白樺的教案6篇

教案的制定可以幫助教師更好地安排課堂活動和教學環境，一個詳細的教案可以確保教學過程的順利進行，以下是本站小編精心為您推薦的白樺的教案6篇，供大家參考。

白樺的教案篇1

教學目標：

1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲

2、感受白樺林美麗的意境。

3、能用節奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學重難點：

1、演唱好歌曲，學習音樂知識（2/2拍）、技能（用節奏為歌曲伴奏）

2、學習音樂知識（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：

?白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學情分析：

這是學生學習過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個拍子，多數學生會反應不過來，因此只要讓學生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現上，範文寫作情緒表達上的不同就可以。

教學過程：

一、匯入：

1、為學生展示大圖片，

師：同學們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什麼樹嗎？

2、這些是什麼樹，老師待會告訴大家。

現在請同學們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動物？

請學生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海狸）。

3、師：這裡是海狸的家鄉，大麋鹿在這裡自由遊蕩，這裡就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林

二、學習節奏

生隨著音樂伴奏拍打節奏生聽辨、對比節奏4/4拍、2/2拍練習節奏

1、師：海狸在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什麼特點嗎？

老師這裡給大家準備了一條海狸的走路節奏，（1）請看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師：你覺得哪一條是海狸在走路呢？討論、分析兩種不同節奏表達的不同速度

（2）師：我們隨著音樂來一起模仿一下海狸的步子，好嗎？

2、師：那麼大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）

工作總結範文請學生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子

三、歌曲學習：

1、聆聽歌曲。師：同學們模仿得真不錯！接下來老師帶著大家一起進入白樺林。

1、播放歌曲，展示大歌譜問：歌曲速度，情緒？

2、學習第一段歌曲

問：在歌詞中我們發現了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽師範唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：

分兩大組，一組演唱，一組加入節奏（歌曲最後部分，全班齊唱，停止節奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節奏

3、學習第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分

4、完整演唱

四、小組合作表演練習設計：

對比節奏練習：模仿海狸走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

課後反思：

這一課在原來備課的基礎上部分地方做了幾點修改，思想範文包括對2/2拍節奏學習的處理，都比去年的要細緻，精準。

這堂課先通過漂亮的課件與優美的音樂將學生引入到了白樺林的情境，再在先後模仿海狸、大麋鹿的步子的節奏學習中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗二二拍所表達的速度、情緒。

整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進行固定節拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習，再用這種節奏型為歌曲伴奏。使學生在學習中體會2/2拍，提升節奏的穩定性、律動感，同時在反覆聆聽中熟悉歌曲的旋律。

這一屆的學生在音樂學習方面表現都比較不錯，絕大多數學生表現出了對音樂的喜愛，正因為學生的很好配合，這堂課上得比較順利。

白樺的教案篇2

教學目標：

1、學習課文，體會護林人甘願寂寞，無私奉獻的高尚品格以及作者對護林人深切的讚美之情。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情。

3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。

教學重難點：

分析理解課文，體會護林人甘於寂寞，無私奉獻的精神。

教學時間：

2課時

教學準備：

教師準備大興安嶺的有關影象及文字資料，學生提前預習。

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解課文大意。

教學過程：

一、播放課件，瞭解大興安嶺。

1、板書課題，學生讀課題。

2、提問：同學們，你們知道課題中的白樺林是指哪裡的白樺林嗎？

3、播放大興安嶺的課件。

4、問：大興安嶺告訴了我們什麼？

5、總結過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護好這裡的一草一木是林業工人的職責。今天就讓我們走進林業工人們的生活。

二、初讀課文，學習理解本課生字詞語。

1、學生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。

2、教師出示詞語。

層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌盪、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒

3、指名學生認讀詞語。

讀準“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點。

4、聯絡課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語低吟淺唱滌盪傾訴衷腸等詞語的大致意思。

5、抄寫一遍詞語。

三、再讀課文，感受課文的情感基調。

1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發了作者什麼感情呢？請再讀課文。

2、學生讀文後，談自己的感受，教師隨機指導。

四、齊讀課文。

第二課時

教學過程：

一、自然段。

1、出示課文第一自然段。

從大興安嶺回來以後我一直懷念著你。

2、學生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰？

3、抓住“一直”體會“我”對護林人深切的感情。

4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。

二、學習課文2-3自然段。

1、朗讀2-3自然段理解課文。

讀了這一部分你認為大興安嶺美嗎？

抓住“……現在是什麼樣的野花在怒放？”

“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句瞭解大興安嶺的美麗，感受護林人的工作位置，同時體會護林人責任艱鉅。

2、有感情地朗讀這一部分課文。

三、學習課文4-7自然段。

1、默讀課文，體會護林人嚴格遵守崗位職責、認真負責、甘於寂寞的精神。

2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為”這些句子體會護林人嚴格遵守崗位職責。

3、抓住第六自然段兩句對話，體會護林人甘於寂寞，決心為祖國守好林的精神。

4、理解句子“在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說作者要學習護林人那種甘於寂寞，默默奉獻，忠於職守的胸懷。

5、有感情朗讀，讀出對護林人的敬佩之情。

四、學習第8自然段。

1、對比學習。

（1）銀白的樹幹，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風，搖曳著身軀和手臂，彷彿在向我們低吟淺唱……。

（2）白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

2、展開聯想。

如果白樺林會說話，他們會說什麼？如果小溪山岡會說話，他們會說什麼，如果森林邊的野花會說話，他們會說什麼？護林人又會深情地對它們說什麼？

3、有感情地朗讀第八段。

4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱。”

實際表達了“我”對林業工人的讚美和尊敬之情。

五、比較課題。

這篇課文如果題目改為“默默奉獻的護林人”好不好，為什麼？

六、背誦喜歡的段落。

1、選擇自己喜歡的段落朗讀並背誦。

2、小組一起背誦課文。

七、作業。

1、尋找身邊的像護林人一樣平凡而又偉大的勞動者。

2、課後蒐集並朗讀郭小川的讚美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。

白樺的教案篇3

設計思路

教材分析：這是一首流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即可在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和絃加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在這裡郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。

1、匯入——欣賞加拿大風情，激發音樂學習興趣。

2、展開——聆聽歌曲，熟悉歌譜，感受旋律與歌詞，體驗歌曲歡快的情緒和意境。

3、深入——在歌唱活動中，感受歌曲的特點（風格），劃分樂句，不斷理解和記憶歌詞，準確地、有情感地歌唱。

4、拓展——用打擊樂器為歌曲即興伴奏，用不同的演唱方式進行音樂表現和審美評價，抒發對自己家鄉的熱愛，並自主查詢有關加拿大民歌等音樂學習資源。

?白樺林好地方》全國優質課教學設計

一、教學年級：

四年級

二、教學課時：

1課時

三、教學目標

1、情感目標：體驗歌曲所抒發的對白樺林家鄉美的讚美與熱愛之情；感受大自然與生活的美好，油然而升對自己家鄉熱愛的情感。

2、知識技能目標：瞭解本歌曲自然小調的音樂特點，體會切分音表情作用和象聲詞表現的音樂形象，嘗試為歌曲進行簡單的打擊樂器伴奏。

3、能力（過程與方法）：感受旋律的對比和節奏變化，理解歌曲內涵。能用穩定的節奏、歡快的情緒演唱歌曲，在不同力度、速度變化的演唱中體驗和表現歌曲的情感。

四、教學重點：

培養學生有感情的學習歌唱，在不同演唱形式中發展學生的歌唱能力，並能為歌曲進行簡單即興的打擊樂器伴奏。

教學難點：理解歌曲內容，感受加拿大異國民歌的風格。

五、教具：

電腦圖片、鋼琴、光碟、沙錘、打擊樂、展示平臺、音樂符號圖片、節奏圖片

六、教學過程

（一）巧妙設問，激發學生欣賞歌曲的慾望。

師：同學們，大家好！陳老師知道，你們曾經去過許多美麗的地方，今天陳老師要帶去大家去一個神祕的地方，請仔細的聽下面這首歌，它會告訴你這是一個什麼地方？

（二）欣賞歌曲《白樺林好地方》，感受歌曲內容和旋律音調特點。

1、問：剛才我們聆聽了這首歌曲，歌詞唱的是什麼地方？（學生回答）

（老師小結，對了這首歌曲是作者對家鄉加拿大白樺林美麗景色的讚美）

2、教師彈奏歌曲旋律，學生感受自然小調的旋律美感。

師：同學們仔細聽老師彈奏這首歌曲的旋律。聽一聽，歌曲的旋律音調有什麼特點？（可用琴聲引導學生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先將這個做成卡片！）

（三）欣賞教師範唱歌曲，感受歌曲力度變化及情緒，加深體會音樂語言的表情作用及歌聲表現方法。

1、教師範唱第一段，將歌曲的強弱變化表現出來，引導學生了解2/2拍及其揮拍方法，感受和體驗音樂的力度和情緒變化。（特別注意在演唱結尾句，表現遠去的腳步的象聲詞“蓬得得蓬蓬”，要將中弱到漸弱表現出來，讓學生體驗強弱的變化。

2、感受結尾樂句的音高與節奏，用不同的詞語練習唱準旋律，並想象和表現這一樂句的音樂形象.

師：剛才同學們初聽了歌曲，並且分析了歌曲的曲調，同學們想不想聽陳老師為大家演唱呢？（學生迴應）好，不過陳老師想請同學們為老師的演唱揮拍，首先，讓我們來熟悉一下這首歌曲的節拍。（引導學生辨識其結構與4/4拍的相似之處，講解不同的意義，並引導學生用二拍子揮拍。教師左手反向示範）

接下來，陳老師為同學們演唱第一段，請同學們仔細聽歌曲結尾樂句，請你想想，演唱的力度有什麼變化，它表現的是什麼？（學生想象，並回答）（老師的提示：好像在白樺林郊遊的孩子們，打著小軍鼓，漸漸遠去的情景，鼓聲和腳步聲都越來越遠，越來越弱了，我們一起來模仿一下怎麼樣？）（提示：中弱到減弱的變化）

用“嚕”和“啦”作發聲練習，唱歌曲的最後一樂句，第三遍唱原歌詞：

6 66 6 1 | 6 66 6 1 | 6 6 6 61 | 6 --- | 6 —1 —|6----|6----||

蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬

（師生交替練唱，主題意境的體現）

（四）多種方式學唱歌曲，培養學生的歌唱能力

1、教師範奏歌曲旋律（注意在範奏時表現好音樂力度的變化），引導學生認真聆聽，並請學生用手勢表現出歌曲的四個樂句。（學生分析回答）

2、整體跟唱旋律，引導學生前三樂句用“la”模唱旋律（教師唱歌詞），找出具有對比性的“切分音節奏”。結尾第四樂句，全體學生和教師一起直接唱歌詞（前面練聲已經學習過）。

3、想象歌詞意境，自配動作，有表情地學唱歌曲。

（1）引導學生為第一段每一句歌詞配上動作，老師做適當提示（可為第一句歌詞做示範）。（學生想象思考，並請個別學生作示範引導大家一起做），將第一段歌詞連起來唱一遍，用動作加強音樂記憶和情感體驗。

（2）第二段歌詞的學唱採用師生“接唱”，可老師唱前一句，學生後後一句，唱一遍，然後再交換。結尾句大家一起唱。（提示放慢速度，輕輕試唱。交換唱一遍）

（3）第三段歌詞學生自主學習。採用“接唱”的形式，男女生分組，或將學生分成兩組，進行接

唱，情緒豪邁的部分可引導男生唱，柔和抒情的部分女生唱，結尾句大家一起唱。（教師引導學生自己思考，自己處理）

4、學生小結學習經驗，提出演唱方案，並引導學生找出歌曲中的音樂符號f、mp、>、漸弱，在演唱時加以運用和注意表現。）最好將這些符號做成卡片！用力度變化的方法，演唱整首歌一遍，（可加動作、接唱等）

（五）舉行白樺林音樂會，拓展音樂表現形式，培養學生的音樂創造性。

1、教師可用小提琴、口琴或別的樂器為歌曲伴奏，（先試試第一段）學生欣賞感受同一旋律不同樂器演奏的美感效果，進一步激發學生歌唱的興趣。

2、引導學生即興創造簡單的節奏型，用碰鐘、三角鐵，雙響筒、小隊鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，並引導學生用前面幾演唱方式演唱歌曲（如第一段動作加齊唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者幾個同學領唱。情緒處理：師：同學們我們把自己想象成白樺林的小主人，用向遊人介紹白樺林一樣的心情來演唱，好嗎？）

3、評價與交流

教師：今天的音樂課你感受最深的是什麼？你的歌唱學習最大的收穫是什麼？你最開心的地方是什麼？你在哪些方面表現最出色？

（六）小結本課

教師：白樺林是個好地方，美麗的森林、藍色的湖泊、可愛的動物，迷人的大自然風光讓我們心曠神怡，流連忘返。

我們的家鄉重慶也是一個好地方，有山有水，還有勤勞善良、堅韌、熱情的三千萬父老鄉親。希望在不久的將來，同學們自己也能譜寫一首歌曲來讚美我們的家鄉重慶。

今天，陳老師為你們音樂課出色的表現感到高興，我想給你們送上一個禮物，能猜出來是什麼禮物嗎？我為你們再獻上另一首著名的加拿大民歌《紅河谷》，讓我們在優美動聽的音樂中結束這節音樂課吧！（音樂響了一段以後，教師引導學生，拍手有序的出教室）

白樺的教案篇4

師問：詩歌有什麼特點?

① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活;

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;

第三，豐富的想象、聯想和幻想;

第四，語言具有音樂美。

② 這幾首詩所寫的內容都與什麼有關?(自然景物)

師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

讓生體會這首詩和上節課學的詩有什麼不同。

師小結匯入

剛才那位同學朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的

今天我們來教《白樺》這首詩，同學們想不想知道白樺長什麼樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹。

現在請大家翻開語文書第105業自由地讀詩歌

1、學習飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文，背誦優美的句段。 2、反覆誦讀，理解和把握課文內容，體會作者抒發的對森林工人的讚美之情。 3、學習森林工人默默奉獻、甘願犧牲的精神。

然後邀請同學讀，把詩分分節

白樺”第一節寫我的窗前有一棵白樺;第二節寫了白樺在雪花中的美，第三節寫白樺在寂靜的朦朧中的美;第四節寫白樺在朝霞中的美。

課文主要講了什麼

本文運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事蹟，讚美了守林工人默默奉獻、甘願犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。

再看看前面的四首詩，你有什麼新的發現?

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻;現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那麼嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

這時，你眼前彷彿出現了一幅什麼畫面?你彷彿看到了什麼?想到了什麼?體會到作者什麼情感?

小組內討論交流五分鐘。

?白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞裡晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，丰姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那麼高潔、挺拔，它是高尚人格的象徵。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

讀了這篇文章你有什麼感受

詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那麼高潔、挺拔，它是高尚人格的象徵。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。文中無名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復一日、孤獨寂寞地生活在森林裡，他和他的同伴們，心靈是多麼的純潔，胸懷是多麼的寬廣，品質是多麼的高尚，精神是多麼的可貴……他們堅守崗位、無私奉獻、甘願犧牲的精神永遠值得我們學習。

白樺的教案篇5

教材分析

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象徵，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。

教學目標

1.熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析並理解作者從哪幾個方面讚美了林業工人的高尚品質。

3.感受作者對護林人深情的讚美，體會林業工人甘願寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。

課前準備

教師：課件。

學生：預習課文。

板書設計

白樺林的低語

堅守崗位

看林人

無私奉獻

默默守候

教學過程

第一課時

一、激趣匯入

白楊是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學生自學課文

1.出示自學思考題，學生自學。

(1)或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什麼內容？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

(4)試給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學效果。

四、學生質疑問難。

五、課內練習：

1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

2.寫反義詞：浮躁（）異常（）

第二課時

一、複習匯入，明確目的。

第一節課我們初步學習了課文，瞭解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，並被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質，是什麼樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節課學習的重點。

二、從大興安嶺回來以後，我一直懷念著你。這裡的你指的是誰？

三、我為什麼深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，並在旁邊寫出自己的體會。

1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋裡絕沒有一撮菸草、一根火柴棒。

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？絕沒有寫出了什麼？看林人是在怎樣的情況下絕沒有菸草和火柴棒？由此你想到了什麼？

文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，並說出自己的體會。

指導學生體會絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。

讀到這裡，你想到了什麼？（林業工人為了守護森利，在崗位上絕不抽菸、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業工人說些什麼？

指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

2.作者為什麼深深思念著看林人，並渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什麼？

在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光

（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。）

指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和讚美之情。

四、總結課文，昇華中心、體會表達。

1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什麼？

2.總結啟發想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘於犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘於寂寞、無私奉獻的人呢？

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什麼啟示呢？

五、作業設計

1.有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞句。

2.課後蒐集並朗讀郭小川的讚美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。

白樺的教案篇6

3、再次欣賞音樂

t：白樺林的大門為我們開啟，你進入白樺林後有什麼樣的感受呢？你聽這首曲子的情緒是怎麼樣的？

s：我覺得很開心，很快樂，我麼應該用興奮和歡快的情緒來演唱。

t：真不錯！所以說這片白樺林真是個—美麗的好地方！（出示課題《白樺林好地方》

三、解決2/2的概念，並解決最後一句的強弱唱法。

t：美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什麼聲音呢？（師範唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？”）

s：學生隨意說t：我猜應該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲？

t：你聽這聲音有什麼特別的地方？（老師邊唱邊拍手。）

s：有強弱

t：很棒！請你也試試~（學生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚一揚~

s：學生邊唱邊拍手。

t：你覺得這應該是幾拍的曲子呢？

s：2拍，

t：不錯！有同學聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強弱，但是他並不是2/4拍，那麼他是誰呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，並拍一拍）。

t：想聽可以，請你邊聽邊用2/2拍的節奏給老師拍手伴奏。（師敲節奏“x x x|x x x”，並敲出強弱）

t：你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？（學生邊拍手邊唱，注意強弱。）

當這聲音離開白樺林的時候，你有感受到這聲音上有什麼變化了嗎？（學生聽老師唱，說出減弱。並自己唱出減弱。）

t：非常好！

四、旋律解決

t：我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲？踏上去白樺林的路途，另外請大家旅遊玩回來告訴我，你發現了哪幾句是相似的旋律，這些祕密盡在音樂中。請你看著譜子欣賞。

s：“白樺林好地方”和“遙遠的平原”相似；“那裡有大麋鹿自由遊蕩”和“藍色湖水岩石岸我將要再回還”是相似的。

t：（出示ppt）請你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似點（唱譜子），第二句為什麼316和第一句不一樣呢？（起來承接作用，表示回家心切。）並一起演唱整首曲子的譜子。

五、學唱歌曲（時刻中間提醒聲音不可過響，要優美的聲音。）

1、學唱第一段唱完譜加歌詞。

t：好的！你們是不是注意每一句的結尾都將口腔開啟。齊唱（請男生唱一唱）

2、學唱第二段，並解決難點

t：非常棒！請同學們跟著老師來唱唱第二段，你覺得那一句有點難度呢？

s：我的心靈在呼喚，北方的山巒。

t：對了，這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結，在“方”的辮子下面起了個點綴的作用。老師唱，學生跟。（請女聲唱一唱，注意最後一個字的咬字是“an”）

3、唱第三段

t：你聽老師唱第三段，覺得哪裡有不一樣的感覺呢？（最後“蓬得得？”用2/4拍來演唱。）

s：老師最後一句唱的慢

t：誰來說說為什麼書上要求用快的速度來演唱，而不像老師一樣演唱？有什麼不一樣的效果嗎？

s：更突出了作者回家心切，開心？

t：很棒！我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。（注意每個字的結尾音要唱好。）

4、唱整首曲子

t：請同學們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優美的聲音一起跟著音樂來讚美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）

六：打擊樂器伴奏

t：雙響銅（出示節奏一：x o x o | x o x o|）請打對節奏的一個同學站在一組前面，帶領第一組同學打雙響筒節奏，其他同學用擊掌代替響板。（雙響筒組）

1、小鼓節奏（出示節奏三：x x x |x ——|）請打對節奏的一個同學站在三組的前面，帶領第三組同學打鼓節奏，其他同學用擊掌代替小鼓。（小鼓組）

2、手鼓節奏（出示節奏四：x o o o|x o oo|）請打對節奏的一個同學站在四組的前面，帶領第四組同學打手鼓節奏，其他同學用擊掌代替手鼓。（手鼓組）

5、交替學生演奏，給每個人一次機會。

七：總結

t：每個人都有自己的家鄉，今天我們作者的家鄉，一個美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉象山也是個美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉的美。最後，在我們告別白樺林的時候，請你們邊唱邊離開教室。