國小數學六年級教案參考7篇

教案的適切性有助於提高學生的學習積極性和參與度，教案可以用來與同事分享教學經驗，促進教育團隊合作，下面是本站小編為您分享的國小數學六年級教案參考7篇，感謝您的參閱。

國小數學六年級教案篇1

一、本學期教學目標

(一)知識目標

1、通過熟悉的生活情境初步認識負數，知道0既不是正數也不是負數。

2、通過實物和課件演示、觀察和操作等方法，讓學生掌握圓柱和圓錐的基本特徵。

3、通過觀察、操作、推理、想象來探究圓柱的側面積、表面積、以及圓柱和圓錐體積的計算方法，通過觀察、設計和製作圓柱、圓錐模型的活動，瞭解平面圖形和立體圖形之間的聯絡，發展學生的空間觀念。

4、在比的知識的基礎上，通過具體的例項理解比例的意義。通過比較知道比和比例的聯絡與區別。

5、通過學生熟悉的數量關係、具體的生活情境，在學生填一填、想一想等數學活動中發現正、反比例的意義。通過正比例關係的影象的教學，使學生能根據給出的有關正比例關係的資料在有座標的方格紙上畫影象，會根據其中一個量在影象中找到或估計出另一個量的值。

6、通過地圖的分析，使學生理解比例尺的含義。

7、通過生活中放大和縮小的現象，認識放大和縮小。

8、通過學過的統計知識，引導學生準確提取統計圖中的有價值的`資訊，能正確解釋統計的結果。

9、通過列舉、反證、假設的方法探究“抽屜原理”，滲透模型思想，培養學生的邏輯推理能力。

10、通過整理、複習、練習等方法，使學生比較系統地掌握整數、小數、分數和百分數、負數、比和比例、方程的基礎知識。

(二)技能目標

1、能正確地讀、寫正數和負數，會比較正數、0和負數之間的大小，

2、培養學生觀察、概括、總結的能力和空間想象能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，培養自主解決問題的能力。

4、通過具體的比例式，引導學生通過觀察、計算、發現、總結、驗證等方法，理解比例的基本性質。

5、通過比例尺、圖上距離和實際距離的數量關係，學生會依據任何的兩個量可以求出第三個量。

6、使學生能夠在方格紙上按一定的比例將簡單的圖形放大和縮小。

(三)情感態度價值觀目標

1、通過建立數軸的模型，滲透數形結合思想。

2、滲透函式思想。

3、引導學生準確提取統計圖中的有價值的資訊，能正確解釋統計的結果。

4、通過觀察、操作、推理、想象來探究圓柱的側面積、表面積、以及圓柱和圓錐體積的計算方法，通過觀察、設計和製作圓柱、圓錐模型的活動，瞭解平面圖形和立體圖形之間的聯絡，發展學生的空間觀念。

5、通過學生熟悉的數量關係、具體的生活情境，在學生填一填、想一想等數學活動中發現正、反比例的意義，滲透知識之間有聯絡的數學思想。

二、學情分析

1、學生情況

兩個班中調皮搗蛋不學的人數很多，學困生也偏多，尖子學生不多。男生思維敏捷，但是學習習慣和態度不好。女生學習認真，但分析能力不強解決問題困難較嚴重。

2、學習成績

由於家長和學生對學習的重視程度不同，造成學生學習成績的兩極分化情況嚴重，學習不達標的每個班都有，嚴重影響了平均成績。學生們的基礎不好，靈活性不強，考試時丟分情況嚴重。

3、學習習慣

部分學生主動學習的行為，深得老師讚賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，並喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不願思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。

三、教學質量提高措施

1、首先教師要吃透大綱，鑽研教材，把握好教材的重難點，同時要針對學生的知識基礎、學習習慣、思想紀律等方面的情況開展因材施教，切實做到有的放矢。

2、課前一定要學生做好預習，這樣學生在課堂上才能發揮主體作用，才能調動學生思維的積極性，培養學生自學能力，真正做到學生的自主學習、創新學習、實踐學習。

3、在教學中注意從學生已有知識出發，潛移默化地掌握所學知識，對既有聯絡又有區別的知識注意引導學生進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，使學生深刻全面地理解基礎知識，對每部分教學內容，教學中注意突出重點，抓住關鍵，集中力量，使學生學好提高課堂教學效果。

4、教學時，面向全體學生，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，激發學生克服困難，學好功課。

5、課前認真備課，做到心中有數，認真備學生做到“心中有教材”，精心設計練習題，上好每節課，提高課堂教學效果。對於學習上的困難生，老師幫助他們逐一分析成績不理想的原因，並耐心地進行思想教育轉化工作，及時對他們輔導和補課，利用好轉化教育的方法，及時教導他們，學業有成，成為一名合格的國小畢業生。

6、教學過程中充分利用教具和學具以及實物模型、電教器材，注重學生的動手操作，讓他們在快樂、興趣中學到知識，真正培養學生的動手實踐能力。

國小數學六年級教案篇2

教學內容：

冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。

教學目標：

1．經歷讀統計圖、交流資訊、討論圖的特徵等認識扇形統計圖的過程。

2．瞭解扇形統計圖的特徵，能解釋扇形統計圖中的資料，能根據統計圖回答有關問題。

3．體會扇形統計圖在描述和交流資料中的作用，激發學習新知識的興趣。

教學過程：

一、問題情境

天我們來學習一種新的統計圖《扇形統計圖》，說到統計圖我們還學過哪些統計圖，它們都有哪些特點？（學生自由說）那麼我們今天要學習的扇形統計圖又有什麼特點呢？和他們有什麼不同呢/ 二、認識扇形圖

1.讓學生看課件中的扇形統計圖。（或課本84頁）

師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調查結果的扇形統計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數學資訊

2.交流得到的資訊。

3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學資訊，提出哪些有用的數學問題呢？（先獨立思考，然後小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。

注：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。

4.同學們真是善於觀察，善於思考，提出了這麼多有價值的數學問題，那麼同學們再觀察一下這四個統計圖有什麼共同的特點呢？

生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生

生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個扇形佔整個圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學們說的真好，把最關鍵的問題都給說出來了。我們說了這麼多那同學們現在知道什麼是扇形統計圖了嗎？

試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分佔整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。（板書）

6.扇形統計圖有什麼特點呢？

生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關係。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！

7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖

（1）想知道奧城國小每個年級的學生人數應該用（）統計圖。

（2）想知道奧城國小每個年級的學生人數的增減情況用（）統計圖

（3）想知道每個年級的人數佔全校的多少應該用（）

總結：所以我們要根據不同的需要採用不同的統計圖

二、堂清練習

用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考彙報，然後全班交流

學生可能會說出很多不同的問題，在這裡注重學法的指導。

三、總結概括，拓展應用。

同學們，這節課我們主要學習了什麼？你有什麼收穫？

統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業情況製成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務製成統計圖等等，只要我們善於觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家！

國小數學六年級教案篇3

教學目標：

1、 使學生理解並掌握比例的意義，認識比例的各部分名稱，探究比例的基本性質，學會應用比例的意義和基本性質判斷兩個比是否能組成比例，並能正確的組成比例。

2、 培養學生的觀察能力、判斷能力。

教學重點：

比例的意義和基本性質

學法：

自主、合作、探究

教學準備：

課件

教學過程：

一：創設情境，匯入新課

1、 談話，播放課件，引出主題圖

師：這節課我們上一節數學課，這節數學課有很多有趣的知識等待著同學們去探索和發現呢!同學們你們有信心接受挑戰嗎?

(播放視訊，生觀察，並說看到的內容)

師：看到這些畫面你的心情怎麼樣?(激動、興奮、驕傲、自豪……)

師：是啊，老師和你們一樣，每當聽到雄壯的國歌聲，看見鮮豔的五星紅旗，老師的心情也十分激動，國旗是我們偉大祖國的象徵，是神聖的。

問：畫面上這幾面國旗有什麼不同?(大小不一樣)

師：雖然這幾面國旗大小不一樣，但是長和寬的比值都是一樣的，這節課我們就來研究有關比例的知識。(板書：比例)

(課件出示主題圖，讓學生說出長和寬各是多少)

問：你能根據這些國旗的長和寬的尺寸，寫出長與寬的比，並求出比值嗎?請同學們先寫出學校內兩面國旗長與寬的比，並求出比值。(生動手寫比、求比值)

二、引導探究，學習新知

1、比例的意義

(生彙報求比值的過程)

師：請同學們觀察你求出的學校內兩面國旗的比值，你有什麼發現?(這兩個比的比值相等)

師：這兩個比的比值相等，我用“=”把這兩個比連起來，可以嗎?(可以)

師：從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫成這樣的等式呢?請同學們自己動筆試一試(生動手寫比，求比值，寫等式，並彙報)

師：指學生彙報的等式小結，像這樣由比值相等的兩個比組成的等式就是比例，誰能概括出比例的意義?(板書課題，生彙報，是板書意義)

問：判斷兩個比是否能組成比例，關鍵看什麼?(關鍵看它們的比值是否相等)

(小練習，課件出示)

2探究比例的基本性質

(1)自學比例的名稱

師：小結通過剛才的學習，我們理解了比例的意義，那麼在比例中各部分名稱是怎樣的，各部分名稱與各項在比例中的位置又有什麼關係呢?開啟書34頁，自學34也上半部分，比例各部分的名稱。(生自學名稱，彙報，師板書名稱)

(2)合作探究比例的基本性質

師：同學們，你們知道嗎?在比例的內項和外項之間還存在著一個有趣的特性呢!你們想去發現這個特性嗎?接下來就請同學們以小組為單位合作探究比例的基本性質。(板書：比例的基本性質) 課件出示小組合作學習提示，指名讀

各小組派一名代表彙報合作學習發現的規律。

師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗證課前寫出的比例式。

師：問想一想，判斷兩個比能不能組成比例除了根據比例的意義去判斷外還可以根據什麼去判斷?(生回答：根據比例的基本性質)

師：如果把比例改寫成分數形式是什麼樣的?生回答。根據比例的基本性質，等號兩邊的分子和分母之間又有什麼關係呢?生回答，師板書

三、鞏固練習(見課件)

四、彙報學習收穫

國小數學六年級教案篇4

教學內容：

青島版六年級上冊“回顧整理——總複習”

教學目標

1．通過情境圖提出問題、解決問題，從而加深鞏固比的有關知識。

2．培養學生運用知識解決實際問題的能力，提高學生思維水平。

3．通過交流整理與複習的不同思路，學會整理知識的方法，逐步養成回顧與反思習慣。

教學重點：

鞏固比的有關知識

教具準備：

多媒體課件

教學過程

一、 創設情境，引出課題

課件出示三幅“奧運會”會徽旗幟圖：分別是長3釐米、寬5釐米；長3釐米、寬3.8釐米；長4釐米、寬3.7釐米。

師：你認為哪幅圖最勻稱？

學生交流。

師：能不能用數學語言描述長與寬的關係？

學生交流。

出示課題：比的整理與複習。

二、回顧知識，整理歸納

1．回顧知識，合作梳理

（1）師：請大家四人小組合作，把所學有關比的知識用喜歡的方式整理出來。

學生整理。

師：哪個小組願意把你整理的.情況與大家分享一下？

小組代表彙報，全班交流。

（2）師談話：對於這一部分知識，你認為要提醒大家注意什麼？

（3）我們學習比的基本性質是用什麼方法得出的？

學生交流：類推的方法。

2．溝通聯絡，主體內化

師：請小組討論，比、除法、分數之間有聯絡和區別？請用表格的形式整理。

師：哪個小組願意把你整理的情況與大家分享一下？

小組代表彙報，全班交流。

師：求比值和化簡比有什麼區別？請大家用表格的形式整理出來。

全班交流。

三、綜合應用，拓展延伸

1．判斷

（1）比的前項與後項可以是任意數。 （ ）

追問：既然比的後項不能是0，而足球賽中常出現的“2 ：0”的意義是什麼？它是一個比嗎？使學生明確足球賽中出現的“2 ：0”不是數學意義上的比。

（2）小強身高1米，他爸爸身高173釐米，小強和他爸爸身高的比是1：173 。 （ ）

（3）比的前項和後項都乘一個相同的數，比值不變。 （ ）

（4）比的前項增加5，要使比值不變，後項也要增加5。 （ ）

（5）8：4化成最簡整數比是2。 （ ）

（6）鹽佔鹽水的1/20，鹽與水的比是1：20。 （ ）

學生獨立完成，集體訂正答案，交流師讓學生說一說判斷的理由。

2．我班男生有24人，女生有18人，體育老師拿來14個籃球，怎樣分公平呢？

學生解決，集體訂正答案。

師生總結按比例分配解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。

把人數改成男生有18人，女生有18人可以怎樣解答？你發現什麼？

3．實際運用

張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，由於他們齊心合力，經營有道，一年下來，除去繳納稅款、發工資和其他費用，獲得利潤14萬元。該怎麼分配這些利潤。

現在同學們四人一組，也像他們一樣圍在一起，商量商量如何分配這14萬元的利潤。教師巡迴，作適當的指導。

四、全課總結，昇華提高

今天我們複習了比的知識，在日常生活中用比解決問題的事例還很多，說說看比在我們生活中還有哪些應用？

國小數學六年級教案篇5

知識能力

引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

過程方法

自主探究法

情感態度

培養學生熱愛數學，熱愛生活的思想。

教學重點：

引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

教學難點：

能根據利率表找到存款的最優方案。

教學準備：

教師準備近期銀行的利率表。

學生準備近期銀行的利率表。

教學思路：

1．出示存款利率表和媽媽有現金人民幣2萬元，要按定期存入銀行，想年這一條件。學生以小組為單位設計有幾種不同的存款方案，並把不同的方案表中。

2．學生彙報不同的存款方案，教師引導學生用簡單的數學符號有序地表示不同案。

3．選擇其中一種方案，學生獨立計算到期後的實得利息。

4．以小組為單位計算其它存款方案到期後的實得利息。

5．比較不同的存款方案到期後的實得利息，談自己的想法。

教學過程：

一、瞭解利率表，小組合作完成設計方案。

用計算器算

方案一：現存三年，然後用本金加上利息200003.24%3=1944(元)。

稅後利息：1944（1－20％）＝1555.2(元)。

再存期一年後，稅後利息：（20000＋1555。2）2.25%(1-20%)=387.99(元）。

4年期滿時：1555.2＋387.99＝1943.19（元）。

二、學生彙報不同的存款方案，教師引導學生用簡單的數學符號有序地表示不同的方案。

方案一：3，1

方案二：1，1，1，1

方案三：1，1，2

方案四：1，2，1

方案五：1，3

方案六2，2

方案七：2，1，1

三、選擇其中一種方案，學生獨立計算到期後的實得利息。

用計算器算

方案一：現存三年，然後用本金加上利息

分層作業：

完成70頁的連一連

板書設計：

存款方案

方案一：3，1

方案二：1，1，1，1

方案三：1，1，2

方案四：1，2，1

方案五：1，3

方案六2，2方案

方案七：2，1，1

課後反思：

得：學生能積極參與到課堂教學中來，課堂氣氛活躍。

失：學生的策略不夠全面。

設想：應注重學生方法的訓練，讓學生使用計算器計算。加強學生實踐活動能力養，適當設計相關題目的訓練。

國小數學六年級教案篇6

教材分析

?生活中的比》是在學生已經學過除法的意義，分數的意義以及分數與除法的關係的基礎上學習的，教材密切聯絡學生已有的生活經驗和學習經驗。設計了比“速度”、“圖形放大縮小”“水果價格”等情境，引發學生的討論和思考，並在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性及比在生活中的廣泛存在。

“比”在數學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的核心思想。教材沒有采取直接出示“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，教師要利用好這些情境，真正達到幫助學生理解比的本質的目的。

學情分析

有的學生在生活中已經接觸或使用過比，並有一些相關的生活經驗，但學生對比的理解僅僅停留在形式上，因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解。通過自己熟悉的有挑戰性的問題喜歡的、探究的、合作的學習方式。因此教學設計充分考慮學生的特點，利用“蘋果買賣”“圖形放大縮小”等素材，設計了有挑戰性的問題讓學生思考、討論，使學生在學習的過程中體會比的意義和價值。

教學目標

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關係。

3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

教學重點和難點

重點： 理解比的意義。

難點：瞭解比與分數、除法的關係

國小數學六年級教案篇7

教學目的：

1.理解掌握百分數應用題的思考方法，能解釋各種百分率大意義，並會正確靈活列式計算.

2.經歷解答百分數應用題的過程，培養學生歸納總結構建解決問題模式的能力.

3.經歷數學知識的實際應用，感受身邊的數學知識，體會學數學，用數學的樂趣.

教學重點：

掌握百分數應用題的解答方法.

教學難點：

理解實際生活中百分率的意義.

教學準備：

①摸獎宣傳單

②週日課表

③計算器

教學過程：

一.新授教學

1.引入：以五一摸獎引入.

ɑ.五一節有多少人去摸獎？幾元一張？.

b.摸中大獎了嗎？

c.那麼多人去摸，那麼多大獎，怎麼一個人也沒中獎呢？

d.匯出中獎的可能性問題.生可能回答的情況：①中獎率太低.

師：我很驚訝地聽到他用了一個新名詞，是什麼？(師板書)

師：誰能說說中獎率是什麼意思？(視生情況.若知道的人較多，可讓生直接說.師板書.若知道的人較少，可讓生小組合作討論通2分鐘.

③若生回答不出中獎率，師可引導：摸獎的人多，獎票數量多，說明中獎的可能性怎麼樣？中獎的可能性在數學上用中獎率來表示.(師板書，再同①教學)

2.集體討論交流.

(1)哪一組能說說中獎率是什麼意思？同意嗎？

(2)生一起說，師板書.

(3)那麼中獎率怎麼計算呢？(師板書：中獎率=中獎票數∕獎票總數100℅)

(4)可見要計算中獎率要知道哪些條件？

3.小組計算.

(1)現在我們來計算一下中獎率到底是多少，好嗎？(師投影出示摸獎宣傳單或影印件.)

(2)觀察單子，條件都具備了嗎？總票數在哪裡？(師板書：25000000張)

(3)自己選一至二項計算各獎項中獎率.

(4)老師出示小黑板表格：

(5)集體彙報交流，師填空.

4.比較小結.

看了這些中獎率有何感想？(這麼低是否不參加了？為公益事業作貢獻.科學地參與摸獎活動)

5.匯出生活中的百分率.

a.類似中獎率這樣的百分率生活中還有嗎？.

b.生舉，師板書

c.生選擇一個解釋給大家聽.

(師可隨機問：誰會計算？)

d.選擇出勤率讓生計算今天本班的出勤率.

e.如果一人沒來該怎麼列式呢？

6.小結，並出示課題：百分數的應用

二.應用練習.

1.口答(以硬幣圖投影)

五分一角五角一元

a.()是()的()℅

b.改成()是()的50℅

2.口答(上臺當小老師，講分析思考過程)投影

例1.練習題(4)

3.作業紙小測試(五題每題20分)

p102356

把10克鹽放入100克水中，求鹽水的含鹽率.

(1)選擇一優生投影同桌批改.

(2)統計反饋情況，隨機計算正確率.

(3)計算個人得分率.(有兩種演算法)

4.發展練習

1.投影出示週日課表

2.選取喜歡的學科課時計算佔周總課時的百分率

3.彙報交流並談談你的想法

5.趣味題(機動題)

a.頭長占身高的百分之幾？(14.28)

b.成人頭長占身高的百分之幾？(12.5)