語言夢教案最新8篇

通過積累多年來的教學經驗，教師在制定教案時一定得心應手，教案在完成的時候，教師一定要注意創新教學方法，以下是本站小編精心為您推薦的語言夢教案最新8篇，供大家參考。

語言夢教案篇1

設計意圖：

幼兒的成長傾注了父母大量的心血和愛，每個媽媽都有自己的寶寶，每一個寶寶都有自己的媽媽，自然界裡，動物媽媽又是怎樣愛護動物寶寶的呢？就是因為有了媽媽和寶寶那千絲萬縷的親情而富有濃厚的魅力。本次活動以此為契機，引導幼兒明白愛有很多表現方式：保護幼小的動物寶寶、教動物寶寶捕食、教動物寶寶適應自然環境，獨立生活，從中發現關愛、友愛、的美好，讓幼兒懂得對人、對事、對物充滿感激，促進幼兒形成良好的處世態度。本活動立足於幼兒的生活，從幼兒的年齡和心理角度出發，生成了將生活化、活動化、綜合化為一體的學習活動《動物媽媽的》。

活動目標：

1、學習朗誦兒歌，並能大敢表演兒歌。

2、瞭解袋鼠、老虎、青蛙著三種動物媽媽關愛寶寶的方式。

3、體會爸爸媽媽的愛，感受愛的溫馨。

4、學習表達對爸爸媽媽的愛。

活動準備：

1、幼兒、家長收集的有關動物媽媽和寶寶的圖片、圖書等資料。

2、袋鼠、老虎、青蛙頭飾各4—5個。

3、幼兒用書第三冊，第20~21頁。

活動建議：

一、談話匯入主題討論。

請小朋友說一說媽媽是怎樣愛我們的?(幼兒討論)

我們的媽媽這麼愛我們,小動物的媽媽愛自己的寶寶嗎?

那有誰知道其它小動物媽媽是怎樣愛自己寶寶的?

二、出示部分圖片，瞭解動物媽媽關愛寶寶的方式。

出示ppt1，老師和幼兒一起討論。

三、出示ppt2，學習詩歌。

1、教師朗誦詩歌並提問：袋鼠、老虎、青蛙媽媽是怎樣愛寶寶的？

2、幼兒看幼兒用書朗誦詩歌

3、請幼兒自選頭飾分角色表演兒歌。

活動過程：

一、 用《世上只有媽媽好》的歌曲匯入。

師幼交流：從這首歌中你聽出了什麼?

過渡：我們的小朋友都有媽媽的疼愛，很幸福，你們知道小動物媽媽愛不愛它的寶寶呢?

二、瞭解袋鼠、老虎、青蛙三種動物媽媽關愛寶寶的方式。

1.瞭解袋鼠媽媽關愛寶寶的方式。

出示圖片引出袋鼠，引導幼兒說一說袋鼠媽媽怎麼愛自己寶寶的。讓孩子們學學袋鼠媽媽是怎麼跳的兒童網

觀看課件，瞭解袋鼠媽媽愛的方式。網站

小結：袋鼠媽媽細照顧著寶寶，雖然很辛苦，但它

2.瞭解老虎媽媽關愛寶寶的方式。

出示聲音、圖片，引出老虎。並讓幼兒學學老虎的叫聲

觀看課件，瞭解老虎媽媽愛的方式。

小結：老虎媽媽很愛自己的孩子，但也會嚴格要求寶寶練習本領。將來好在森林裡生存下去

3.瞭解青蛙媽媽關愛寶寶的方式。

a出示聲音、圖片，引出青蛙。學學青蛙跳青蛙叫

b觀看課件，瞭解青蛙媽媽關愛寶寶的方式

c引導幼兒交流說說青蛙媽媽是怎樣愛寶寶的。

小結：青蛙媽媽把寶寶生在安全的地方才會放心離開，在遠遠的地方看護著寶寶，讓寶寶獨立成長。

4.請幼兒自選頭飾，分角色表演兒歌。

總結：動物媽媽用這麼多的方式愛著寶寶，我們的媽媽愛我們的方式也是多種多樣的。體會媽媽不同方式的愛，並懂得回報。學著表達愛。

三、鞏固兒歌，活動自然結束。

附：《愛》

袋鼠愛它寶乖乖，怎麼愛，胸前長個大口袋，整天抱著不離懷。

老虎愛它寶乖乖，怎麼愛，用嘴叼著摔一摔，越摔它長得越快。

青蛙愛它寶乖乖，怎麼愛，生下扔掉不理睬，讓它自己去成長。

活動延伸：

閱讀幼兒幼兒用書第三冊，請幼兒看一看大象、袋鼠、熊貓等了解其他動物媽媽是怎麼愛寶寶的，嘗試和爸爸媽媽一起仿編兒歌並記錄下來。

活動反思

幼兒在課上能很積極的說出自己的媽媽愛自己的方式，知道媽媽是這個世界最愛自己的人。在瞭解了這些的基礎上知道了動物媽媽也很愛很愛它的寶寶，並知道了動物媽媽是用不同的方式愛著自己的寶寶。缺少動態課件，在這節活動中，我充分利用了多媒體，並結合動作，突破了學習詩歌的靜態教學，充分體現了遊戲教學的特性。有些動物媽媽愛寶寶的方式小朋友充滿好奇。本活動中幼兒最喜歡帶頭飾進行表演兒歌，能用好聽的聲音朗誦兒歌。

第一環節，在音樂聲中進入活動室。我利用了《世上只有媽媽好》這首歌曲，然後讓幼兒感受到媽媽對我們的愛是無處不在的。(在這一環節中，我個人認為，雖介入了現實教育，但時間並不充許，雖然時間有點長，但只是一點而過)從觀看的視訊中，幼兒能感受到動物媽媽也是愛自己寶寶的，只不過愛的方式和我們人類不同而已。(從這段錄影中，孩子們學到了很多，不僅僅是貓媽媽愛貓寶寶，還有用嘴巴叨也是他們第一次見到)

第二環節，利用《世上只有媽媽好》的歌曲進行匯入，然後引導學生談談在生活中媽媽是怎樣關心自己的，孩子們的熱情很高，都爭先恐後的講述自己和媽媽的故事。接著，觀看圖片(動物媽媽愛寶寶的圖片)。

第三環節，我出示了很多動物媽媽孩子在一起的圖片，講解時有意識的講的詳細了一些。

第四環節，鞏固兒歌和遊戲相結合，並配合頭飾，增加幼兒的趣味學習。這一活動中，幼兒活動興趣高，能大膽地背誦詩歌，而且也能以動物表現動物特徵，活動氣氛較好。（因時間關係，感覺稍倉促了一些）

在活動結束時，我結合《動物世界》的音樂，請幼兒據自己頭飾表演相應的動物離開。 公開課的進行，不僅提高了教師的組織與教學能力，更重要的是我們做了充分的準備，孩子更加開心的學習了知識。

語言夢教案篇2

活動目標

學習用一些詞語形容家人的特徵，提高語言表達能力。

嘗試口頭改編兒歌。

活動準備

?我的家》幼兒用書第22頁。

小卡片、圖畫紙、水彩筆。

活動內容

學習領域：

形式：集體/小組

1.出示幼兒用書第22頁，用小卡片遮蓋兒歌中某些詞語，例如“愛笑的”、“愛美的”、“愛吃的”、“愛哭的”。

我的家

我的家，

有愛笑的爸爸，

有愛美的媽媽，

有愛吃的哥哥，

還有愛哭的

小娃娃。

2.鼓勵幼兒觀察圖畫，猜猜被遮蓋的是什麼詞語。

3.請幼兒朗讀整首兒歌，感受加上形容詞後的兒歌。

4.請幼兒根據他們家中的情況，轉換橫線上的詞語，為自己的家創作兒歌。

5.老師幫助幼兒把他們創作的兒歌寫在圖畫紙上，然後請幼兒繪畫來配合兒歌。

6.完成後，請幼兒把作品帶回家，併為家人朗讀兒歌。

評價

能用詞語來描述家人特徵。

能口頭改編兒歌。

語言夢教案篇3

【活動目標】

1、積極創編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。

2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想象、創編新的故事情節。

3、體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

【活動準備】

1、森林背景圖一幅，卡紙做的摺疊式計程車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。

2、幼兒遊戲用的動物胸卡（刺蝟、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個）。

3、開汽車的背景音樂，塑料圈10個。

【活動過程】

一、猜想匯入

師：小猴新買了一輛計程車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，於是它將這輛計程車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造？為什麼？

師：小猴的車到底是怎麼改造的，我們一起跟著小猴的計程車出發，去看一看吧！

二、創編故事（第1段）

（一）創編人物對話。

師：咦，前面是誰呀？（出示小熊卡片）小猴會怎麼邀請小熊上車呢？幼兒模仿司機招呼顧客的語言。

師：還能更熱情點嗎？我們一起來學一學小猴。（師幼共同表演）

師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎麼了？（車太小，小熊太胖了。）

師：小熊還願意坐車嗎？小熊會怎麼說？（你的車太小了，我要等大一點的車。）

師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢？

（二）欣賞精彩句式。

師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師開啟教具車摺疊部分，把車變大。）

師：咦，車子怎麼了？這樣，小熊願意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎麼樣？

師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放鬆一下。）哎呀，真舒服！

師：現在，誰來說說剛才小猴的辦法？（引導孩子講出經典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……）

三、創編故事（第2段）

（一）創編人物對話。

師：小猴厲害吧？我們繼續跟著小猴出發吧！嘀嘀嘀，又遇到誰了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎麼了？

師：看到蛋寶寶這麼傷心，小猴會怎麼問？蛋寶寶會怎麼說？我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。

師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎麼說？

師：蛋寶寶的身體是什麼樣的？它坐車有什麼困難？

師：蛋寶寶會怎麼說？小猴會怎麼幫蛋寶寶呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。（點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。）

（二）套用經典句式。

師：小朋友想到了這麼多好辦法，那小猴是怎麼辦的呢？小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會變嗎？（開啟教具汽車的車門）哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現在怎麼樣了？

師：現在誰能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內容。

四、完整欣賞

師：小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車提供了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧！（教師配樂完整講述師幼共同編出的故事）

五、語言遊戲

師：你覺得小猴怎麼樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了？（出示遊戲用的5種動物胸卡）

師：它們坐車會遇到什麼困難？小猴會怎麼解決？（幼兒相互討論後個別發言）

師：這麼多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家計程車公司，想請小朋友來當司機，你們願意幫忙嗎？請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什麼辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。

先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進行遊戲。）

交流遊戲中的創編。

師：誰願意給大家表演一下你們是怎麼玩的？

六、結束活動

師：小司機帶著你的乘客到外面去玩吧！（幼兒教育）

語言夢教案篇4

活動意圖：

?小熊砍樹》是一首融情境和教育意義於一體的兒歌，它的情節性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著愛護樹木，保護環境方面的內容，具有一定的現實意義。多媒體課件和圖譜的運用，使兒歌內容更加形象、生動，能激發幼兒積極參與活動的興趣。

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言表達自己的想法。

2、理解兒歌內容，學會有感情地朗誦。

3、初步建立愛護樹木、保護環境的意識。

活動準備：

課件、兒歌圖譜、錄音

活動過程：

一、欣賞課件，感知兒歌情境。

1、播放課件，幼兒通過觀看、傾聽、想象，感知兒歌情境並瞭解角色對話語言。

2、討論 ：為什麼樹木不能砍？

3、瞭解砍伐樹木的危害性。

二、藉助圖譜，理解兒歌內容。

1、嘗試看圖譜念兒歌。

2、完整欣賞兒歌。

3、分角色朗誦。

4、集體有感情地朗誦兒歌。

三、分組討論，集中交流保護樹木的方法。

四、小結，建立保護環境的意識。

語言夢教案篇5

活動目標：

1、幼兒初步理解詩歌。

2、能有感情地朗誦詩歌。

3、幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

活動重點：

理解詩歌內容。

活動難點：

理解“到處都是風的家”的含義。

活動準備：

1、課件《風兒也想有個家》；

2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。

3、瞭解風的相關知識。

4、幼兒表演道具、操作材料。

活動過程：

一、激發回憶，匯入活動。

師：孩子們，我們都有一個溫暖的家，可是，風兒（出示風娃娃）也想有個家，瞧，風兒多難過呀！它的家在哪裡呢？

上次，我們一起到戶外去找風的，還記得，你在哪裡找到了風？

二、利用課件欣賞理解詩歌。

1、完整欣賞詩歌。

師：今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。（師有感情地朗誦詩歌）小娃娃，有媽媽，/風兒也想有個家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹林找，樹葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風的家。

喜歡這首詩歌嗎？詩歌的名字目叫什麼？

2、觀看課件，理解詩歌內容。

師：風兒在哪些地方找到了家？

為什麼風兒河邊找，小河起浪花？

為什麼風兒到樹林找，樹葉沙沙響？

為什麼到草地找，小草頭低下？

3、討論：為什麼說到處都是風兒的家？（鼓勵幼兒大膽發表自己的見解）

4、再次完整欣賞詩歌，嘗試用動作表現出來。

5、體驗情感。

師：風兒沒有找到家時心情怎麼樣？

風兒找家的時候心情怎麼樣？

風兒找到家的時候心情怎麼樣？

6、嘗試以“悲傷——焦急——開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。

三、嘗試仿編詩歌。

師：上次，我們還為風在哪裡找到了家呢？誰能用詩歌裡的語言把你為風找到的家編進詩歌裡去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）

四、表演詩歌。

師：讓我們把“風兒找家”表演出來吧！

延伸活動：

1、表演詩歌。

2、繪畫：我為風兒找新家。

語言夢教案篇6

活動目標：

1、傾聽故事，願意學說故事中角色的對話。

2、能根據故事內容發揮想象，大膽表達。

3、認識漢字：糖、鹽、雪花。

活動準備：

1、故事背景圖及人物角色

2、故事磁帶

3、字卡

活動過程：

（一）傾聽故事第一遍。

1、現在是什麼季節？（冬天）今天冬爺爺給我們帶來了一個好聽的故事？讓我們一起來聽吧！

2、教師講述故事

提問：故事中有哪些動物？

小花貓和小花狗說天上在下什麼？小朋友說下的是什麼？

幼兒邊說了事邊出示相應的字卡

（二）出示背景圖，邊出示角色邊講述故事。

1、在講到小花狗時，請幼兒根據字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友並學說故事中的對話。

2、請幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。

（三）聽錄音，請幼兒再次欣賞故事。

1、當出現角色時停下來讓幼兒進行模仿表演。

2、故事講完後，請幼兒想象飄落下來的雪花還像什麼？（碎紙片、棉花等）請幼兒用肢體語言表現雪花飄落時的樣子。

（四）請幼兒朗誦兒歌‘小雪花’並聽音樂用動作表現雪花飄落的樣子。

語言夢教案篇7

活動目標：

1、理解故事的內容，能看圖講述故事。

2、學習理解動詞：跳、淌、爬。

3、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

活動準備：背景圖一幅，小動物圖片若干

活動過程：

1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。

今天來了一位小客人，你們覺得它是隻什麼樣的熊？到底是隻什麼樣的熊呢？我們一起來聽故事《小熊讓路》。

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。

（1）師講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭），讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事裡有誰？

（2）師：到底是隻什麼樣的熊？故事裡發生了一件什麼事情？

（3）師講述故事的後半部分，設問：“大獅子到底會想一個什麼辦法呢？一起來聽一聽。”

（4）講故事的後半部分。

（5）大獅子想的是什麼辦法？小熊為什麼這次沒有讓大獅子讓路？

（6）師：小熊為什麼會臉紅？

（7）師：小熊後來變的怎麼樣了？

3、情感教育。

（1）師：如果你是這隻小熊，你碰到這些小動物你會怎麼做？

（2）師：你喜歡故事中的小熊嗎？為什麼？

（3）師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。

（4）師：學了這個故事後，你應怎樣對待你的朋友？

（5）師總結：我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子

4、引導幼兒看圖講述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

幼：小動物在一起玩的故事。

幼：故事裡有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

幼：故事裡講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，後來大獅子想辦法讓小熊讓路了。

幼：小東西，快給我讓路。

幼：小熊很壞。

小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

幼：小猴很遠就爬到了路旁的小樹上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

幼：大獅子的辦法好的。

幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

幼：小熊看見大獅子走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

活動總結：

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕鬆、學的愉快。一開始我出示一小熊圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察並提問：它是隻什麼樣的熊？然後再用設問法提問：上面會發生一個什麼樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。

另外，我發現在活動中創設設問的情境，能充分發揮幼兒自己的見解，並能加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就可以問幼兒：你猜大獅子會想一個什麼辦法？這就會激發幼兒的想象，並對故事產生強烈的興趣。

語言夢教案篇8

一、集體備課的思考

教材的分析：

這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上採用了重複的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。

幼兒分析：

在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養幼兒對語言藝術的敏感性，鍛鍊幼兒的想象力，培養幼兒的創造力，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發展。結合幼兒的年齡特點，他們在以具體形象思維的基礎上，抽象思維能力已初步萌芽，具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經驗和語言詞彙，並能較好地感受文學作品。為了更好地發展幼兒思維能力、想象力和創編能力，培養幼兒的探索精神，我們設計了本次教學活動。

二、《梳子》（第一研）

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受作品的表現手法。

2、通過討論、仿編等方法。理解並學會運用比喻手法“xx是xx的梳子”。

3、能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。

活動重點：學習仿編，發展創造性思維，培養口語表達能力。

活動準備：

1、自制圖片如干。

2、幼兒操作卡片及背景圖。

3、電腦課件。

4、實物梳子一把

活動過程：

（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。

師：“小朋友這是什麼呀？梳子有什麼用呢？”

師小結：梳子可以梳頭，今天我們來聽一首關於梳子的詩歌，聽聽詩歌裡講了什麼呀？（播放課件）

（二）出示圖片，學習有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

師：“你聽到詩歌裡講了什麼？”（引導幼兒用詩歌中的內容回答）。

“風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什麼說風和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭髮的？”（幼兒討論）

師小結：呀，風吹著小樹，是樹枝樹葉不停地擺動，我們就可以說風是樹的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭髮。（幫助幼兒理清兩個事物之間的關係，為仿編詩歌打好基礎）

（三）幼兒朗誦詩歌，我們在一起看著圖片來朗誦。（1———2）

（四）學習仿編詩歌《梳子》。

1、出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面，並作仿編詩歌的示範。

1）出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：“看誰來了？它在幹什麼？”

2）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯絡：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那麼，在這幅畫中我們可以把什麼比作梳子？他們有梳著什麼的頭髮？”

3）引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》裡的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？”（儘量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。）

2、出示電腦課件“小魚在水裡遊”，引導幼兒觀察：“小朋友，現在誰出現了什麼？你能仿照剛才的句式來創編嗎？誰來試試？”

（五）幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，並學習仿編詩歌。

1、出示教學背景圖，教師語言引導：“小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現在我們做一個匹配卡片的遊戲。”教師作一次示範。

2、幼兒根據自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視並作個別指導。

3、教師語言引導，幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

（六）拓展活動：幼兒根據自己的生活經驗進行大膽的想象，並進行詩歌仿編。

1、教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現在請小朋友再大膽地想一想，還有什麼東西可以做梳子？能做什麼的梳子？”

2、引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動“現在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩歌用簡筆畫記錄下來。

活動延伸：

請幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩歌《梳子》。

附：詩歌《梳子》

媽媽用梳子，梳著我的頭髮。我也用梳子，梳著媽媽的頭髮。風是樹的梳子，梳著樹的頭髮。船是海的梳子，梳著海的頭髮。

活動評價：

★執教教師自評：活動一開始，我就出示課件（完整地畫面），讓幼兒感受詩歌的意境。在以整——分——整的形式，讓幼兒理解、掌握詩歌。活動中我根據本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中得到發展。自由寬鬆的語言交流環境和教師的支援、鼓勵、的語言激發幼兒想說、敢說的願望，視、聽、講的結合，成為提高教學效果的促進劑。

不足：對幼兒提問的時，我還需要進一步給予滲透和引導，在對幼兒的照顧全體和個別差異的引導上，還有所欠缺。

★聽課教師點評：

林彩萍：教師教態大方得體，語言親切，環節緊湊，整個活動以幼兒為主體，教師較能以生動的語言引導幼兒學習，在活動開始以開門見山的形式直切主題，教師通過欣賞感受提問循序漸進的教學方法使幼兒初步理解詩歌內容，並能有感情的朗誦詩歌。幾個有針對性的為題如：為什麼說風是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比喻手法有了一定了解。在創編過程中，教師適度的引導和充足的時間讓幼兒充分體驗了創編的快樂。基本達到他課前的預設目標。

建議：詩歌內容可以用圖加文的形式出現，幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。

黃麗霞：本次活動教師利用優美的課件動畫、生動形象的圖片等形式，為幼兒創設了一個和諧、寬鬆、愉悅的探索環境，並注意幼兒觀察、體驗、發現、探究等方式的整合，通過啟發式提問，讓幼兒充分理解詩歌內容。在讓幼兒創編詩歌時，教師首先給幼兒一個模仿的機會，讓幼兒看圖學編一句話，重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，為下面的創編做好鋪墊。然後再讓幼兒自由創編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎上創編比較順利，創造講述能力得到了培養。

不足：在仿編活動前，幼兒對句式的掌握不夠，應加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的掌握。

活動照片三、《梳子》（第二研）

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受作品的表現手法。

2、通過討論、仿編等方法，理解並學會運用比喻手法“xx是xx的梳子”。

3、能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。

活動準備：

1、實物梳子一把、自制圖片若干。

2、幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆，逐漸加深難度）。

3、電腦課件《月亮》。

活動過程：

（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。

1、師：“小朋友這是什麼呀？梳子有什麼用呢？”（貼出相應圖片、字卡）

2、師小結：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭髮梳順，讓我們變得更漂亮。

（二）出示圖片，學習有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

1、引入：今天林老師帶來了一首關於梳子的詩歌，聽聽詩歌裡講了什麼？（播放課件，師朗誦詩歌《梳子》）

2、師：“你聽到詩歌裡講了什麼？”（引導幼兒用詩歌中的內容回答）。

（1）風真的是樹的梳子嗎？為什麼說風是樹的梳子？

（2）師小結：風吹動著小樹，使樹枝、樹葉不停地擺動，看上去風就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風比作了梳子，在梳著樹的頭髮。

（3）船真的是海的梳子嗎？為什麼說船是梳子？

師小結：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭髮。

3、幼兒朗誦詩歌。

師：下面我們一起來看著圖片，把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。（1———2）

（三）學習仿編詩歌《梳子》。

1、出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面，並作仿編詩歌的示範。

（1）出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：“看，誰來了？它在幹什麼？”

（2）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯絡：“風吹動著小樹，使樹枝樹葉不停地擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子。那麼，在這幅畫中我們可以把什麼比作梳子？他梳著誰的頭髮？”

（3）引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“你能用詩歌中“xx是xx的梳子，梳著xx的頭髮”這個句式，來描述這幅畫面嗎？”

（4）師幼一起練說“小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭髮”。

2、出示電腦課件“小魚在水裡遊”。

（1）師：“看，現在誰來了？你能仿照剛才的句式來創編嗎？誰來大膽地試試？”

（2）一起練說“魚是小河梳子，梳著小河的頭髮”。

（四）幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，並學習仿編詩歌。

1、出示教學背景圖，師：“接下來我們做一個填卡的遊戲，好不好？那請你聽清要求，老師給你們準備了操作卡，操作卡上有什麼？誰會念題目？一起讀題。（教師作一次示範）擺好後要讀一讀。

2．除了這些題目，還有什麼？（五角星）一顆星表示這個操作最簡單，兩顆星表示有一點難，三顆星是最難的，請你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我希望大家能選擇三顆星。