語言夢教案精選5篇
教案在完成的時候,教師一定要注意創新教學方法,寫好教案對於教師提高教學能力有著很大的幫助,下面是本站小編為您分享的語言夢教案精選5篇,感謝您的參閱。
語言夢教案篇1
活動目標
1、複習學過的生字:貓豬狗牛馬。
2、學習新授生字:說問汗吐
3、在理解詩歌的基礎上,進行分角色創作表演童話故事。
4、正確、流利地朗讀課文,培養學生對科學詩歌的興趣。
5、願意分角色表演簡單的詩歌情節。
6、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學重點、難點
1、學習新授生字:說、問、汗、吐。
2、在理解詩歌的基礎上,進行分角色創作表演童話故事。
活動準備
1、字卡若干。
2、釣竿小魚池教具。
3、小動物頭飾若干個。
4、《小花貓找汗》動畫片。
5、律動音樂《小動物》。
活動過程
律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。
一、匯入
播放動畫片《小花貓找汗》
二、聽讀遊戲詩歌教學
1、動畫片看完了,我要考考小朋友,這個動畫片的名字叫什麼?出現了哪些小動物?
2、教師引導幼兒玩“連連看”的遊戲
3、這些小動物還帶來幾個字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來,後面是相對應的小動物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)
4、認讀識字遊戲
三、學習新授生字
1、這首童話裡還有幾個小字寶寶不見了,看來我需要魔術帽。
2、教師引領幼兒觀察,並讓幼兒獨立分析字形。
四、識字遊戲
1、小貓釣魚
2、誰當小老師?
3、猜猜誰不見了。
五、活動延伸:童話劇表演。
小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個故事呢?
教學反思
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”
1、活動中,孩子是主體,教師是主導。在這節課中,我充分發揮了師幼互動,幼幼互動,收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。
2、情境創設對於幼兒的學習有很大的促進作用。
語言夢教案篇2
設計意圖:
在日常的生活中,當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而,絕大多數幼兒並不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。於是我們根據活動主題設計了一系列的活動,語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事,幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,同時學習正確地使用量詞,使幼兒在一邊遊戲一邊講述的過程中,充分理解故事,體驗參與文學活動的快樂。
活動目標:
1、通過生動有趣的遊戲活動,幫助幼兒理解故事內容。
2、引導幼兒學說量詞:個、支、片;學說短句:第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養幼兒對文學活動的興趣,樂於參加文學活動,並體驗成功的快樂。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
活動準備:
1、幼兒操作材料人手一份:蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片(佈置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景),紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片,瞭解一些簡單的知識。
3、錄音機、音樂磁帶。
4、自制故事圖書。
活動過程:
一、律動“毛毛蟲熱身操”,激發興趣。
師:“毛毛蟲們,跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”,“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。(師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)
二、遊戲“毛毛蟲的故事”,幫助理解。
師:“毛毛蟲的肚子餓了,讓我們一起去找吃的東西吧。”(教師引導幼兒根據情境進行遊戲,邊活動邊講述,提示幼兒正確使用量詞:個、支、片)。
1、第一天,毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園裡,每條毛毛蟲吃一個蘋果。(幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”,將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說:“我找到了一個紅蘋果,啊唔啊唔吃掉了。”)
2、第二天,毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園裡,每條毛毛蟲吃兩支香蕉。(幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”,將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說:“我找到了二支黃香蕉,啊唔啊唔吃掉了。”)
3、第三天,毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林裡,每條毛毛吃三片小樹葉。(幼兒隨老師一起爬到“小樹林”,將三片摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說:“我找到了三片綠樹葉,啊唔啊唔吃掉了。”)
三、結合遊戲經驗,大膽講述故事。
1、師:“毛毛蟲們你們吃飽了嗎?能告訴大家這三天你吃了些什麼嗎?”(引導幼兒自由地進行交流。請個別幼兒在集體面前進行講述。)
2、(出示自制的圖書)師:“姐姐編了一個故事,名字就叫《毛毛蟲的故事》,寶寶們想不想聽呀?”(引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事,在故事的結尾部分之前插進提問:毛毛蟲們你們吃飽了會怎麼樣呢?將來會變成什麼呀?)
3、師、幼一起完整地講述故事。
四、模仿毛毛蟲變蝴蝶,增添情趣。
1、師:“毛毛蟲們,你們累嗎?讓我們休息吧!”(幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹,然後聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。)
2、師:“蝴蝶們讓我們一起到外面去做遊戲吧!”(師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。)
教學反思:
在日常的生活中,當孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而,絕大多數幼兒並不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過一個生動的小故事,幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,同時讓幼兒會比較連貫地學說短句,使幼兒在一邊遊戲一邊講述的過程中,充分理解故事,體驗參與文學活動的快樂。
小班孩子年齡小,具體形象更能充分激發孩子的興趣,為了讓孩子能夠融入到整節課堂當中,我精心準備了教具:為每位幼兒準備了毛毛蟲頭飾,佈置場景(三棵果樹),果樹上的果子要能夠方便摘取並能粘在自己的肚子上,還能確保不會容易掉落等等。
在做好教具後,開始找適合活動所需的音樂。在三段適合不同場景的音樂,如:爬行時活潑、有趣的音樂,睡覺時舒緩的音樂,講故事時舒緩的音樂,還把奧爾夫音樂《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到遊戲當中,使幼兒能根據聽到不同的音樂做相應的動作。在找音樂時,首先考慮節奏是否適合,還要聽旋律是否適合每一個活動過程。一節活動的效果怎麼樣,配樂和活動準備都很重要。根據故事,我還製作了幻燈片,邊講故事,還能邊給孩子看,符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節活動的課前準備比較充分了。
活動開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去遊玩的時候進入小樹林裡,發現了紅蘋果、黃梨子、綠樹葉開始了活動。開始部分,寶寶都能跟著老師的思路,寶寶的興趣一直很濃厚,當我說我們吃飽了的時候,突然有位孩子說,那我們就睡覺吧,對於孩子突然的發言,我覺得有點意外(這可能和孩子的生活經驗有關係),而我在課中也沒能接過孩子的話。活動中總是會出現一些突發狀況,教師要考慮得更廣泛,不僅要備教案更要備孩子,關注到孩子的言行並能及時地引導。活動過程中我儘量啟發、引導幼兒說完整的話:“我吃了一個xxx”,大部分孩子都能用完整的話說出來,有個別孩子也能夠在老師的引導下說完整的話。
後面蝴蝶姐姐出來時,小朋友注意力一下子集中起來了,活動進入一個小高潮。在後面聽故事時,因為有多媒體的介入,加上故事講述,有的蟲寶寶還能看圖跟著講!故事結束後提問:“猜猜我變成什麼啦?”蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過後面的提問情況,反映出寶寶對故事內容已經理解,能回答老師提出的問題。
整節活動我覺得和寶寶都比較融洽,玩得很開心,在玩的過程中學習知識。但是,同時也出現、存在一些問題和不足,比如沒有接應孩子的提問,忽略了孩子,在今後的教學上,我要儘量避免,爭取做到最好!
語言夢教案篇3
教育價值分析
幼兒園是幼兒最早加入的集體生活環境, 同伴關係在幼兒的發展中起著越來越重要的作用。良好的同伴關係有助於幼兒適應幼兒園環境,並愉快地學習、生活。認識同伴,體驗與同伴一起的快樂是建立良好同伴關係的基礎和條件,尤其是對剛進入集體生活的小班幼兒顯得尤為的重要。
活動目標
1、認識小朋友,知道小朋友的姓名
2、體驗與同伴一起的快樂
活動準備
活動難點
?小朋友的書。我上幼兒園了》
難點剖析
活動過程
後 續 反 思 和 調 整 建 議
一、談話匯入,設疑激趣
提問:早上來的時候看到班級有哪位小朋友?
二、溫馨點名,初步認知
三、互動兒歌,深入體驗
1、 教師示範念兒歌
2、 幼兒學念
3、 幼兒說出旁邊幼兒的姓名
4、 和旁邊幼兒邊念兒歌邊表演
5、 交換左右,表演數次
四、閱讀表述,經驗拓展
閱讀幼兒用書,提問:書中的小朋友在做什麼?說說自己有哪些好朋友?以後見到他們可以怎麼說,怎麼做?
對小班幼兒來說,一切都是陌生的,包括同伴,所以讓幼兒通過兒歌,瞭解自己的好朋友,這個活動顯得非常有意義。
在本次活動中教師藉助“指偶表演”、“兒歌圖片”、“情境教學”等方式讓幼兒參與其中,較好的激發幼兒學習的慾望。尤其是指偶的運用更有效地解決了幼兒對話學習的目的,靈活的操作方式方便了幼兒的學習,起到一種角色暗示的作用。
活動中幼兒基本能做到認真傾聽,但是對於教師創設的問題情境,很多幼兒不能很好的進行思考和表達。想說的慾望還不夠強烈。如何讓幼兒能真正的成為“語言”活動的“主人”,達到良好的師幼互動的目的是值得思考的問題。
語言夢教案篇4
活動目標:
1、通過活動讓幼兒能理解詩歌內容,感受詩歌的音律美及其意境美。
2、教幼兒學習詩歌,並能有感情的朗誦詩歌。
活動準備:
1、課件:圖片—乘涼,草叢,樹林,池塘。
2、課件:聲音—知了,青蛙,蟈蟈。
活動過程:
一、匯入出示照片:乘涼
教師:小朋友看看照片上有什麼?這些人穿著什麼樣的衣服?
他們為什麼要坐在大樹下乘涼呢?
引導幼兒發現,這是夏天的情境。
教師:在夏天裡,你聽到過什麼美妙的聲音?
二、展開
1、播放聲音,引入詩歌。
(1)知了這是什麼聲音,誰在叫?你在什麼季節能聽到它的叫聲?
(2)青蛙請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。
(3)蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的?我們一起來聽一聽吧。
教師:原來夏天有那麼多美妙的聲音呀,真是一首好聽的歌。
2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
今天,老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》
請小朋友仔細聽聽為什麼叫夏天的歌呢?
提問:詩歌裡說了些什麼?夏天的歌在哪裡?
3、欣賞圖片,學習詩歌。
(1)草叢夏天的歌,在哪裡?(在草叢裡。)誰在草叢裡?它是怎麼叫的呢?
(蟈蟈在草叢裡“蟈、蟈、蟈”地叫。)
(2)樹林裡誰在大樹上?它又是怎麼叫的呢?
(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)
(3)池塘誰在池塘裡?怎樣叫的呢?
(青蛙在池塘裡咕呱咕呱叫)
4、師幼用問答的形式學習詩歌。
第一遍:幼兒問,教師答。
幼:夏天的歌在哪裡?
師:蟈蟈蟈,在綠色的草叢裡。
幼:夏天的歌在哪裡?
師:知了知了,在密密的樹林裡。
幼:夏天的歌在哪裡?
師:咕呱咕呱,在清清的池塘裡。
幼:夏天的歌在哪裡?
師:在太陽帽裡,在小花傘裡,在甜甜的冰淇淋裡,在小娃娃樂呵呵的笑聲裡。
第二遍,教師問,幼兒答。
5、用多種形式,激發幼兒的朗誦興趣。
幼兒分成男、女兩組互問等。
三、結束引導幼兒思考:夏天的歌,還藏在哪裡?
(鼓勵幼兒大膽思考回答)教師小結:夏天的歌還藏在許多我們沒有發現的地方,讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察,去發現更多夏天的祕密吧!
附:夏天的歌
夏天的歌在哪裡?蟈蟈蟈,在綠色的草叢裡。
夏天的歌在哪裡?知了知了,在密密的樹林裡。
夏天的歌在哪裡?咕呱咕呱,在清清的池塘裡。
夏天的歌,在太陽帽裡,在小花傘裡,在甜甜的冰淇淋裡,在小娃娃樂呵呵的笑聲裡。
語言夢教案篇5
背景分析:
寒冷的冬天來臨了,小朋友穿上厚厚的冬衣來到幼兒園,孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷,發現了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗切入,讓幼兒通過詩歌教學活動引導孩子勇敢面對環境,自覺主動地認識周圍的變化。同時也讓孩子的認知在生活化的情景中得到發展,形成積極的情感態度,與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天,激發幼兒積極樂觀的品質。
一、活動內容:
大班(詩歌)《冬天來到了》(第一課時)
二、活動目的:
1、理解詩歌內容,學習朗誦詩歌。
2、豐富詞彙:調皮、輕盈、快速飛奔。
3、感受詩歌優美的意境,能體會冬天別樣的風景。
三、活動重、難點:
理解詩歌內容,有朗誦詩歌的興趣。
四、活動準備:
自制教學課件;教學磁帶。
五、活動過程:
(一)談話匯入(本環節重點引導幼兒說出冬天是怎樣的?調動幼兒已有知識經驗引導孩子勇敢面對環境,欣喜地迎接冬天)
(二)播放課件,說說畫面內容學習詞彙:調皮、輕盈、快速飛奔(本環節重點引導幼兒在講述畫面內容時發現北風調皮的樣子、雪人可愛的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂的心情)
(三)幼兒學習朗誦詩歌
1、欣賞教師有感情的朗誦詩歌。
第一遍欣賞,提出問題。
①你聽到詩歌的名字叫什麼?
②你聽到詩歌裡說了什麼?
③還有哪一句沒聽清楚?
第二遍欣賞,提出問題。
①詩歌有幾句?
②誰來試試說這幅圖片,要用詩歌裡的話說。
2、引導幼兒在圖片的提示下朗誦詩歌。
3、配上音樂,師幼一同朗誦詩歌。
(本環節教師通過詩歌朗讀與音樂、畫面的視聽結合,重點讓幼兒感受到詩歌優美的意境,體會冬天別樣的風景。)
六、活動小結活動延伸:
製作圖書,鼓勵幼兒課後與其他小夥伴一同分享。
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