誰的角教案6篇

制定教案的時候，要將自己教學中的不足做好相關分析，隨便應付完成的教案並不會讓你的教學能力得到提高，下面是本站小編為您分享的誰的角教案6篇，感謝您的參閱。

誰的角教案篇1

活動目標

1、區分左右關係。

2、發現以自身為中心的左右。

3、發現以客體為中心的左右。

4、發現以上兩者之間的差別。

活動準備

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

活動過程

一、以談話的形式匯入

教師：小朋友，你用哪隻手握鉛筆？你用那隻手拿剪刀？你用那隻手拿筷子？

對了，我們都要用右手。我們的右手很能幹，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。

今天我們就來區分左和右。

二、發現自身的左右

1、啟發幼兒發現自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

2、遊戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨後遊戲的速度由慢變快。

（1）舉起你的右手（戴紅手鐲的那隻手）

用你的右手摸你的右耳朵

用你的右手摸你的右肩

用你的右手摸你的右腿。

（2）左手叉腰（戴綠手鐲的那隻手）

用你的左手摸你的左眼睛

用你的左手摸你的左膝蓋

用你的右手摸你的左肩

用你的左手摸你的右腿。

3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

三、嘗試以客體為中心辨別左右

1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、遊戲：幼兒兩兩結伴，面對面站立，

聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。

如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等。

3、引導幼兒說說自己的發現。

四、操作活動

1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、塗色活動。

2、請幼兒結合活動材料，說說圖上具體的左右關係。

活動延伸

讓幼兒區分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉換的相對概念。

誰的角教案篇2

教材分析

中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。《誰的本領大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領，但互相幫助本領會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動藉助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領，懂得好朋友都有自己的本領， 互相幫助本領更大的道理。

活動目標

1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領。

2、能大膽說出自己和同伴的本領。

3、懂得每個人都有自己的本領，互相幫助本領會更大。

活動準備

1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視訊。

2、教學掛圖、教師教學資源、語言 cd（盒帶）。

活動建議

1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。

(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領。提問：小猴和梅花鹿各有什麼本領？誰的本領大？

(2)繼續講述第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。

(3)欣賞故事後半部分，讓幼兒懂得合作本領會更大的道理。提問：為什麼猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

後來他們是怎樣摘到果子的？

小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的`本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。

2、播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒跟述故事中的角色對話。

3、認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。

(1)引導幼兒說出：自己有什麼本領?你的小夥伴有什麼本領?初步理解每個人都有不同的本領。

(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園裡和小夥伴合作過嗎？是怎樣合作的？

(3)欣賞本班幼兒合作的視訊，進一步理解合作本領大及合作的快樂。

4、幼兒進行“賽龍舟”遊戲，體驗合作的快樂。

(1)介紹遊戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住後面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統一在起始線後，遊戲開始，手腳並用，雙手不得鬆開，第一個衝過終點的為獲勝隊。

(2)幼兒分組遊戲，體驗合作的樂趣。

附故事

誰的本領大

森林裡，有一隻猴子和一隻梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，說著說著，就爭吵起來了。最後，他們決定比比看。

梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領大。”

比賽開始了，大象喊了聲：“預備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心裡很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。

猴子想了想，於是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。

他們一起把果子交給了大象，大象笑眯眯地說：“現在你們明白了吧，梅花鹿能過河， 可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”

從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

誰的角教案篇3

活動目標：

1、理解和學習句式“這是——的肚臍眼”，瞭解散文內容。

2、在看圖、遊戲中進行感知和表達，能正確地說出圖中事物的特徵。

3、能安靜地傾聽同伴說話，積極交流體驗共同學習的快樂。

教材分析：《是誰的肚臍眼》是小班南師大版的語言領域內容，選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡吃的櫻桃、蘋果等以及寶寶自己的肚臍眼為角色，幫助幼兒認識各種肚臍眼的一個活動教案，利用繪本引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣。這個繪本有三個特點：

一、設計巧妙。繪本封面是一個洞眼，通過它只能看到物體區域性，到下一頁才知道整體是什麼。

二、貼近幼兒生活。“撓一撓，好癢啊，這是寶寶的肚臍眼啊”，字裡行間透露溫馨與俏皮，容易引起孩子們的興趣。

三、語言簡單，具有重複性，符合小班幼兒的年齡特點。閱讀這本繪本就像是一個猜謎活動，孩子們通過看物體的區域性，猜猜是什麼？既能給孩子挑戰，又有濃郁的趣味。

活動準備：繪本

活動過程：

一、引導幼兒在看看、玩玩中，說說自己知道的身體各部位的名稱。

師幼玩遊戲“碰一碰”，在玩遊戲的過程中，教師不斷用對唱的方式與幼兒共同認識身體各部分的名稱。

教：“找一個朋友碰一碰”，幼兒問“碰哪裡”教：“碰碰小肚皮”

如此進行。

環節分析：利用遊戲激發幼兒興趣，調動幼兒的積極性，在遊戲中幫助幼兒鞏固認識身體各部位的名稱。

二、教師出示繪本，以提問的方式引導幼兒觀察。

這是我們身體中哪部分的小東西？它叫什麼名字？是誰的肚臍眼呢？

引導幼兒看看、猜猜第一幅圖中的肚臍眼，說說自己知道的“肚臍眼”

環節分析：這一環節通過身體動作“撓一撓，好癢啊”，激發幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進入閱讀。

三、引導幼兒在玩玩、看看中說出小櫻桃、蘋果、大西瓜、花兒、門的“肚臍眼”。

請幼兒帶著問題閱讀，猜一猜，說一說他們各自的肚臍眼在哪裡？

活動分析：通過多媒體教學，把繪本里的內容，一張張展現於大螢幕，使影象更加清晰，內容顯示更加形象逼真，引起幼兒猜測的慾望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想像，引發了幼兒語言表達的動機。

四、師幼完整地講述散文。

教師運用留白、等待的方式，引導幼兒講述。

環節分析：給幼兒整體的呈現，給幼兒完整的印象，呈現一個一個遞進的行文結構。

五、教師再次匯入遊戲“碰一碰”，師幼遊戲。

教師介紹玩法：教唱“找一個肚臍眼撓一撓，找一個肚臍眼撓一撓”幼兒問“撓哪裡”，教師答：“撓撓寶寶的肚臍眼”教師自然將繪本中的內容引入歌曲中，引導幼兒在玩玩、唱唱中進一步熟悉散文內容。

環節分析：利用遊戲結尾，再次將活動氛圍熱烈起來，同時，也是教學活動的延伸。

教學反思：繪本作為早期閱讀材料的一種，是適合幼兒的圖書，本次活動符合小班幼兒的年齡特徵，此次活動主要是運用多媒體通過多媒體教學，把繪本中的內容一張張呈現在螢幕上，引起幼兒的興趣，開拓幼兒的思想，引發幼兒表達的動機。在幼兒已有的經驗基礎上加以提升，知道每個“肚臍眼”都有作用，通過看看、猜猜，講講、玩玩，孩子們發展了思維，提高了語言表達能力。此次活動還特別注重幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察發現，充分的表達和表現，在活動過程中注重激發幼兒主動參與活動的熱情，整個活動充滿了童趣。但因材料限制，如果每個孩子都有一本繪本，培養孩子良好的自主閱讀能力和習慣，對孩子的長期發展更有益處。

誰的角教案篇4

（一）活動目標：

1.理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特徵及本領。

2.知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。

3.能夠與同伴合作進行遊戲，體驗合作遊戲的快樂。

活動重點

能說出幾種動物的特徵及本領，體驗合作遊戲的快樂。

活動難點

初步懂得合作本領會更大的道理。

活動過程

1、情境談話，直入主題

出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接匯入主題。

師：猩猩博士開了一家動物本領推薦公司，他說，你有什麼本領，你想找什麼樣的工作，都來找我猩猩博士吧。

2、互動問答，瞭解本領

串講故事前半部分，設定啟發性提問，瞭解幾種小動物的本領。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠

提問：誰來了？

它有什麼本領？

可以做什麼工作？

3、生活談話，提升經驗

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。

師：你知道哪些動物有什麼本領？

你的老師有什麼本領？

你的朋友有什麼本領？

4、情境設疑，理解意義

串講故事後半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

師：小動物們為了感謝猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最合適。

幼兒分配演出角色

合作遊戲，體驗快樂

1，欣賞視訊，進一步感受合作本經大以及合作帶來的快樂。

2，幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的遊戲，體驗合作遊戲的快樂。

誰的角教案篇5

活動目標：

1、知道每種動物都有自己的本領和長處。

2、積極參加辯論，大膽表達自己的想法，並能安靜傾聽、接納他人的意見。

活動準備：

1、事先排練好情境表演：“誰的本領大”。

2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經驗，瞭解這些動物的特徵和本領。

3、幼兒瞭解辯論賽，或有參加辯論賽的經驗。

4、大紅花四朵。

活動過程：

1、欣賞情景表演，匯入活動。

（1）幼兒觀看情境表演。

（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領大。

教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認為自己的本領大，可是到底誰的本領大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領大？

2、幼兒分組進行辯論：誰的本領大？

（1）教師交代辯論規則：a、認為大象本領最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發言。幼兒辯論。教師引導幼兒說出為什麼自己支援的動物本領大？有哪些本領？也可以說有關的故事。

2、教師設定情境，幼兒討論交流。

（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河裡還有一隻凶猛的鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務呢？

（2）師幼相互交流，並讓2～3個幼兒發言，說一說自己的想法。

（3）教師小結：每種動物都有自己的長處和本領，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花。

【情境表演內容】

大象、長頸鹿、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領大。

長頸鹿：我的個子最高，看得最遠，我的本領大。

小猴子：我的本領大，我能爬到樹上摘果子。

小鳥：還是我的本領最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。

森林裡一片爭論之聲：我的本領大，我的本領大

森林之王——獅子該如何裁定誰的本領大呢？

誰的角教案篇6

第一課時

一、匯入 ：

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

3、那麼風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什麼問題嗎？（怎麼比的？結果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，瞭解課文大意。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什麼事情？

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到後來發現大家都各有各的本領，分不出大小。

四、指導書寫：

（1）、出示：各 烈 敢 巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。

（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最後一筆是提。

（4）、說說怎樣進行記憶。

（5）、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

3、能分角色朗讀課文，並能在熟讀的基礎上進行小組表演。

4、學習複述課文內容。

教學過程 ：

一、匯入

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，於是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什麼要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什麼？

2、學生自讀後進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節，想想它們第一次比的是什麼？（學生自由讀課文後交流：誰能脫下孩子的衣服。）

５、聽到太陽這樣說，風是怎麼說的呢？

根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這麼一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那麼我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

６、說完這句話後，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

７、你們知道這是為什麼嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

８、齊讀第二小節。

看到這一切，太陽是怎麼辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心裡是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）

結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

９、齊讀第三小節

１０、從這裡看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的

三、學習新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

《6、誰的本領大》,

２、正巧，風看見河裡過來一條船，於是他提出什麼建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什麼難的！”

出示：“這有什麼難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

４、於是太陽 （又發出強烈的光，想催船伕用力划船。）可是他的願望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什麼事呢？（太陽光越強，船伕越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這麼熱的天氣，船伕哪來的力氣划船呀！

５、齊讀第六小節。

６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船伕突然變得很高興，你們知道是為什麼嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什麼？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什麼想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。

９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時

教學目標 ：複述課文內容。

學習部分生字

完成練習

教學過程 ：

一、複述課文內容。

１、利用板書引導學生進行課文內容的複述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什麼本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）

第一次比什麼？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什麼道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什麼？（比誰讓船走的快）

結果呢？（風贏了。）這又是什麼道理？（因為太陽發出強烈的光使的船伕越來越熱所以講究沒喲力氣划船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）

２、自由複述課文內容

二、學習生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導進行書寫。

三、練習

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（ ）敢（ ）列（ ）

個（ ）取（ ）烈（ ）