三年級美麗的小興安嶺教學案例
三年級美麗的小興安嶺教學案例
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言,是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句,反覆品讀,感受小興安嶺的美麗,是教學的難點。以下為本站小編和大家一起分享三年級美麗的小興安嶺教學案例材料,歡迎你參閱。
教學要求:
1.在讀中品詞品句,體會作者用詞的準確、生動。
2.初步認識小興安嶺的美麗富饒,教育學生熱愛大自然。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學重難點:
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言,是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句,反覆品讀,感受小興安嶺的美麗,是教學的難點。
課前準備:
1.學生蒐集有關小興安嶺的資料。
2.多媒體課件。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、交流蒐集的資料,揭題。
學生交流課前蒐集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況,適時地出示課件(中國政區圖,紅點閃爍顯示小興安嶺的位置),幫助學生了解小興安嶺的位置。
二、初讀,整體把握課文內容。
學生用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊想,課文主要講了什麼內容?
三、品讀,析文悟情。
1.利用寫春、夏美景的段落,滲透學法:
(1)默讀2~5自然段,想:在小興安嶺一年四季中,你認為哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。
(2)按照學生的交流情況,進行重點指導(次序不定)。
夏天(當學生談到夏天時)
①出示夏天一段的文字課件,請學生說說為什麼認為夏天的景色最美,是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知,次序不定)
•野花
學生自由讀寫野花的句子,邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。
•樹木
你從這句話知道了什麼?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這麼密,怎麼樣能把它讀出來,自己練習讀。指名讀,請小老師給他評一評。指名讀。
②觀看展示夏天美景的視訊。提問:看了視訊,你想什麼了?
春天(當學生談到春天時)
①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什麼認為春天的景色最美。
根據學生的交流情況,教師重點指導:
•寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。
•比較句子
樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成“長出”行不行?為什麼?可以做動作體會體會。
②春天的這一段,老師也很喜歡,我想讀讀行嗎?教師看著螢幕配樂讀該自然段,學生閉上眼睛想:腦海裡出現了怎樣的畫面?
③指名配樂讀該段。學生齊讀,能背的站起來背。
2.總結學法,自主運用:
(1)師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求,學生按要求自學。
自學要求:
①看一看,4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物;
②想一想,這些景物美在哪,用“________”劃出有關的詞。
③抓住劃“________”的詞反覆讀句子,體會景色的美。
④讀不懂的詞句作上記號。
(2)學生自學。
(3)小組內交流自學情況。要求:有不同意見的,一起討論,看看哪種意見最好;在自學過程中讀不懂的詞句提出來,請小組內同學幫忙。
(4)全班交流學習情況:
①這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中,教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子,檢查學生讀書情況。
②提出不懂的問題,全班討論。
四、總結,深化認識。
1.學完課文,此時你最想說什麼?
2.帶著讚美的感情齊讀最後一個自然段。
五、佈置作業,課後延伸。
1.選擇自己最喜歡的段落背下來。
2.繼續蒐集有關小興安嶺的資料。
板書設計:
美麗的小興安嶺
總述:樹多、景美
分述春夏秋冬
總結:花園寶庫景色美麗
物產豐富
教學反思:
在設計《美麗的小興安嶺》這一課的時候,我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式,體現了以下幾個特點:
1.以陶冶情趣為主:這篇課文寓情於景,借景抒情,所以在學生反覆讀課文之後,可以直接引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時,培養他們愛國主義的情感。
2.以培養能力為主:課程標準提倡培養學生收集資訊的能力,雖然是三年級的國小生,但是在父母的幫助下,他們給通過報紙、網路等渠道去收集想要得到的資訊。同時也培養了他們朗讀、欣賞,與人合作的多方面的能力。
3.以發展個性為主:每一個孩子都有自己的閃光點,在賞析完課文之後,讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲,各顯其能,張揚了個性,體現了學科的整合。
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