統計表和統計圖教案8篇

教案能夠幫助教師更好地組織學生的學習活動，提高學習的積極性和主動性，優質的教案能夠引導教師進行有效的課堂管理，確保教學秩序和學習氛圍，本站小編今天就為您帶來了統計表和統計圖教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

統計表和統計圖教案篇1

教學目標:

1、知識與技能：使學生在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的資料填寫統計表，並能根據統計表中的資料進行簡單的分析。

2、過程與方法：使學生在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

學情分析：

本節課是在學生已經認識統計表的基礎上進一步學習、研究的，，在二年級的時候已經認識了並會看單式統計表，並能根據統計圖進行簡單的資料分析。

教材分析：

本單元是在學生已經掌握了單式統計表和單式條形統計圖的基礎上，進一步學習複式統計表。本節課的知識前後聯絡甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

教學重點：

使學生認識複式統計表，會根據複式統計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

通過資料的整理和分析，使學生能對資料作出簡單的判斷和預測。

課時設計：

2課時

教學策略：

利用多媒體、 課件教學；小組合作、探究。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

出示課件，師：同學們，課餘時間你們最喜歡什麼活動啊？大家來一起分享一下。學生髮言。看來大家的課下活動真是豐富多彩啊！

師：我的小助手在課餘時間也幫老師做了一份光明國小三(1)班的課下活動調查，請看：

出示圖表，學生觀察並回答相應問題。 1.從上面的表中，你可以知道哪些資訊？答：男生最喜歡玩電子遊戲和踢球的人數最多，女生最喜歡畫畫的人數多。 2.這兩個表有什麼共同點？答：兩個表中調查的專案都是一樣的。

這兩個統計表可以合成一個，怎麼合成一個呢？同學們思考討論一下。教師講解並演示合併過程，首先這兩個統計表，有相同的部分，他們分別是活動和人數，那麼我們把兩行活動欄合併成一欄，然後第二個人數這一行上移，給統計表填上標題。一個完整的複式統計表就完成了。可是我覺得這樣的統計表表達的並不太準確，小朋友們你們有什麼好點子嗎？

二、探索新知

出示完整複式統計表：課件展示，因為調查專案相同，所以第一行不用變，第一行用來統計男生的資料，第二行用來統計女生的資料。整個表的左上角第一格叫表頭，用來說明橫豎欄的內容，以及右下方表格中要填的資料。把原來男生女生分開來調查的表合併成一個表，這樣的表就叫複式統計表。

根據上表回答下面問題：

這個表包含了哪幾項內容？（表頭、橫欄、豎欄）

1.男生最喜歡哪種活動的人多？女生呢？男生最喜歡玩電子遊戲和踢球的人數最多，女生最喜歡畫畫的人數多。

2.參加調查的一共有多少人？男生：2+4+1+1+3+4=15（人） 女生：3+1+1+4+2+1=12（人） 共有15+12=27（人）

3.你對調查的結果有什麼看法和建議？

建議男生少玩會電子遊戲，多看書。女生多參加體育活動。

三、鞏固練習，拓展延伸

關於下面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？

1.中國獲得的金牌一屆比一屆多

2.俄羅斯獲得金牌一屆比一屆少

3.每屆都是美國獲得的金牌最多

下面是英才國小三（1）班體育成績單

男生體育成績單

男生喜歡（ ）類圖書的人數最多

女生喜歡（ ）類圖書的人數最多

四、課堂小結

本課你學到了什麼？談談你的收穫

羅素說：符號+邏輯=數學

愛迪生說：百分之一的靈感+百分之九十九的汗水=天才

我們來說：單式統計表+單式統計表=複式統計表，單式統計表只 能表示一組資料。

複式統計表

可以表示多組資料

更有利於對所收集的資料

進行觀察、比較和分析。

五、教學小結：本次教學效果成效頗大，師生互動較好，充分利用多媒體教學，課堂模式新穎；但也存在一定不足之處，比如課件上面的字樣較小，部分學生看不清。我今後的課件製作將會更

加仔細、認真，顧及到全班同學的感受。

統計表和統計圖教案篇2

一、教學目標

1、在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的資料填寫統計表，並能根據統計表的資料進行簡單的分析。

2、在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步體會資料收集和整理的必要性和資料分析方法的多樣性，培養資料分析觀念。

3、進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

二、教學重難點

教學重點：認識複式統計表，能正確填寫資料，並進行簡單的資料分析。

教學難點：複式統計表的形成過程，進一步理解統計方法，培養資料分析觀念。

三、教學準備

教具（男生最喜歡的活動統計表，女生最喜歡的活動統計表，不完整的複式統計表），學具（男生最喜歡的活動統計表，女生最喜歡的活動統計表，複式統計表），ppt課件等。

四、教學過程

（一）課前交流：

師：咱們學校開展了各種各樣的課外活動，你們都參加了哪些？

生：跳繩、踢足球等。

師：愛運動的孩子總是最健康，最陽光。

師：為了更加豐富我們的課餘生活，學校準備調查一下我們班最喜歡的.活動是什麼？願不願意參與？真是積極的孩子，讓我們一起走進今天的數學課堂，準備好了嗎？

（二）創設情境，激發興趣

師：請看大螢幕，學校都準備調查哪些活動？

生：畫畫、看書、踢足球等

（三）自主探究，構建新知

1.收集資料

師：要想統計一下本班同學最喜歡的活動，你打算用什麼方式進行調查呢？

生：預設（舉手表決，站立表決，數一數）

師：不錯的方法！

師：每人可以選幾項？

生：一項

師：是的，為了資料準確，每人只能選擇一項。

師：這些活動中，男生和女生最喜歡的活動一樣嗎？（不一樣）不一樣能一起統計嗎？（不能）是的，我們應該分開統計。

師：今天老師為大家準備了兩個單式統計表，我們先來統計男生，誰願意幫幫老師（注意：兩位同學，一位同學主持並數數，向老師這樣，喜歡…的有幾人？另一位同學記錄資料，明白？）注意選擇的時候每人限選一種。

2、整理資料

師：資料收集完了，仔細觀察：

①男生最喜歡哪項活動？女生呢？

②男生喜歡跳繩的和女生相比，誰多？

③咦？為什麼回答第二個問題時，速度比第一個明顯變慢了？

生：第二個問題需要看兩個表。

師：是的，回答第一個問題我們只需要看其中一張統計表就可以，而第二個問題需要看兩張才能比較，麻煩嗎？你們有什麼好辦法？（小組內交流你的想法，開始吧）

3、合併表格。

（1）彙報交流。

①縱向合併（這樣比較起來就容易了，再仔細觀察這個表格，還需要再修整一下嗎？）

②原始的複式統計表，隱藏相同的活動（為什麼可以這樣合併呢？）

（2）師總結：是的，這兩個表格都有相同的活動，所以可以省略一個。（真善於發現）再看這個表格，你還能看出哪一橫欄是女生，哪一橫欄是男生嗎？（如果一開始就給你這樣的一個表格，你能分辨出來嗎？）那怎麼辦？

生：如果標清哪個是男生哪個是女生就好了。

師：標在哪裡合適呢？（請人上臺試著指一指，這樣可以嗎？）剩下的這一欄就是？（女生）

（3）出示新的統計表，區分性別

師：通過我們的優化，老師又做了一張合併後的新統計表，對照這張統計表觀察，第二橫欄表示什麼？

生：男生人數

師：第三橫欄就是？（女生人數）

（4）認識“表頭”

師：左上角的空白格我們將它分成了幾部分？（三部分）其實，這是這個統計表的表頭，它就相當於對整個統計表的內容進行了概括，分別代表橫欄內容，豎欄內容和表中資料，橫欄我們可以把它統稱為（“活動”）應該寫到哪裡？（寫在最靠近橫欄的的位置）

我們新的統計表基本完成了，只剩下資料沒填寫，請快速的在作業紙上補充完整，一位同學板書。

真了不起，我們共同完成了一張完整的統計表，掌聲送給自己！

4、對比表格，揭示課題

（1）回顧一下剛剛我們的三個表格，前兩個表格和第三個表格各有哪些特點？（學生同桌間互相說一說，彙報交流。）

小結：前兩個統計表只統計出了一組資料，只能單純的表示出男生或女生喜歡的活動，這樣的統計表叫“單式統計表”，而最後一個統計表統計了兩組資料，不僅能表示男女生喜歡的活動各有幾人，還能方便的進行比較，這樣的統計表叫做“複式統計表”。

（2）觀察表格，回答問題

師：關於複式統計表，都學會了嗎？敢不敢接受挑戰？（課件出示）

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

①男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

②參加調查的一共有多少人？

③你對調查的結果有什麼看法和建議？

（四）鞏固運用，拓展提升

下面想不想和老師一起體驗一下複式統計表在現實生活中的應用？（請看）

課件出示教材第38頁練習八第1、2、4題。

1、

問題1：統計表包含哪幾項內容？

問題2：觀察統計表中三屆奧運會情況，判斷下面說法是否正確。

（1）中國獲得的金牌一屆比一屆多。

（2）第28屆奧運會俄羅斯獲得的金牌最少。

（3）每屆都是美國獲得的金牌最多。

2.下面是育人國小三（1）班學生的體育成績記錄單。

請把這些資料整理在下表中。

3.調查本班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間。

（五）回顧總結，積累經驗

回顧課堂，暢談收穫

這節課你們都學會了哪些知識？

（六）佈置作業

教材37頁做一做

五、板書設計

複式統計表

六、教學反思

統計表和統計圖教案篇3

教學目標

1．學生把幾個單式統計表合併成複式統計表時，體會引入複式統計表的必要性，體會複式統計表的優點。通過對比，便於比較、瞭解複式統計表的意義。

2.使學生初步認識簡單的複式統計表，能根據統計表中的資料提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

重點難點

重點：

1．把幾個單式統計表合併成複式統計表，體會引入複式統計表的必要性。

2．能根據統計表中的資料提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。 難點：把幾個單式統計表合併成複式統計表，體會引入複式統計表的必要性。

教學教具

相關課件

教學設計

一、情境引入

師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，並製作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。

二、新知探究

（一）感受複式統計表的必要性

師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）

師：這是女生制定的統計表（出示女生制定的統計表），男生可以提問題，女生回答問題。 （預設：參加調查的女生有多少人？......） 師：反應真快！為什麼回答地這麼快？

那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，全班一共有多少人蔘加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？你能很快說出來嗎？

生：有困難。表格裡沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。

師：是呀，這四張統計表都是單一的反映了一種情況，如果要對男女生的一些情況進行對比或者瞭解全班的情況，這兩張統計表就顯得不太方便了，那有什麼好辦法讓我們一下子既能看出男女生組的情況又能看出全班的情況呢，有沒有辦法？

生：可以把兩張表重新安排製作成一張新的統計表。

師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的資訊都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些資訊呢？（或這樣的一張統計表裡應該設定哪些專案呢？）小組之間討論一下！

（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出複式統計表。）

師：對！把同學們所說的這些專案排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然後加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以製作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做複式統計表。

板書：複式統計表。

（二）學習複式統計表

師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的.“表頭”。（板書“表頭”）

首先我們來認識一下表頭，表頭用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫資料的。所以一個表頭可分為三部分，橫欄類別、豎欄類別、表中資料。課件展示並板書：橫欄類別、豎欄類別、表中資料。在這張統計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“類別”是對豎欄內容的概括，它包括四種類型的書。那麼“人數”指的就是表格中填的資料，清楚了嗎？

師：好，表格製作好了，你會把相關的資料填進去嗎？ 學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）

師：現在，看著這張複式統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？我們來試一試，

全班一共有多少人蔘加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？

你對調查的結果有什麼看法和建議？

師：嗯，的確很方便。那麼你覺得這張複式統計表和前面兩張統計表相比，有什麼不同呢？（課件）

（學生回答）

師：說得很好！這張統計表能容納的資料資訊比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便於組與組之間進行比較。

板書：資訊全面，便於比較。

師：正因為如此，在我們的生活中也經常要用到“複式統計表”。比如：開學時，老師要統計我們學校每個年級的人數以及整個學校的總人數，就要用到複式統計表。學校對面的如海超市統計飲料銷售情況也要用到複式統計表……

三、鞏固拓展

複式統計表在生活中有著廣泛的應用，我們同學業餘生活豐富多彩。不僅愛看書，還有各種愛好。看看同學們都喜歡幹什麼？

1、請看一組資訊。（出示課件）

（1）你能根據這些資訊，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）

（2）那麼，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）

2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目 （1）小組長彙報後，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復 式統計表。

（2）看著這張複式統計表，你又獲得了哪些資訊？（回答問題)

四、全課總結

師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直 接填寫在書上。

師：今天，我們一起學習了“複式統計表”，說說看，你有什麼收穫？你覺 得填寫複式統計表要注意些什麼？

生1：寫表頭的時候要注意不丟專案，並且填寫的數字和每個專案一一對應。 生2：分析複式統計表的時候要認真，看清哪個專案對應的哪些數，不要看 串了。

師：這節課我們認識了簡單的複式統計表，大家能根據統計表中的資料提出 並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！

板書設計

複式統計表 表頭

資訊全面，便於比較

統計表和統計圖教案篇4

一、教學內容

人教版國小數學教材三年級下冊第36-37頁的例1。

二、教學目標

1、知識與技能

在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的資料填寫統計表，並能根據統計表的資料進行簡單的分析。

2、過程與方法

在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步體會資料收集和整理的必要性和資料分析方法的多樣性，培養資料分析觀念。

3.情感與價值觀

進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

三、教學重點/難點/考點

教學重點：認識複式統計表，能正確填寫資料，並進行簡單的資料分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養資料分析觀念。

考點分析：使學生認識複式統計表，會根據複式統計表解決一些簡單的實際問題。

四、專家建議

要充分引導學生自主探究、合作交流。由於學生已經有了很多關於統計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

五、教學方法

講解法小組合作課件演示

六、教學用具

多媒體課件表格

七、教學過程

1、複習引入

同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢，在體檢中有一項是稱體重，你們還記得嗎？今天，老師帶來了我們班同學的體重統計表，讓我們一起來看一下。（出示課件）

1.1你能簡單地說一說同學們的體重情況嗎？

1.2你怎麼看出來的？（請學生回答）

設計意圖通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為後面的學習做好鋪墊。

2、探究新知教學例1

（一）創設情境，激發興趣

師生交流：同學們，課餘時間你有什麼興趣愛好？

（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什麼？怎樣驗證你的想法？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

設計意圖聯絡生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為複式統計表的學習做好鋪墊。

（二）自主探究，構建新知

2.1複習舊知，鋪墊新知

（1）收集資料

統計一下本班同學最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什麼方式進行調查呢？

預設1：全班集體舉手表決;

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的活動也有很大差別，應該分開統計。集體討論後，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

（2）整理資料

根據收集的資料進行整理，並填入以下表格。

問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些資訊？在使用統計表時有什麼發現？

（3）分析資料

從上面的表格中，可以知道哪些資訊？

2.2對比分析，引發衝突

（1）觀察討論：這兩張表有什麼共同點？又有什麼不同點？

（這兩張表統計的專案都是一樣的，但調查的物件不同，每項的資料也不同。）

（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

（3）引發衝突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

2.3合併表格，揭示課題

（1）合併表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合併前的統計表有什麼不同？

（3）揭示課題：複式統計表。

2.4解讀資訊，體驗優勢。

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什麼看法和建議？

設計意圖本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養資料分析觀念。從複習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知衝突，從而產生合併創造一個更簡潔的表格的慾望，真切地感受到複式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

統計表和統計圖教案篇5

教學目標

1、鞏固資料的收集、整理、描述和分析的相關知識，熟練填寫簡單的複式統計表，能根據統計表中的資料提出和回答簡單的問題。

2、通過練習鞏固複式統計表的初步知識，學會正確處理表中資訊。

3、培養學生的認知習慣，提高學生探索知識的積極性。

教學重點

鞏固複式統計表的相關知識。

教學難點

學會根據統計表中的資料提出和回答簡單的問題。

教學過程

一、複習匯入

學校開展興趣下組活動，有計算機、籃球小組等。你想參加哪個小組的活動？我們一起來統計吧。課件出示複式統計表。

提問：在完成這張統計表時，我們要怎麼做？（收集、整理資料——填寫表格）

完成統計表。指名說一說複式統計表的製作方法和注意事項。

二、指導練習

1、出示第38頁第1題。

讀題，看錶，數數表上總共有幾個國家，列舉了幾屆奧運會。這些資料表述的是各國的什麼獎牌的數量？

指名彙報，集體訂正。

2、出示第38頁第2題。

表中可以得到哪些資訊？

思考1：怎樣才能完成下面的表格？

思考2：男生及格人數是多少？優呢？良呢？不及格呢？分別數一數。

小組交流後派代表回答。

思考：女生的情況怎麼統計呢？

獨立完成，集體訂正。

大家還可以提出什麼問題？

3出示第39頁第3題。

小組合作完成，集體訂正。

三、提高練習

1、出示第39頁第4題。

（1）每個小組派一人虎豹資料。

（2）根據資料製作複式統計表。

（3）老師示範，學生完成後對照檢查。

（4）老師針對存在問題集中講解。

（5）回答表下問題。

2、出示第39頁第5題。

仿照第4題步驟和順序解答。

3、課後完成第39頁第6題，製作有特色的統計表。

四、課堂小結

你有什麼收穫？在製作複式統計表時要注意什麼？

統計表和統計圖教案篇6

學習目標：

1、學生認識簡單的複式統計表，以及複式統計表的優點，能根據統計表中的資料提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。

2、學生體驗資料的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理資料。

3、通過讓學生對自己熟悉事例的調查活動，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

教具準備：

學生了解自己目前的體重，一塊畫有未填資料的單式統計表的小黑板

預設流程：

一、創設情境，以舊引新

1、（課件出示課本106頁插圖）問：同學們，圖上的小朋友正在幹什麼？你們知道自己現在的體重嗎？能告訴我嗎？（學生自由回答）

2、師：（小黑板出示未填資料的單式統計表）老師還想了解我們班15千克以下，1620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有幾人，可以用什麼辦法完成這張統計表呢？

（1）討論選取收集以上資料的最佳方法。

（2）師生共同完成以上統計表

二、自主探索，體會領悟

1、師：你們知道你們現在和一年級時比較，同學們的體重發生了什麼變化嗎？（當學生說不清楚時）教師課件出示一年級時同學們的體重情況統計表。（具體數量課前填好）

2、學生各自算一算，同桌互相說一說現在和一年級時的體重變化情況。

3、指名說說。

4、師:你們有沒有覺得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來學習把兩張相關聯的統計表合成一張統計表的方法。

5、同桌合作試著完成課本107頁的複式統計表,並回答後面的問題。教師在黑板上畫課本107頁的複式統計表。

6、指名彙報該複式統計表的填法，教師在黑板上填寫。然後讓學生說說填寫複式統計表時要注意的地方

7、師：像這樣的表格我們叫它複式統計表。從這張統計表中，你發現什麼？

學生分析統計表，教師根據學生分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固練習，提高能力

（1）課本108頁的做一做。（根據實際情況把題中的一班改為別的班）

從資料的收集，整理，完成複式統計表，進行分析，都由學生來完成。

四、總結評價

五、課外作業

統計表和統計圖教案篇7

教材學情分析

本單元選取的素材都是學生熟悉的、發生在自己身上及身邊的事例。例如：教學主題的例題就是選擇的學生日常生活中的活動，在練習八中安排了統計體育成績，國家金牌取得的趨向，在後面的課後拓展中，讓學通統計班上學生喜歡的電視節目以及讓學生統計四年級學生陽光體育活動的開展情況。這些內容具有明顯的時代氣息，且都貼近學生的生活，能過有效的激發學生的學習和解決問題的興趣。而在新課教學中，讓學生用以前學過的知識來統計資料、分析資料進而一步一步的完成複式統計表，並可以從不同的角度去解讀或分析問題，有效的發展學生的資料分析觀念。

學習者分析

三年級的學生已經掌握了簡單的統計以及單式統計表的製作、填寫，在此基礎上去引導學生一步步掌握理解複式統計表。

教學目標

課程標準：

要求學生能在掌握單式統計表的基礎上逐步認識並掌握複式統計表。

知識與技能

1、使學生在具體的統計活動中認識、瞭解複式統計表，並能正確的填寫表格。

2、能根據統計表裡收集、整理的資料進行簡單的分析。

過程與方法：

1、經歷統計的過過程，體會複式統計表的產生。

2、通過小組討論，體會複式統計表的優越性，增強統計的意識和能力。

情感、態度與價值觀：

通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點及解決措施

教學重點：對複式統計表結構的認識，資料的填寫及分析。

解決措施：，小組合作、動手操作、談論等完成複式統計表。

教學難點及解決措施

教學難點：通過資料的整理和分析，使學生能對資料作出簡單的判斷和預測。

解決措施：通過比較，分析，對資料進行簡單的預測。

教學設計思路

學生已經能進行簡單的統計，而且能進行製作、填寫、分析單式統計表，在此基礎上，引導學生學習製作複式統計表。在學生對複式統計表中資料的分析上，讓學生體會到複式統計表的優越性。

依據的理論

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。

教學過程

教學環節

教學內容

所用時間

教師活動

學生活動

設計意圖

一、匯入新課

學習指導

2分鐘

出示課件同學們陽光體育活動照片，並談談自己的愛好。

師：我們班的學生都喜歡哪項活動呢?

學生猜測，意見不一。

學生討論

通過圖片展示、談話，激發學生的學習興趣。

二、自主探索，構建新知

學生自主探究

10—15分鐘

1、複習與鋪墊。

(1)選擇適當的方法收集資料。

師：在這六項活動中，現在想又快有清楚的知道我們班的學生最喜歡哪項活動，我們該採取什麼方式進行調查呢?每位學生只能選一項活動。

集體討論後共同決定採用男、女生分開統計的方法，老師協助學生現場組織，並進行統計。

(2)完成資料收集與整理。

(3)分析資料

師：從兩張表統計的資料中，你獲得了什麼資訊?

學生對錶中的資料進行分析。

2、比較與體驗

(1)師：這兩張表有什麼共同之處?

學生通過觀察、比較，發現：兩張表格統計的專案相同，但是統計的物件不同，資料也不同。

(2)製造衝突。

師提出一些需要對比資料的問題讓學生回答。

師：男生喜歡跳繩的人數比女生多還是少?

學生回答(略)

師：男生喜歡足球的人數比女生多還是少?

學生回答(略)

師：解答上面的問題，同學們覺得方便嗎?

生：兩張統計表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。

師：那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢?請各學習小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。

小組討論，教師巡視指導。

(3)學生“創造”統計表。

學生介紹經驗：將女生的表折去標題和第一行，對準位置放在男生的表格下面;將人數欄分別改為“男生人數”和“女生人數”，將標題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動”。

教師出示複式統計表。

3、完善認知，揭題。

(1)根據表格內容，引出“表頭”

(2)引導比較：這張統計表與我們合併前的統計表有什麼不同?

(3)出示課題：複式統計表

4、解讀資訊，體驗優點。

出示問題，讓學生回答。讓學生體驗複式統計表在分析資料時便於比較和可整體把握的優越性。

(1)男生最喜歡的陽光體育活動是什麼?女生呢?

(2)男生喜歡哪項活動的人數最少?女生呢?

(3)參加調查的一共有多少人?

(4)你對調查的結果有什麼看法和建議?

師生配合調查班上學生參加陽光體育活動情況，並完成單式統計表。

學生通過探討，對單式統計表中的資料進行簡單的分析。

學生通過小組合作，動手操作等，親自制作複式統計表。

學生介紹經驗。

通過對複式統計表中資料的分析，讓學生體驗其優點。

創設學生熟悉的情景，讓學生熱情投入到單式統計表的完成中去。

老師提醒學生，在統計過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產生。

選擇男女分開統計的 方式，可以很自然的引出複式統計圖。因此，在教學中，分別按男、女生進行統計，利用兩張但是統計表呈現資料。

首先，提出一個關鍵問題：“這兩張表有什麼共同之處?”引發學生對兩個獨立的統計表進行比較。通過討論發現可以用更加簡潔的方式來表達。

學生通過探討、操作等，逐步對兩個但是統計表進行合併，製作複式統計表。並體會複式統計表的製作過程。

呈現合併好的複式統計表，並提問：“這個表包含那幾項內容”?教師引導學生對複式統計表進行解讀。尤其對分欄格(表頭)進行詳細講解。

在複式統計表下提出這幾個需要解決的問題，體現複式統計表的價值所在，使學生更好的體會複式統計表的優越性，培養學生分析資料的能力。

三、鞏固練習

當堂訓練

8-10分鐘

1、第38頁第一題。

結合學生的回答，引導學生有序的閱讀複式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中所傳遞的資訊

2、第38頁第二題。

引導學生根據兩個單式統計

表完成複式統計表並對資料進行分析。

進行資料分析，解決問題。

在老師的引導下完成複式統計表，並進行資料分析。

通過本環節的練習，提高學生對本節課所學知識的掌握水平，增強數學的應用意識。

四、回顧所學，積累經驗

本課總結

3-5分鐘

1、談談收穫：這節課我們學習了什麼內容?你有什麼收穫?

2、說說作用：到目前為止，我們學了單式統計表和複式統計表。那麼，你覺得什麼時候用單式統計表，什麼時候用複式統計表呢?

3、課後拓展：讓學生統計四年級二班學生陽光體育活動開展情況。

學生各抒己見

通過回顧本節課所學，想想運用的方法，把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質，

課

板書設計

複式統計表

單式 複式統計表

單式 便於比較

豐富

教

學

反

思

本節課教學激發了學生的學習興趣，發揮了學生的主體能動性。讓學生通過動手操作、小組合作討論、觀察的教學方法，突破了本節課的教學重難點。讓學生會認、會填寫複式統計表，而且能對複式統計表裡的資訊做簡單的分析。

不足之處：我在課堂上的語言組織能力還不夠，老師的話語較多，較複雜。這方面要加強練習。

統計表和統計圖教案篇8

?教學目標】

1、通過對資料的整理和對比活動，引導學生經歷複式統計表的產生過程，並認識簡單的複式統計表，會填寫複式統計表，能根據統計表提出並回答簡單的問題。

2、使學生在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、激發學生的學習興趣，培養學生初步的統計意識和創新精神。 【教學重點】引導學生經歷複式統計表的產生過程，並認識簡單的複式統計表，進行簡單的分析。

?教學難點】理解複式統計表，知道使用複式統計表的意義，會對複式統計表進行分析。

?教學準備】ppt課件、 【教學過程】 一、

課前談話及活動

1、咱們今天先算幾道特殊的加法算式。

最後一條：

師：等於什麼呢?很多人有自己的想法了，真不錯，帶著我們的猜想，一起進入今天的課堂吧!

孩子們可以上課了嗎?(上課) 二、

創設情境、瞭解新知

(一)出示資料，直入新課

1、師：孩子們，姜老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了一項調查統計，並且分別製成了兩張“單式統計表”

師：請看[邊說邊按課件]讓我們靜靜思考、靜靜讀懂它。 [課件出示單式統計表]

三(1)班學生喜愛的活動統計表

[課件出示單式統計表]

三(2)班學生喜歡的活動統計表

2、回答問題，激發矛盾

師：孩子們，哪個活動是這兩個班是喜歡的啊? 預設生[猜測]：玩電腦??或其他??

師：咦，怎麼會有不同的答案呢?(原來剛才三(1)班還沒看清楚啊!) 師：那你希望老師把這兩張表格怎麼放就能一眼看出來呢? 3、逐步合併

(1)左右放置 (2)上下放置 (3)調整活動專案順序放置 (4)去掉第二張表格的活動及專案名稱推上去。

三(1)班學生喜愛的活動統計表

師：為什麼可以這樣並?(因為兩張表的活動專案是相同的，所以可以去掉一張表裡的活動專案，直接推上去)

(3)交流討論

師：[手指活動及人數一列]那麼這些是不是都很合理了呢? 師：追問：你覺得這裡不合理，你想怎樣改呢?

同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。