語言故事類教案參考6篇

教案的詳細準備可以讓我們充分利用教學資源，豐富課堂的教學內容和形式，教案應該結合自己的教學風格和特點，發現自己的教學方法和教學策略，以下是本站小編精心為您推薦的語言故事類教案參考6篇，供大家參考。

語言故事類教案篇1

教學目標：

1.情感目標：

感受作品語言的美，體會大自然的美，產生對大自然的嚮往與熱愛。

2.能力目標：

能夠根據故事情節大膽想象，進行續編故事。

3.認知目標：

瞭解故事情節和人物特點，感受“呼呼呼、嘩嘩譁、噠噠噠”等詞的美，並可以用正確的詞描繪聲響。

教學重點：

瞭解故事情節和人物特點，能續編故事。

教學難點：

感受作品的語言美。

教學工具(或教學準備)：

物質準備：輕音樂;掛圖四幅(會動的房子);錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶;角色頭飾(小松鼠、小烏龜、大山、馬兒等);

經驗準備：幼兒對各種聲音的認知準備。

教學過程：

一、以談話問答形式匯入課題

教師通過談話匯入的方式，通過提問“大家都住在哪裡?”“大家住的房子會動嗎?”的問題，吸引幼兒的興趣，引出我們的故事《會動的房子》。

二、基本部分

1、播放伴奏音樂,教師生動、有感情地講述故事。

故事第一遍講完後,教師提出描述性的問題,幫助幼兒初步瞭解故事大意。進行以下提問:故事中有哪些小動物?小松鼠把房子蓋在了哪裡?小松鼠的房子先後到了哪些地方?

2、教師通過掛圖和錄音,再次講述故事

請幼兒體驗並模仿故事中出現的聲音。教師通過提出思考性問題,幫助幼兒理解故事主題，進一步瞭解故事。如:房子為什麼會動?故事裡的小松鼠是一隻怎樣的小松鼠?

3、圍繞故事開展相關的語言活動

(1)在假設性提問的引導下遷移作品經驗,進行大膽的藝術想象和創造。

教師可這樣提問引導幼兒續編故事：“小朋友想一想,會動的房子還會到哪兒去呢?”“小朋友們造房子的話,會把房子造哪裡呢?”“你可以用什麼方法讓你的房子動起來呢?”等,引導幼兒在理解的基礎上,大膽地續編或創編故事。

(2)進行表演活動，將故事的內容分角色進行扮演。

在故事扮演的過程中，通過對不同人物的扮演，深入了理解故事內容和人物特點。

4、教師對幼兒表現進行評議和總結。

三、活動延伸

教師帶領幼兒到美工區進行手工製作，做出“會動的房子”。

語言故事類教案篇2

【活動目標】

1、懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、在活動中願意大膽地講述自己的想法，並願意在集體面前發言。

【活動準備】

?小青蛙聽故事》八張圖片。

【活動過程】

一.問候

1、熱身：小朋友們早上好，現在我們來玩一個《手指變變變的遊戲好嗎?請小朋友們伸出一對小小手，跟老師一起來做手指變變變的遊戲。

一根手指頭呀，一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀爬呀爬??

兩根手指頭呀，兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀跳呀跳??

三根手指頭呀，三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵

四根手指頭呀，四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀，爬呀爬??

五根手指頭呀，五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小鳥，飛呀飛呀飛呀，飛到哪裡去，飛到幼兒園拉。

2、(1)談話，引出課題

師：你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什麼故事呢聽故事的時候應該怎麼樣呢?現在我們來看一個《小青蛙聽故事》的小故事。

二.幼兒欣賞課件，初步瞭解故事內容。

圖片(1)教師提問：小朋友你們知道圖片中有誰嗎?小青蛙坐在哪裡呢?

圖片(2)教師提問：小朋友你們知道他們在哪個地方嗎?圖片中有誰呢?他們在幹什麼呢?圖片中是白天還是黑夜呢?

圖片(3)教師提問：小朋友，你們知道圖片多了誰嗎?小青蛙在幹什麼呢?現在小魚們都看著誰呀?

圖片(4)教師提問：小朋友，為什麼小魚們都看著小青蛙?

圖片(5)教師提問：小朋友，為什麼月亮婆婆扁著嘴，她是生氣了嗎?她又是為什麼而生氣呢?

圖片(6)教師提問：小朋友，現在圖片中有什麼呢?圖片中的小魚們游去哪裡了呢?為什麼突然遊開了?

圖片(7)教師提問：小朋友，圖片中只剩下誰呢?為什麼它閉著嘴巴，眼睛溼溼的呢?

圖片(8)教師提問：小朋友，現在圖片中都有誰呢?月亮婆婆張著嘴巴看著誰呢?小青蛙和小魚們閉著嘴巴看著月亮媽媽幹嘛呢?

三.教師再次講述故事，並提出問題。

(1)小青蛙先是怎麼聽故事的?

(2)月亮怎樣了?為什麼會生氣呢?

(3)後來，小青蛙怎麼聽故事的?

四.集體前講訴：請2位小朋友當小老師，為其他小朋友簡單講訴這個小故事。老師用圖片或者詞語引導幼兒講訴。

教師點評：兩位小朋友的講訴有哪些相同的地方和不同的地方?

五.幼兒自由討論：讓幼兒給故事起名字。

教師提問：小朋友，你們覺得這個好聽的故事還有什麼還聽的名字呢?

六.教師總結：引進新的講訴經驗，幼兒鞏固新的講訴經驗，通話遊戲引進新的講訴經驗，引導幼兒善於認真聆聽別人講話。

1.師：現在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家說話時也要眼睛看著人家，不插嘴聽清楚每一句話，今天，我們來做個傳話遊戲，做這個遊戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做遊戲。

2.講解方法一組幼兒上來示範。

3.幼兒傳話內容從簡單的較熟悉的詞開始。

語言故事類教案篇3

一、活動目標

1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞並喜愛故事中醜小鴨的角色形象；

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

二、活動過程

1、玩書

教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制摺疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，並用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，並引出下一個活動環節——玩拼板。由於摺疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書裡到底講了一個什麼故事呢？彆著急，讓拼板來幫助我們。

2、玩拼板，賞故事

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好後正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板後，清他們說況拼好的是什麼圖案。然後告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事——《醜小鴨》

師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事裡嗎？(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事裡有沒有講到拼板上：出現的內容。)

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯絡、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

3、自制圖書、欣賞故事、調整畫面

教師出示《醜小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容後，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢？讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正後，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

4、師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。

師：“白天鵝小的時候為什麼大家說它是醜小鴨呢？”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”

幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”

幼4：“醜小鴨的個頭很大，身體是白色的。”

師：“醜小鴨為什麼很傷心？”

幼1：“沒有動物和它玩。”

幼2：“小鴨子、小鳥不和醜小鴨玩。”

師：“小動物對醜小鴨說了些什麼呢？”幼：“你那麼醜，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那麼，醜小鴨到底是不是鴨子呢？”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一隻天鵝”。)

師：“這是怎麼樣的天鵝呢？”(引導幼兒進行描述)

幼1：“脖子長長的天鵝。”

幼2：“白色的天鵝。”

幼3：“美麗的天鵝。”

最後的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。

語言故事類教案篇4

【活動目標】

1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特徵及豐富詞語：“威風”、“承諾”。

2、創編故事結尾，並能用完整的語言進行表達，培養擴散性思維。

3、懂得答應別人的事要儘量做到。

【活動準備】

多媒體電腦、大螢幕、動畫光碟、磁帶、獅子和老鼠頭飾。

【活動過程】

一、匯入及進場：去森林裡

師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。（師生聽著音樂進入活動室）

（教學反思：情境的設定，自由、活躍方式的匯入，使幼兒很快進入狀態，激發了活動興趣。活潑的音樂〈郊遊〉，起到了畫龍點睛的作用）

二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特徵，豐富詞語：威風

1、師：森林到了，你們看，誰來了呀？（獅子、老鼠）

2、師：那這是一隻什麼樣的獅子？誰用一個好聽的詞來形容一下。（介入詞：威風）

幼1：這是一隻恐怖的獅子。

幼2：這是一隻威猛的獅子。

幼3：這是一隻大大的、不開心的獅子。

幼4：這是一隻威風的獅子。

（教學反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞彙也得到了豐富。）

3、師：這又是一隻怎樣的老鼠？

幼1：一隻小小的老鼠。

幼2：一隻偷油的老鼠。

幼3：一隻膽小的老鼠。

幼4：一隻狡猾的老鼠。

4、師：那麼威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發生什麼事呢？我們一起來看一看，聽一聽。

三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內容。

（附故事內容：森林裡，住著一隻威風的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一隻小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺。”小老鼠抬頭望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以後一定會報答你的。”獅子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什麼？好吧，我就放了你吧！”獅子爪子一鬆，就把小老鼠放走了。

過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。

有一天，獅子不小心跌進獵人的陷阱裡，給網困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了……）

（教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設定開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特徵的角度思考問題，提供了充分的發言機會，利於幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內容）

四、學習創編故事結尾

1、師：獅子被網困住，故事就講到這裡，那麼，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢？

幼1（迫不及待地）：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。

幼2：小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。

幼3：會救獅子的。

2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。

（放輕快的音樂，幼兒選位子）

（教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這裡採用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。）

3、提出編故事的要求，幼兒創編故事結尾。

（1）師：《獅子和老鼠》的故事講到這裡，你們說有沒有結束？

眾幼：沒有結束。

師：為什麼？

幼1：因為故事中還沒有講老鼠有沒有救獅子。

幼2：因為不知到結果怎樣？

師：那麼故事的結尾就交給你們了。認為會救獅子的小朋友，請你們說說老鼠為什麼要救獅子，它用了什麼辦法來救獅子呢？認為不會救獅子的小朋友，請你們想一想老鼠為什麼不救獅子，小老鼠會對獅子說什麼呢？

（2）幼兒自由討論及編故事結尾。

（放輕柔的音樂）

（教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發表感受，便於激發幼兒積極思維並表述見解，有助於培養獨立思考、創新的能力，發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。）

（3）個別幼兒講述自己創編的故事結尾。

師：誰願意把你編的故事結尾講給大家聽？

幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你。”說著，老鼠用尖尖地牙齒把網咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。

幼2：小老鼠看到獅子被網困住了，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢？上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧！”

幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小夥伴一起來救獅子，獅子獲救了，它們開心地笑了。

……

（教學反思：在這裡，教師提供了一個“說”的環節，幼兒們都各抒己見自己創編的故事結尾，使活動達到了高潮。）

（4）師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。

（繼續放動畫畫面，講結尾）

五、思想教育，豐富詞語：承諾

師：老師編得好不好？

眾幼：好！

師：那麼你聽了故事，你明白了什麼呢？

幼1：我知道了不能騙別人。

幼2：答應別人的事要做到。

師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要儘量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，後來真的做到了一樣。

（教學反思：在小結時，教師從目標出發，昇華了活動主題：“言必承，信必諾”。）

六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊遊戲邊出活動室。

語言故事類教案篇5

活動設計背景

孩子們自我意識強烈，急於表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達的重要性。

活動目標

1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法，培養幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

培養幼兒的傾聽習慣，傾聽的方法

活動準備

1、錄影：音樂磁帶;獎勵用的貼上小星;場地佈置(草地，小河、荷葉)。

2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。

3、《幼兒習得手冊》，第10—11頁。

活動過程

一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。、

小朋友學青蛙跳，跳、跳、跳的好。現在老師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。(故事略)

二、提問。

“故事裡有誰呀?”;“小魚是怎麼聽故事的?”;“小青蛙怎麼聽故事的?”“你喜歡誰?”“為什麼喜歡小魚?”

三、看光碟，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。

老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽故事的小魚。那麼小朋友們聽故事的時候是什麼樣的?咱們看看

1、看錄影，短評。

2、看後評議。

及時點評在觀看錄影中認真的小朋友，並相應給幼兒身上貼上顆小星。

3、請被獎勵的孩子說說“得到小星心裡覺得怎樣?”“你問什麼能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽故事的?

4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養成傾聽的好習慣，就一定能得到小紅星。

四、利用遊戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒及時鼓勵、表揚。

1、對個別幼兒進行行為訓練。

2、全體幼兒玩遊戲，強化幼兒的行為體驗。

五、續講故事，結束活動。

1、老師續講故事，小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學會了。那故事裡的小青蛙怎麼樣了?聽老師接著把故事講完。

2、老師小結：老師希望你們以後在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。

六、聽音樂快樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束。

教學反思

一、教學過程反思：

1、匯入顯得散，致使學生入座位後長時間靜不下來。

2、個別學生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來

3、回答問題、簡評中發現學生回答問題活躍，仍然急於表達，欠缺傾聽。

4、借用遊戲進行訓練過程中，對個別學生的指導訓練有一定效果。由於幼兒年齡特點的關係，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

二、反思自我教學：

1、在設計教學過程中，對於課堂的引入還待進一步思考，在能儘快創設情境的情況下，讓幼兒亦要儘快融入學習氛圍。

2、充分利用幼兒的樂於模仿，在幼兒中找出典範，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特徵做進一步學習，讓自我教學能更利於幼兒的成長。

5、學生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼裡也是能感受到旁人的優秀和自我的優勢。

三、 如果重新上這節課，我將把播放光碟與講故事的環節互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我，然後借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否掌握，那麼在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。

語言故事類教案篇6

活動目標：

1、通過欣賞有趣的故事，瞭解字的來源。

2、進一步形成“字”的概念，印發對文字元號的興趣。

活動準備：

1、準備象形字卡：“日、人、火、山”；與故事有關的象形文字元號卡片

繩子一條。

2、教育掛圖。

活動過程：

1、引題。幼兒看圖猜字

2、教師講述故事

1）教師結合古箏的聲音與圖片講述《造字的故事》讓幼兒欣賞。

2）第二遍講述時出示繩子打結，後提問：

“結繩記事”是什麼意思？

發明字的倉頡為什麼不贊成用繩打結來記事的方法？

倉頡遇上一隻大烏龜有了什麼想法？

出示故事中提到的象形文字元號：“旦、人、射、鹿”

3）學習兒歌《造字歌》進一步的.理解故事的內容。

3、活動延伸。

將猜字的材料投放在語言區，供幼兒繼續活動。