形式，加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探究和研究精神。

1、 已經裝扮好飛機的同學到走廊排隊。

2、 到操場上去試飛，聽口哨集合。

在試飛中體驗成功的喜悅