神奇的紙教案6篇

教師在開始教學任務之前都是要認真準備相關的教案的，為了能將提高我們的教學質量，一定要認真制定教案，下面是本站小編為您分享的神奇的紙教案6篇，感謝您的參閱。

神奇的紙教案篇1

一、活動目標：

1.對鏡子成像感興趣，初步瞭解兩面鏡子交叉擺放距離越近（角度越小），物體成像越多。

2.能大膽探索使喜羊羊變多的辦法，並用語言表達自己的探究與發現。

二、活動準備：

1.人手兩面平面鏡和一個喜羊羊紙偶

2.課件、音樂

3.大平面鏡

三、活動過程：

（一）談話引入，回顧對一塊平面鏡的原有認知

1.張老師帶來了一面鏡子，從鏡子裡面發現了什麼？

2.生活中，什麼時候會用到鏡子？

小結：我們洗臉的時候會用鏡子照一照，我們對著鏡子抹香香，看看有沒有塗均勻。鏡子讓我們清楚的知道自己的臉上、身上有什麼。鏡子讓我們變得這麼漂亮。

（二）創設情境，激發探究慾望

一隻喜羊羊為了躲避被灰太狼追趕，躲進了一座有著神奇的鏡子屋，灰太狼朝鏡子屋裡一張望，哎呀，喜羊羊怎麼了？（變多了）灰太狼嚇壞了，灰溜溜的走了，它嘴裡還說著我還會再回來的。小朋友，你們說這是為什麼呢？幼兒大膽猜測。

這可是一間神奇的鏡子屋，裡面有兩面平面鏡。

（三）操作探索，發現平面鏡成像的祕密

1.幼兒第一操作：

張老師給你們準備了兩面平面鏡和一隻喜羊羊，音樂開始後請你們不搬小椅子走到桌子旁邊試一試，兩面鏡子一起用。音樂停了回來坐好，把你的好方法告訴喜羊羊。

師生交流：你用什麼辦法來幫助喜羊羊？你是怎麼做的？（大鏡子演示）

把小羊變多的辦法：兩面鏡子面對面擺放、兩面鏡子夾角擺放、垂直襬放。

2.第二次操作，教師巡迴指導：

好奇怪！同樣是把兩面鏡子夾成一個角，喜羊羊放在中間，有的小朋友看到的2個，有的小朋友看到了4個，你還能用鏡子靠在一起的方法變出更多的羊嗎？大家再去試一試，音樂停了請你們回來。

幼兒操作

師幼交流：你是用什麼方法讓喜羊羊變得越來越多的？（演示）

喜羊羊變得越來越多，鏡子發生了什麼變化？

小結：原來把兩面鏡子靠的越近，喜羊羊就會越來越多。兩塊平面鏡在一起真的很神奇。

（四）延伸：生活中各種各樣的鏡子

神奇的鏡子幫助喜羊羊嚇走了灰太狼。生活中還有許多神奇的鏡子，你知道有哪些嗎？

放大鏡：能把小的東西放大，讓我們看得更清楚。

汽車後視鏡：幫助司機看清楚後面的汽車。

馬路轉彎處的凸面鏡：看清路況。

內窺鏡：幫助醫生看清楚身體裡面的情況。

關於鏡子的祕密還有很多很多，我們回去以後再找一找，把你的祕密分享給其他小朋友。

神奇的紙教案篇2

教學目標

1.激發學生探究大自然的興趣,培養學生的探索精神。

2.要求學生能根據自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,並能儘量將心理的變化融入其中。

教學過程

一、匯入新課,激發興趣。

1.(觀看探險短視訊)同學們都看過有關探險的書籍或者電影吧?(看過)

裡面有哪些有趣的情節?你覺得有趣在哪裡?(學生各抒己見)

沒錯,裡面的情節能抓住讀者的心,有一定的險情,而在最關鍵的時候,就會出現一個聰明的人帶著大家脫險,配上獨特的畫風和誇張的情節,讓我們覺得驚險又有趣。

2.你想不想去探險呢?今天,老師帶著大家一起去探險。(板書:神奇的探險之旅)

二、啟發思路。

1.各位探險愛好者們,探險需要組隊一起的哦,那麼,你們想跟什麼樣的人成為隊友呢?

讀圖表及要求,理解題意,說一說自己的理解。

(參考:探險無小事,如果幾個人都是不專業的,都是沒有相關經驗的小孩子,在發生危險之時,很可能難以脫身;如果其他人都是探險專業戶,只有一個小孩子,怕沒有人可以交談,大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險,那就達不到探險的目的。)

2.探險的團隊十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個探險小隊。你選擇的是哪兩位?為什麼?

(引導學生積極發言,說出自己想要結伴而行的夥伴是誰,原因又是什麼。)

3.確定探險小隊的成員後,我們來討論一下去哪兒探險。

是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川……(引導學生討論探險的相關地方,發揮學生的主動性。)

4.選擇你想要去的探險地點,思考可能遇到的險情有什麼?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水斷糧、落石雪崩、突發疾病……)

5.瞭解這些之後,你還有決心繼續探險嗎?(有)那我們需要做哪些準備呢?(交流)

三、習作指導。

(一)在整個想象的過程中,可播放背景音樂,營造氣氛。

1.經過漫長的奔波,我們終於來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書:入險地)

2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒有人知道的祕密,需要走到險地的深處,小隊走進了……突然……(板書:遇險情)

3.探險小隊的某個人說出了某個點子,全隊齊心協力、互幫互助,脫離了險境。(板書:脫險境)

多媒體呈現:

怎樣寫探險內容的作文?

(1)把探險過程寫完整。

到哪裡去探險?和誰去探險?探險的過程是怎樣的?結果如何?這些內容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。

(2)要寫出具體內容。

把探險過程中發生了哪些事?每個人的語言、動作、神情、心理變化等,都要寫出來,這樣文章的內容才會具體。

(3)寫出感受。

探險的過程往往是神祕而緊張的,要把這種特點表現出來,就需要時時關注人物的內心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險過程的緊張氣氛。

(二)開始寫作。

聽起來咱們的探險之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險過程中難忘的時光吧。

寫的時候要把過程寫具體,結合人物的心理描寫。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在於講清楚探險的過程,能使讀者身臨其境,語言通順恰當等。

五、小結。

學生由自己感興趣的探險活動開始想象,到達探險之處,接著發生險情,最後脫險。文章由此三部分組成,把事寫具體,也注意把握主要人物的性格特點。

六、延伸。

提議全班同學相互交換作文,哪些寫得不具體的,把它補充具體,哪些可以寫得更有吸引力的,可以運用修辭手法的,再改一改。把全班同學的作文整合一本書叫《神奇的探險之旅》或《探險日記》等。

板書設計

神奇的探險之旅

入險地

遇險情

脫險境

教學反思

1.通過這次習作,讓學生懂得了寫作文是十分有趣的事情,把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來,再進行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通過這節課的點評,同學們受益匪淺。

2.我也發現學生們對探險很感興趣,也看過相關電影、漫畫,但讀文學作品的較少,應注重對學生讀文學作品的培養,進而使其積累優美的詞語、句子、段落。

神奇的紙教案篇3

教學目的

一、豐富知識儲備：瞭解有關極光的神話傳說、極光的形態、極光的成因原理。

二、在前兩課指導閱讀的基礎上，引導學生獨立進行資訊篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三、培養學生對大自然的熱愛之情及瞭解、探索自然奧祕的興趣。

教學設想

在學生對篩選資訊的方法及要求已有了解的基礎上，引導學生遵循科學的認知規律獨立篩選有關資訊，進一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟蒐集、處理資訊資料。

首先，我們擬用多媒體課件（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引發學生興趣。然後，要求學生研究題目及三個小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應上冊的能力點訓練，是瞭解文章的第一步，又激發起學生求知的渴望。接著再進入閱讀主題，要學生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要資訊。這是本課的主要環節，要充分體現“讓學生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學生廣泛地展開討論，教師的任務是按照確認範圍、辯析選擇、重新結合、語言加工的過程給予適時點撥，並用精練的語言和學生平等地交流意見，不應簡單地指明正誤，交出標準答案了事。

本文內容不難懂，上述任務完成後學生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內容方面換一個角度，進行特定條件下有用資訊的篩選，旨在使學生理解：根據某種需要進行閱讀時，可以只關注文章中與所需資訊相關的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。

教學時數：

一課時

教學步驟

一、課堂導人

展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。

開場白：同學們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現象，平常在我們生活的地區卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹衝的文章，走進極光的天地去欣賞它，瞭解它吧。

二、通過研究標題、·小標題，推測總體思路。

“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題口和三部分蛇小標題推測一下，文章的總體思路會怎樣的．想—‘想標題在文章中起到刊‘麼作用。

本課標題好懂，學生動動腦筋，可以領悟到作者安排的合理性。同時，學生會急於證實自己預測正確與否． 自然使後面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構思帶來有益的啟示。

解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起瀆者瞭解極光的強烈願望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證實是寫“所見”；瞭解了現象後，又自然使人產生對極光成因的探究心理，於是．水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現著人們認識事物由淺人深，由現象到本質的客觀規則，是恰到好處的、

三、朗讀課文。獨立篩選全文重要資訊。

這是閱讀訓練的主要環節，約需25分鐘，學生獨立朗讀，篩選總結後，教師組織全班討論。雖然本文內容不難，但學生仍難於一下子準確篩選並概括。教師可引導學生按如下步驟參與思考．修改、完善。

1．確認重要資訊所在段落並朗讀。

估計出現的問題：少數學生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第{部分關於過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，乒明性強，也可能被選中。

啟發引導：①說明文的目的是什麼？是介紹事物特徵，闡明事物的道理，那麼三個神話故事在全文中起到什麼作用？引起下文，激發興趣，因此故事本身不是全文重要資訊。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應略去關於三種錯誤認識的介紹。

選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、

2．辨析代表重點資訊的具體詞句。

估計出現的問題：分不清重要資訊與一般資訊尤其第二部分內容較雜。不易辨析。

啟發引導：組成文段的內容都是——定資訊的載體。但就全文來講，有重點資訊和一般資訊之別。然後，提示學生研究本文寫作的目的及標題的作用，並與各資訊比較，便會明確。

第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關於極光的其他稱謂則是順便交代的內容。應予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那麼，極光形態的分類，亮度及色彩應為重點。而對極光卵、極光區的介紹是次一等資訊，可忽略。第二部分重點在於闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現象”。

3．把選出的內容按邏輯順序排列。

篩選至此，各資訊點處於分散、零亂狀態。引導學生按照從特徵到成因機理的邏輯順序進行整理。丈章條理明顯，應較為順利。

神奇的紙教案篇4

有一次，一個小朋友的手指被刀子劃破了，不久他的傷口癒合了，他發現新長出來的指紋和原來的指紋一模一樣，就問我：“手指上的面板為什麼有一道一道的紋路，而其它地方的面板沒有呢？”為了培養幼兒對科學的興趣，科學的態度，科學的意識，科學的探索精神，我設計了此次活動《神奇的指紋》。

活動主題本活動通過幼兒觀察、比較發現指紋的特徵；觀看錄影瞭解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒製作指紋身份證等，充分調動每一種學習方式，滿足了幼兒探究的願望，保持了幼兒對科學活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度、習慣與能力。

活動目標1、引導幼兒通過觀察發現指紋的羅圈形狀、數量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特徵的記號。

2、瞭解指紋的三種類型及指紋的用途。

3、培養幼兒的觀察能力及探索能力。

活動準備：1、場景佈置：指紋畫展。

2、錄影《黑貓警長》。

3、放大鏡、油印、白紙、實物投影儀。

活動過程

一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣1．教師：“小朋友們，我們一起去看畫展好嗎？”（好）

2．幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發現了什麼？和我們平時畫得畫有什麼不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）

二、引導幼兒觀察指紋，瞭解指紋的外部特徵1．教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪裡？”（指紋在手指肚上）

2．幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。並和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導幼兒觀察發現指紋的形狀、數量不同）

（1）“你的指紋是什麼樣的？”

（2）“你的每個手指的指紋都一樣嗎？”

（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪裡不一樣？”

3．小結：指紋的羅圈形狀和數量都不同，每個人都有每個人自己的指紋；它是每個人的特徵之一。

三、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型1．讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然後把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的型別。

2．找出三種指紋型別，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

3．統計一下各類指紋的數量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認識指紋的三種類型）。

四、觀看錄影《黑貓警長》，瞭解指紋的用途1．“指紋有什麼用呢？請大家觀看錄影，看完你就明白了。”

2．幼兒觀看錄影《黑貓警長》。

3．提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4．教師小結：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特徵的記號。

五、啟發幼兒想象指紋的妙用

1．“關於指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……）

2．教師小結：小朋友想出了這麼多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學的大門，為人類的發明創造做出一份貢獻！讓我們一起努力吧。

延伸活動：製作幼兒指紋身份證

1．“每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來製作一個指紋身份證，好嗎？（好）

2．幼兒製作指紋身份證，教師巡場指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。

神奇的紙教案篇5

活動目標

1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發幼兒對科學探究的興趣。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、鬆塔

活動過程

一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

1、師今天老師準備了許多東西請你們來玩扔東西的遊戲。

2、遊戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試看誰發現的問題多。

3、幼兒自由操作教師個別指導。

4、你剛才扔的是什麼東西？你扔這些東西的時候有什麼感覺？最後結果是什麼樣的？你發現了什麼問題？

二、再一次拋接物體發現物體下落速度有快有慢。

1、實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認為落地速度快的物體

3、你發現什麼東西落得快什麼東西落得慢

三、小結：今天我們做了一個有趣的遊戲知道物體扔上去以後都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延伸活動。

觀看人在太空的錄象。

嘗試改變兩張紙下落的速度。

神奇的紙教案篇6

活動目標：

1、讓幼兒知道每個人的指紋都不一樣，瞭解指紋能夠識別別人的身份。

2、在活動中啟發幼兒提問，激發幼兒探索自身的興趣。

活動準備：

動畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料（放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥）

活動過程：

一、觀看動畫片。

在“藍帽和淘氣”的動畫片裡，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來騙淘氣。你們猜，淘氣是用什麼分清真假藍貓的呢？請看動畫片（幼兒觀看）。是什麼辦法呢？（用指紋分辨）

二、探索指紋。

1、那麼，指紋在哪裡呢？（指肚上）

2、我們的指紋是什麼樣子的呢？

3、你們有沒有好辦法來看清指紋？（放大鏡、指紋蓋印等）

4、來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時候，如果你們有什麼問題，可以先告訴我。

（幼兒探索，教師記錄。）

5、剛才有些小朋友發現了一些問題，老師已經把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎？

三、“警察”出現，請幼兒“破案”

警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經過我們的偵察，在現場發現了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案裡掉出了一些可疑人員的指紋，現在，我要請小朋友幫我從這些指紋裡找出和在現場一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了。”

（幼兒找出指紋，並用筆圈出）。

小朋友找的是幾號指紋呢？我們把找出來的結果交給警察叔叔，讓他們去做進一步調查吧。

教師問：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎麼看見的呢。

“警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有精密的儀器可以看見並取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會留下指紋。

教師：指紋真神奇，關於指紋的祕密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網，找找資料，去發現更多的祕密。

活動反思：

本次活動的設計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧祕，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對於這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自我，發現自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。

本次活動通過幼兒觀察、比較發現每個人的指紋是各不相同的；通過課件更直觀的瞭解指紋的常見型別；最後幼兒通過想象創作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式，滿足了幼兒探究的願望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度與能力。

首選，通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動，把比較抽象的指紋概念轉變為幼兒容易接受的有益經驗。然後通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什麼樣的？像什麼？等問題，從而讓幼兒發現每個人的指紋是不同的。這一環節充分發揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍捲風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡單介紹了指紋的用途，這環節為什麼沒有作詳細的介紹？我是這樣考慮的，因為對於大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單瞭解一下，激發幼兒課後再去探索的慾望；最後讓幼兒在欣賞完指紋畫後進行大膽想象創作，從而又一次激發幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會說最後為什麼沒有講評呢？對於大班上期的孩子來說，他們的注意力只有15—20分鐘，一節課下來已經持續了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規規矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節活動課的反思，現請老師們多提寶貴的意見。