我的名字叫教案7篇

教師應該不斷反思和改進教案，以適應不斷變化的教育環境，教案的適切性是教學成功的基石，因為它確保了教學活動與學生的需求相符，下面是本站小編為您分享的我的名字叫教案7篇，感謝您的參閱。

我的名字叫教案篇1

教學目標：

1、以快樂的情緒進行歌唱活動，體驗歌曲旋律的流暢和接龍形式的有趣。

2、饒有興趣地演唱自己的名字，產生自豪感。

教學重點：

掌握歌曲的旋律，學習填詞哼唱。

教學準備：

1、兩張人物卡片（湯米、傑西卡）

2、幼兒每人一張名字卡（貼胸前）

教學過程：

一、分段熟悉旋律和歌詞

1、熟悉a段旋律和歌詞

（1）教師出示卡片（湯米）並演唱a段歌曲，提問：他叫什麼名字？你覺得歌裡最有趣的地方是哪裡？這個字藏在名字的什麼地方？

（感知歌曲的情趣，瞭解歌曲的結構、歌詞）

（2）教師再次演唱a段歌曲，提問：湯米在唱的時候，像在做遊戲，你覺得他像在做什麼遊戲！

（教師用歌聲來回應，以幫助幼兒熟悉旋律）

2、熟悉b段旋律和歌詞

教師出示卡片（傑西卡）並演唱b段歌曲，提問：

湯米的妹妹叫什麼名字？她是怎麼介紹的？

（在回答問題的過程，讓幼兒瞭解名字兩個字與名字三個字的不同唱法）

3、辨別a、b段旋律不同的地方

（通過聽辨、模唱，掌握旋律中的難點並唱好音準）

二、學習完整演唱，初步學習接唱

1、幼兒完整學唱。

（掌握旋律，學會演唱）

2、幼兒分角色進行接唱。

（學習自然、和諧的接唱）

三、學習填詞演唱

1、把握填詞演唱的要點

a、想一想，自己的名字是幾個字的？兩個字該怎麼唱？三個字該怎麼唱？

b、再想想，名字最後一個字是什麼字？

（再次幫助幼兒掌握名字兩個字與名字三個字的不同唱法）

2、在琴聲的伴奏下，請幼兒輕聲填詞哼唱自己的名字。

（讓幼兒自由嘗試，自主檢查自己的學習情況）

3、教師示範填詞演唱自己的名字

（既為幼兒做了示範，也拉近師幼的距離，增進師幼的情感）

4、請個別會唱的幼兒（兩個字、三個字名字的小朋友）上臺填詞演唱自己的名字

（交流展示，既為幼兒提供同伴互學的機會，又便於教師及時瞭解幼兒的學習情況以適時、重點指導）

5、請兩名（或四名）幼兒以接唱的形式填詞演唱自己的名字

（為下面接龍演唱自己的名字做好鋪墊）

四、自豪地演唱自己的名字

以接龍演唱的形式全體幼兒把自己的名字用歌唱的方式一一介紹給大家。

（幼兒一個接一個地用演唱的方式介紹自己的名字將活動推向高潮，同時也大大激發了孩子的演唱激情）

附歌曲：

?把我的名字唱出來》

1=4

2432|1523|1—||11|2432|55|5634|

來來我是湯米 湯米米米米米

22|2432|1ⅰ76|5432|10|11|2432|

米米米米米米米米米米米米米米米。來來我是傑西

55|5634|22|2432|1523|1—||

卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。

“教師教得輕鬆，孩子學得主動、快樂”，這是教學活動中我們一直努力在追求的目標。如何實現？

一、教材是活動的載體，我們應該創造性地利用教材

教材是教師用以教學的工具，我們應該根據不同的教學物件，在具體教學情景下，對教材進行修正、開發和創造，使教學活動充滿活力，產生超出預設的“溢位效應”。

對孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰性。《把我的名字唱出來》歌曲旋律流暢生動，歌詞單一，初次哼唱覺得比較簡單，不過由於此曲是一首外國歌曲，旋律不容易快速掌握，就教師自身學唱了五、六遍也還是有些記不住。再者，此曲有兩個難點：一個是“|1176|5432|”，這一句的音準不易掌握；另一個a、b段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難。為了解決這兩個難點，讓孩子更好地、更自然地掌握旋律，我們對原教材作了修改：（1）將“|1176|”改為“|1i76|”，因為“|1i76|”比“|1176|”音準更容易掌握且其旋律也動聽；（2）在a段尾聲（5432）後面加了一小節“10”，這樣有了預備的時間，孩子就便於接唱。

對選用的教材內容做出適當處理，教材便更適合於幼兒的實際能力與水平，因此，活動中教師教得輕鬆，幼兒學得也輕鬆。

二、幼兒是活動的主體，我們應該重視幼兒學習方法的指導

從“教”轉向“學”是當前幼兒園課程改革的新動向。因此，我們要把幼兒的“學”放在第一位思考，關注幼兒是如何學習的。教學中，老師要恰當地就教學內容設計出具有思考價值的問題，並把學習的方法逐一滲透，教給幼兒。

?把我的名字唱出來》活動中，我們採取分散難點、逐一突破的方式，在層層推進、步步深化。活動過程中，通過引導幼兒用聽辨、分析、比較的方法理解歌曲基本結構、掌握旋律並正確填詞演唱。如“湯米（傑西卡）是怎麼介紹？”（掌握名字兩個字與名字三個字的不同唱法）；“他們誰唱得更高些？”（區別旋律不同把握音準）；“想一想，自己的名字是幾個字的？兩個字該怎麼唱？三個字該怎麼唱？名字最後一個字是什麼字？”（掌握填詞演唱的要點）等等。這樣，將學習的方法逐一滲透在學習的過程中，幼兒知道了“學什麼”和“怎麼學”，其學習積極性盎然，學習效率也會大大提高。同時，幼兒學會了學習的方法，便能較快地嚐到成功的滋味，獲得成功的體驗。

三、課堂是師幼互動的場所，我們應該保持有效的互動

要實現“師生互動”教學，就得改變課堂教學機械、沉悶、缺乏生氣與樂趣的局面，處理好影響幼兒主動性的各種因素，想方設法引導幼兒參與教學全過程。

?把我的名字唱出來》的活動通過聽辨、師幼問答、模唱，老師與幼兒的自我介紹等資訊交流，從中掌握歌曲旋律並學會正確填詞演唱介紹自己。其中，教師既是幼兒學習的引導者──引導幼兒在聽辨、比較、分析中逐一掌握旋律及填詞演唱的方法；也是幼兒學習的合作伙伴──學習用歌唱方式介紹時，老師首先把自己的名字唱出來並讓幼兒學唱老師的名字，這樣，既給幼兒作了示範，同時也拉近了師幼之間的距離，增進了教師與幼兒互動的情感與行為，更加激起幼兒想把自己名字唱出來的慾望，因此，活動中幼兒學地既主動也輕鬆。

此外，本活動的教具也是平時教學常用的，即兩張人物卡片及幼兒名字卡（便於借班教師能叫出及檢驗孩子是否唱對了自己的名字，本班孩子名字卡可以省略）。這樣既可減少執教教師為製作教學具花費太多的精力，也便於大家學習、借鑑。

我的名字叫教案篇2

活動目標

1.能用歌曲中重複的旋律仿編歌詞，並能在集體面前大膽演唱。

2.在反覆唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感。

3.能看懂圖譜，唱準高音部分，並能自如接唱。

活動重點及難點

1.“|1176|5432|”，這一句的音準不易掌握。

2.a、b段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難

活動準備

1.湯米和傑西卡的圖片。

2.米字圖譜和卡字圖譜。

活動過程

一、開始部分(感知音樂)

師：今天畢老師和大家來玩遊戲。第一個遊戲的名字叫“唱名字”。請你仔細聽一聽歌曲中唱到了誰的名字?

教師清唱，幼兒初步感知音樂。

二、基本部分(熟悉音樂)

1.提問：歌曲中唱到了誰?(請幼兒回答)幼兒回答後出示湯米的圖片。

(本環節由於孩子事先對音樂不熟悉，導致孩子聽了兩遍才有一名小朋友把名字說出來，其他小朋友還處於茫然狀態。沒有積極舉手的場面，說明孩子們還沒有接受。)

2.教師再次哼唱歌曲，請幼兒回答出傑西卡的名字，同時出現傑西卡的圖片。

3.湯米的名字是怎樣唱出來的呢?(彈唱)

4.聽聽湯米名字中哪個字唱得最多?

5.出示圖譜，引導幼兒觀察“米字小氣球”有什麼不一樣的地方?幼兒跟隨圖譜試試一次，然後隨音樂唱歌曲中湯米部分。

6.傑西卡的名字是怎樣唱的的?教師清唱後出示傑西卡部分的圖譜，並根據圖譜試唱傑西卡部分。

7.將湯米和傑西卡的名字放在一起唱。

（歌曲旋律流暢生動，歌詞單一，初次哼唱覺得比較簡單，不過由於此曲是一首外國歌曲，旋律不容易快速掌握。由於孩子們對音樂的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的過程中一直依賴於圖譜，孩子們處於被動的學的狀態，積極主動性沒有體現出來）

小結：氣球有高有低表示音高不同，提示孩子們要唱準高音部分。

三、創編部分。

1.我們可以把自己的名字唱到歌曲裡，你們自己試試看。(給點音樂大約兩遍)

2.誰想來試一下。(提示：湯米唱的是最後的米字，那xx名字後面應該唱什麼名字呢?)

(本環節由於孩子前面對旋律掌握的不太熟練導致沒有孩子願意起來唱自己的名字。結果在老師的一再鼓勵下終於有一名小朋友舉起了手，當他上來時卻說：“我不想唱第一句”，可能第一段對他來說確實有難度。)

3.我們大家一起試著唱一下xx的名字吧。

4.還有誰想試一試?集體試一下。

5.將他們兩個的名字一起唱出來。

6.請你找到好朋友互相合作唱自己的名字。

(雖然孩子們都積極的參與到活動中，但是真正自信的演唱的只有之前“試過”名字的那兩個小朋友)

四、遊戲鞏固

運用點兵點將的遊戲請幼兒將自己的名字唱到歌曲裡。(2-3遍)

(可能是個別孩子對自己不太自信，當有的幼兒別點到時卻說“我不想唱”時，當老師說“沒關係你來試一試，不行的話我們大家可以幫助你”，她才點頭答應。)

小結：除了把自己的名字唱到歌裡，還可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字沒關係，今天晚上回家問問。

(第一次活動後反思)

存在的問題

一、環節設計存在漏洞

1.目標不明確，太過籠統。

2.開始部分沒有考慮到孩子們對音樂還不熟悉，音樂歌詞一起上，讓幼兒有點措手不及。

3.雖然考慮到了運用圖譜幫助幼兒理解歌曲，但是活動中只是讓孩子看圖譜感受歌曲的旋律，趣味性不強，孩子們的興致並不是很高。

4.由於前期準備工作不到位，沒有讓幼兒瞭解自己名字的意義，所以缺少了交流名字環節，導致後面唱自己的名字孩子們不自信，表現力不是很好。這樣既沒有很好的完成教學目標中“在反覆唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感”，又沒有很好的體現活動的整合性。

二、教師自身缺乏細緻性

1.仔細觀察每一個孩子，及時發現問題，對於能力相對較弱的孩子不要怕拖延時間，要及時的找出問題的根源，給予適當的榜樣示範，幫助他們克服困難。

2.活動中為了緊湊環節，因此多是採用了集體教學的方式，未給孩子們充分的同伴間學習的機會，其實同伴間的相互學習的效果要遠比老師一遍遍強調來的好。

3.在活動中，教師情緒的帶動性不夠，教態有待調整，沒有真正融入到孩子中間。活動中在每一環節之後教師未給孩子一個及時的梳理、反饋和總結，只是簡單的進行了評價，這樣對孩子的進步是不利的，孩子們不知道什麼是正確的，什麼地方又是需要改進的等等。

思考

1.調整教學目標，使目標更具體。

2.在清唱歌曲前讓幼兒感知音樂，這樣在感知歌詞的過程中就不會出現措手不及的現象。

3.將遊戲與圖譜相結合可以讓幼兒更感興趣。

4.可提前讓幼兒回家與家長討論自己的名字的意義，能把自己的名字介紹給同伴。

5.仔細觀察每一個孩子，及時發現問題，對於能力相對較弱的孩子不要怕拖延時間，要及時的找出問題的根源，給予適當的榜樣示範，幫助他們克服困難點。

6.在活動中，當幼兒每一次唱完的時候，教師應給予一個及時有效的評價，幫助幼兒在一遍一遍的歌唱中不斷的進步和提升。

第二次活動

活動目標

1.能用自己和他人的名字仿編歌詞，並能在集體面前大膽演唱。

2.在反覆唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感。

3.能看懂圖譜，唱準高音部分，並能自如接唱。

活動重點及難點

1.“|1176|5432|”，這一句的音準不易掌握。

2.a、b段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難。

活動準備

物質準備

1.湯米和傑西卡的圖片。

2.米字圖譜和卡字圖譜。

3.海綿寶寶。

經驗準備

請幼兒回家與家人一起討論自己名字包涵家人怎樣的愛與期望。能夠向同伴介紹自己的名字。

活動過程

一、開始部分

師：小朋友，聽說海綿寶寶要舉行化裝舞會了，會上有許多客人，還有好玩的遊戲，我們一起去看看吧。(音樂，沒有歌詞)

二、基本部分

(一)熟悉音樂。(律動)

師：小朋友們，舞會馬上又開始了，小朋友們趕緊坐好。咦?海綿寶寶哪去了?可能藏起來了。小朋友們快閉上眼睛數5個數，然後把它叫出來。(1---)

海綿寶寶：嘿，小朋友們好，非常高興你們來參加我的化妝舞會，讓我們一起來跳個舞吧!(彈鋼琴音樂)

一遍：拍手、招手。

二遍：拍肩、橫走。

三遍：靠腳、轉。

(給孩子設定情景讓孩子們願意參與到活動中來。一聽說海綿寶寶孩子們個個興奮地溢於言表。)

(二)感知音樂(唱)

海綿寶寶：小朋友們跳得真好，我都跳不動了，快坐下來歇會兒。剛才這個音樂真好聽，海綿寶寶都想唱一唱，請你仔細聽!

1.剛才歌曲中唱到了誰?我們把他請出來。(出示相應的人物卡片)

2.如果孩子沒有聽完整，再次清唱歌曲。(出示另一個相應的人物)

(由於前面感知了音樂，這次當問題一提出來孩子們脫口而出，而且是兩個名字一起說出來。在當初設計時由於第一次的對比這裡設計了兩次聽辨，根據孩子們的掌握情況，及時的刪減了第二小環節的內容，直接過渡到第三小環節。)

3.介紹兩位小客人，這位是湯米(唱湯米部分);這位是傑西卡(唱傑西卡部分)。

4.湯米和傑西卡還會合作演唱呢，請你仔細聽。聽聽名字中那個字唱得最多。(再次清唱歌曲)引導幼兒發現名字中最後一個字唱的最多，並出示圖譜。

5.我們試著嘗一下他們的名字吧。

提問：為什麼這些小氣球飛得高?

小結：分析圖譜的高音處，提示孩子要唱準高音部分。

(之前孩子們對音樂的旋律掌握的已經差不多了，所以在歌唱的過程圖譜只起到提示作用，孩子們積極主動性還是很高的。)

(三)創編歌詞(遊戲)

1.海綿寶寶：今天來的小朋友這麼多，我海綿寶寶都不認識，如果把你的名字加在歌曲中唱出來，我就認識了。接下來我們進行“唱唱我的名字”遊戲。我先來介紹。(師示範。)

誰想第一個介紹給海綿寶寶認識?我們一起唱一唱他名字吧!

2.誰願意上來上來唱一下自己的名字。(請3-4名小朋友)

(提前讓孩子們瞭解了自己的名字，有一定的經驗基礎。當我的問題一說出來大家都爭先恐後地舉起了小手，都想來介紹自己的名字，此時教師給予孩子及時有效的評價。如：“你的名字聽起來就很有力量，你的名字是快樂的意思啊，老師也希望你每天都快樂”，很好的完成了教學目標中的“自豪感和愉悅感”。)

3.互對遊戲。

接下來我們進行互對遊戲，你們先看我和海綿寶寶示範一下。該輪到小朋友了，你可以和旁邊的小朋友商量誰先唱。

4.交換先後順序再次演唱自己的名字

(前面環節交流過自己的名字，在本環節中唱名字就顯得輕鬆了很多。大部分幼兒能夠大膽的唱出自己的名字，還有的幼兒自己加上了動作。)

三、結束部分

今天海面寶寶很高興認識大家，它將邀請大家到比基尼海灘共享午餐，還認識更多的朋友。謝謝大家，再見!

活動延伸：

小朋友們回家後可以把自己的名字唱給爸爸媽媽聽，還可以教爸爸媽媽唱自己的名字。

(兩次執教後的感悟)

對孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰性。通過這兩次活動，讓我知道了，抓住和把握好每個領域活動的目標和特點很重要，活動前的知識準備很重要，活動的切入點很重要。將學習的方法逐一滲透在學習的過程中，幼兒知道了“學什麼”和“怎麼學”，其學習積極性盎然，學習效率也會大大提高。同時，幼兒學會了學習的方法，便能較快地嚐到成功的滋味，獲得成功的體驗。

有時候我常想，為什麼身邊的老師上課能上得這麼好，自己卻總是要出現那麼多問題?其實答案很明顯，只有付出了才會有收穫，沒有人會隨隨便便成功。每一個成功的背後會付出多少的艱辛只有自己知道。自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優秀的老師比嗎?不能。不，是現在還不能。其實我一直相信自己的課會越上越好，因為我一直都有在努力，努力讓自己每天進步一點。因為付出才會有收穫。通過時間的累積和經驗的積累，我相信自己的課會越上越好。

我的名字叫教案篇3

教學目標：

1、學用普通話說出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。

2、體驗入園的快樂，感受集體生活的樂趣。

教學準備：

認知準備：

知道自己的大名和小名。

材料準備：

各種粘紙，小動物木偶。

重點與難點：

用普通話說出自己的名字。

教學過程：

一、 引起幼兒興趣，匯入活動

1、 出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來喵喵喵，我是你們的好朋友。

2、 認識小貓朋友

今天，我第一次來到小二班，你們記住我了嗎？我叫什麼？怎麼唱歌的？

二、自我介紹

1、引導幼兒用普通話說出：我是小二班的小朋友，我叫……

師：哎呀，你們認識我了，我還不認識你們呢，請你們講給我聽你們叫什麼名字好嗎？我今天還要送禮物給你們呢！

2、教師在旁糾正幼兒的發音，並根據幼兒特徵介紹（如大眼睛、長得胖胖的……）並介紹幼兒的動物標籤，幫助幼兒進一步熟悉。

3、小貓送禮物（粘紙）

三、結束活動。

我的名字叫教案篇4

活動目標：

1、在反覆哼唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感。

2、能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節奏的變化和集體遊戲的有趣。

活動準備：

請家長協助幼兒製作一個有趣的面具。

活動建議：

1、引導幼兒感受歌曲的旋律以及節奏的快慢變化，引發幼兒學唱歌曲的興趣。

（1）教師彈琴，請幼兒利用拍手、拍膝、拍肩或兩個小朋友對著拍手的形式，欣賞這段音樂。

（2）教師可巧妙地在彈奏樂曲中，進行一些節奏快慢或旋律強弱的變化，以提高幼兒反覆欣賞的興趣。

（3）鼓勵幼兒如果覺得好聽，就用“來來來”的歌詞跟著旋律哼唱，教師可反覆彈奏旋律，直至大多數幼兒都能哼唱旋律。

2、引導幼兒學習將自己的名字填入歌曲的旋律中，並用快樂的情緒演唱出來。

（1）教師示範將自己的名字填入歌曲中，快樂地邊彈變演唱出來。

（2）引發幼兒嘗試將自己的名字填入歌曲，哼唱出來，病情個別幼兒示範。

（3）全班幼兒跟隨旋律哼唱自己的名字。

（4）幼兒兩人一對自由地拍手拍肩進行分句演唱，第一句甲幼兒演唱，第二句乙幼兒演唱。

3、組織幼兒集體遊戲，輪流演唱。

請幼兒帶上自己事先製作好的面具，全班幼兒手拉手圍成一個圓圈，每個小朋友按順序站到圈中演唱自己的名字，鼓勵幼兒配上有趣的身體動作，其餘幼兒可以隨旋律有節奏地舞動或拍手，教師有意調控彈琴的速度以使遊戲更加幽默有趣。

我的名字叫教案篇5

教材簡解：

小班幼兒剛進入幼兒園，對周邊的一切事物都是陌生的，新的環境，新的同伴，新的朋友；彼此知道互相不認識，也很難進行溝通交流拉進彼此距離，因此我選擇了社會領域中的自我認識教育的活動《我的名字》。讓幼兒在知道自己的名字的同時能夠介紹自己的名字的同時也知道每個人都有個好聽的名字。

目標預設：

1、能知道自己的名字，聽到叫自己的名字會應答。

2、能圍繞自己的名字，大膽的說出自己想說的話。

重點、難點：

知道自己的名字並且迴應；大膽說出自己想說的話。

設計理念：

小班新生幼兒剛剛踏進幼兒園，對一切都充滿著好奇和恐懼，為了使他們儘快的適應小班生活就應該讓孩子們認識新的朋友，知道彼此的姓名。但是新朋友叫什麼呢？如何稱呼他們呢？通過這個活動，讓孩子們知道自己的名字並且會叫其他小朋友的名字。

設計思路：

開展此活動時，孩子們首先要知道自己的名字，在知道自己名字的基礎上能夠大膽的向同伴介紹自己，為了增加活動的遊戲性和趣味性，我設計了“我點名你答應”的環節。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進教師和孩子之間的親密感。鼓勵幼兒在這個環節中大膽說話和積極應答。在認識名字的內容上，我們感到內容比較簡單，於是我們在知道名字的基礎上說說自己的名字，介紹自己名字的由來更能激發幼兒的興趣，培養幼兒的語言能力。

教學過程：

一、出示小木偶，介紹自己的名字。

師：今天我們班來了一個新朋友，他的名字叫“小白”。

——“小朋友你們好，我的名字叫小白，你們的名字叫什麼呢？”

幼兒依次說說自己的名字。

二、遊戲：“我點名你答應”。

1、教師與幼兒一起叫小白的名字，小木偶慢慢出現。

師幼：小白，小白

——“小白我叫你，你怎麼不答應我呢？小朋友你們說，我叫他的名字了，他應該怎麼說呢？”

教師小結：別人叫你的名字，你聽見了，就應該說“我來了！”

2、教師叫幼兒的名字，幼兒一一應答。

師：那我們來玩一個遊戲吧，我來叫小朋友的名字，你們應該怎麼說呢。

師：小朋友們真棒，那我們再來叫一次小白吧。

3、教師與幼兒再一次叫小白的名字，小白應答了。

三、說說自己的名字。

小木偶介紹自己的名字。

小木偶：小朋友，你們知道我為什麼叫小白嗎？因為我的媽媽喜歡白色，所以她就給我取名字叫小白了。

——“你能說說爸爸媽媽為什麼給你起這個好聽的名字嗎？”

幼兒自由敘說自己名字的由來、意義等。

四、教師總結。

師：今天我們班的小朋友都知道了自己和小夥伴的名字，還介紹了自己的名字。姜老師希望接下來會有更多的小朋友能勇敢的介紹自己名字，好嗎。

我的名字叫教案篇6

活動目標：

1、能用歡的聲音演唱歌曲，並能快在集體面前大膽的唱出。

2、能用歌曲重複的旋律仿編歌詞，體驗與同伴互動演唱的快樂。

3、在演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感，瞭解自己名字的由來。

4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

1、自己製作的課件（有湯米、傑西卡的動畫圖片），節奏圖譜、全班小朋友的照片幻燈片，《唱唱我的名字》歌曲磁帶。

2、課前讓幼兒與家長交流自己名字的故事。

活動過程：

一、開始部分

1、情境創設：請來了兩位小客人，激發幼兒交朋友快樂的心情。

師：今天老師給你們請來了兩位外國小客人，你們高興嗎？

2、請幼兒做律動，熟悉音樂旋律（放《唱唱我的名字》背景音樂）

師：請小朋友們聽著音樂來等待小客人的到來吧。（做律動）

二、基本部分

1、幼兒拍節奏，熟悉歌曲旋律。

師：看，小客人登場了，快伸出小手歡迎他們的到來。引導幼兒拍歌曲節奏。

2、請幼兒聽聽男孩的名字。

師：你們猜猜男孩叫什麼名字呢？我們一起聽聽男孩叫什麼？（聽歌曲前段）

歌曲中男孩叫什麼名字？跟湯米打個招呼吧。

3、欣賞歌曲，瞭解女孩的名字。（聽歌曲後段）

4、請幼兒說說歌曲中唱的最多的是名字中的第幾個字？瞭解歌曲的演唱特點。

5、請幼兒學說歌詞，出示節奏圖譜。

xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/xxxx/

來來我是湯米湯米米米米米米米米米米米米米米米米米米米，

xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/x—/

來來我是傑西卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。

注意：引導幼兒唱準高音部分。

6、幼兒學唱歌曲。

請幼兒根據歌曲圖譜跟教師演唱歌曲兩遍。

7、表演歌曲。

讓幼兒表現一下男孩和女孩的特徵，然後邊唱歌曲邊加動作表演歌曲。

8、玩遊戲：唱唱我的名字。

遊戲規則：大螢幕輪流滾動小朋友的照片（一男一女為一組），全體小朋友倒數五個數，喊停時，出現哪組小朋友的照片，全體幼兒就要一起唱出這組幼兒的名字。

9、說說自己名字的故事。

請幼兒說說自己名字的來歷，認識自己名字以及說說名字背後的故事。知道每個人的名字都不是隨便起的，名字裡麵包含了家長們的期望和美好的祝願。

10、遊戲：找朋友。

遊戲玩法：一組小朋友圍成圓圈，一名小朋友站在圈內轉圈唱自己的名字，當唱到第二個“來來”時，找到一位好朋友然後互換位置，另一名幼兒接著唱下去，遊戲反覆進行。

三、結束部分

讓幼兒喜歡自己的名字，感受自己名字的獨特性，增強自信心和自豪感。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

我的名字叫教案篇7

一、活動目標：

1、幼兒能夠準確大膽的書寫自己的名字。

2、幼兒能夠從自己名字的筆畫和結構特徵出發，對自己的名字進行裝飾和筆畫沿伸，繪畫出美觀的創意名字。

3、在活動中提高想象力，創造力和審美能力。

二、活動準備：

1．範例一幅；

2．幼兒繪畫工具：勾線筆、白紙；

3．幼兒已會寫自己的名字。

三、活動過程：

（一）認識你呀真高興

1．小朋友們好，老師認識你們真高興，你們認識我開心嗎？我們一起來開心唱一唱：認識你呀真高興。

2．我們每個人都有一個屬於自己的名字。誰會寫自己的名字？誰想來寫一寫？

3．小朋友，你們認識他的名字嗎？一起來讀一讀。

（二）教師引導幼兒學習如何創意名字

1．空心字創意。

師：老師也有一個屬於自己的名字，我叫周倩，我也把我的名字寫了下來。

問：看，老師寫的名字和小朋友的寫的有什麼不同的地方？

師：這樣寫法，我們給它一個好聽的名字叫空心字。

2．現在我們一起來把這個小朋友的名字也變成空心字。

3．名字變形。

師：這張也是老師寫的名字，小朋友觀察一下老師這張名字又有什麼特點？

問：你看到了哪些線條？它們都在字的那個地方？

4．教師小結：這些線條都是每個筆畫的沿伸，每條線都是從筆畫的開始地方和筆畫結束的地方沿伸出去的。注意我們在用線條給筆畫沿伸的時候不能破壞字形，讓人家一看還能認識你的名字。

（三）幼兒創作名字創意畫

1．小朋友你們想不想給自己的名字來個大變身呢？

2．小朋友可以自己選擇的一種方法來給自己的名字大變身吧。

（四）作品評價

1．你還認識這個名字嗎？

2．喜歡哪一張，為什麼？

（五）交換卡片我們擁有了自己的創意名字卡片，你可以和你的好朋友互相交換，留作紀念，下課的後我們還可以給名字卡片加上電話號碼，在你想他的時候就可以打電話了。