三年級年月日教學設計5篇

教學設計的寫作是可以讓自己在課堂中有更好的發展，教學設計在起草的時候，老師需要考慮講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了三年級年月日教學設計5篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級年月日教學設計1

教學目標：

1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、培養學生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關係。

教學難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

教學過程：

（一） 天文知識引入、揭示課題

師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現在，讓我們一起來看看它們究竟是怎麼轉的。（課件演示三球轉動過程）

師：看了短片，你知道了什麼？

學生交流：地球繞著太陽轉動一週的時間是一年。

地球自己轉動一週的時間是一日。

月球繞著地球轉動一週的時間是一月。

師板書：年、月、日

引入：年、月、日和我們以前學習的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節課我們就來認識年月日。板書課題：年月日

2、認識月

（1）觀察年曆，回答問題

師：請同學們拿出你的年曆卡認真觀察，看我們從年曆卡中能瞭解到年月日的哪些知識？

學生彙報教師板書：一年有12個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月 28天或29天

2、認識大月、小月。

師：在數學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發言）

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教師說明：這裡的“臘”是指十二月。冬指11月

讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。

3、認識平年、閏年

教師指出：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？

師：請同學們根據大螢幕上的萬年曆，把1999—2009年中2月份的天數記錄在下面的表格裡。

師：根據2月份的天數查一查1999—2009年這些年中，哪幾年是閏年？

引導學生得出：每4年裡有3個平年，1個閏年。

師：每4年裡有3個平年，1個閏年，這些閏年的`年份與4到底有什麼關係呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什麼？

教師出示計算結果：

通過計算引導學生髮現“公曆年份是4的倍數的一般是閏年。”

師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。

出示：1991年、2012年、1900年

學生計算判斷是平年還是閏年。

學生髮現1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數，由此發現1900年是平年。

師：為什麼1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉週期有關係。

出示小知識讓學生了解：公曆年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。

所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。

出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？

1840÷400 2100÷4 1200÷4

三、鞏固練習

第一關：小法官

（1）每年都是365天。（ ）

（2）24個月就是兩年。（ ）

（3）小明的書包是2001年2月29 買的。（ ）

（4）有些人4年才過一次生日。（

第二關：動腦筋：

1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。

（1）爺爺的生日是（ ）月（ ）日

（2）爺爺這一年是（ ）歲

（五）總結評價，昇華認識

通過今天的學習，你知道了什麼？

三年級年月日教學設計2

教學目標：

1、使學生認識時間單位年月日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；瞭解每個月和全年的天數，能說明一些重要節日的時間。

2、使學生通過觀察年曆、數每月天數等活動，深切瞭解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。

3、在經歷探索年月日之間關係的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養觀察、收集、歸類分析、處理資訊等能力。

4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理資訊的能力。教學重點：有關年月日的知識。

教學難點：

正確辨認大月和小月的月份。

教學準備：

多媒體課件一套，年曆若干。

一、認識大小月

1.今天是個有意義的日子，有這麼多數學老師來聽咱們三（7）的小朋友上課。我們一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀？

2.現在是2015年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這裡還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧！（板書：年月日）

3.課前同學們已經按照學習單對《年月日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經有所瞭解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）

4.那這12個月裡都有什麼祕密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內都不能解決，沒關係。最後你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。

5.自己學習的有關年月日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來彙報一下。他們彙報的時候，你們可以適時補充。

6.誰來總結一下我們找到的每個月的天數都有哪幾種情況?

天）小月（30天）特殊月（28天29天）

7.那你們是怎麼把這些有關年月日的發現用文字、圖或者表格的方法整理的呢？請哪一組小組老彙報一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是個特殊月。板書：大月（31

8.剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下。看著輕聲讀一讀。

9.剛才我們已經看到了自己學的，和別人學的，那下面我們一起來做個總結大月有哪幾個月？小月？

板書：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

(29天)

10.（把剛才自己學的和同學學到的都用上了）剛剛我們已經學過了這麼多別人已經學習的問題，還有沒有你不能解決的？

年月日是怎麼來的？

11.學生質疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。

二、記憶大小月：拳頭、兒歌

12.聽了這個故事後，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。

展示學生的記憶方法，並請學生當小老師。

學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）A要找大月你記住，七八兩月連著數；七月以前找單數，八月以後找雙數。B一三五七八十臘，三十一天永不差。

記憶大小月練習

（1）大月男生起立，小月女生起立。

（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調查！

是大月出示的同學起立？師：你是幾月生的？……

是小月出生的同學起立？師：你是幾月生的？……

還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？

三、練習

1.就請這個同學在今年的年曆上圈出你的生日？說說是星期幾？

2.年曆卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節日。課前學習單上已經要求大家收集了不少節日，請誰來說說你都知道哪些節日？展示學生蒐集的節日作品。

學生拿出2015年的年曆卡，師報節日，學生在年曆卡上圈出。同桌互批，校對答案。

3.咱們知道了這麼多節日，我們班很多同學的生日都和這些節日有關，請你們來猜一猜！(學生獨立完成，集體校對。)

（1）我的生日比教師節晚一天。__________________

（2）我出生於元旦的前一天。__________________

（3）我是一年中最後一個月的第一天出生的。

（4）我是9月30日的後一天出生的。

3.判斷。

（1）一年有7個大月，5個小月。（ ）

（2）連續兩個月是大月的只有7月和8月。（ ）

（3）13個月是一年零三個月。（ ）

（4）爸爸11月31日去了北京。（ ）

（5）今天是9月31日，明天是國慶節。（ ）

（6）2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（ ）

4.計算

（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？

4月一共有（ ）天，是（ ）個星期零（ ）天。

（2）那一年有多少天你知道嗎？

這是2015年的年曆，請你算一算，今年有多少天？

（3）中華人民共和國是（ ）年（ ）月（ ）日成立的，到（ ）年（ ）月（ ）日正好是一百週年。

補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年

四、這節課你有什麼收穫？

板書：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

(29天)

三年級年月日教學設計3

教學目標：

1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。

2、聯絡生活實際體驗年、月、日的長短不同。

3、會用各種方法記大月、小月；並能應用解決實際問題。

教學重點：

體會年月日的長短

教學過程：

一、單元主題圖引入

師：那年的奧運會將在我國舉行？

國際兒童節是什麼時候？

什麼時候過年？

這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關於年月日的相關知識。

二、教學年月日

1、出示XX年的年曆表

觀察年曆表，討論、交流知道了什麼？

一年有（ ）個月。

完成各月的天數表

觀察統計：31天的有（ ），

30天的有（ ），2月有（ ）天。

2、介紹大月與小月

31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。

3、記大約與小月的方法

拳頭記憶法

口訣法

三、小結

一年共有（ ）個月，（ ）個大月（ ）個小月

四、課堂練習

由學生獨立完成，在交流。

課後記：

第二課時平年與閏年

教學內容：

書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題

教學目的：

1、鞏固前一節課學習的年月日的基本知識。

2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。

3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。

教學重點：理解平年、閏年的含義

教學過程：

一、複習舊知

一年有幾個月？

哪幾個月有31天？

哪幾個月有30天？

二、學習新課

分發年曆表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。

完成表格

觀察表格，你發現了什麼？

給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。

觀察閏年與平年間的間隔？

瞭解閏年與平年的來歷？

由學生自學。理解“四年一閏”的含義，並能用他判斷一年是否閏年？

三、課堂活動

1、算一算，一年共有多少天？

分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。

2、交流與年月日相關的知識。

四、課堂練習

1、練習十五2題猜生日

2、練習十五3題說出重大的節日

3、練習十五4題難忘的日子

4、練習十五5題自制年曆

三年級年月日教學設計4

一、教學分析：

(一)教材分析

《年月日》的教學是在學生已經學習了時間單位“時、分、秒”，並已經在實際生活中積累了“年、月、日”感性經驗的基礎上進行教學的。

年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要藉助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯絡的素材進行教學。讓學生感受數學知識與實際生活的聯絡，激發學生學習的積極性，同時培養了學生的愛國主義精神。

(二)學生分析

學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要關注學生的生活經驗，讓學生在具體情境中感受時間。

結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。

(三)教學重、難點

教學重點：

認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。建立年、月、日的時間觀念。

教學難點：

記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。

根據以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。

二、教學目標：

1、知識與技能目標：

使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。

2、過程與方法目標：

在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。發展學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：

感受數學的聯絡，培養學生樂於探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣。

三、教學策略：

1、教學模式

本節課我採用自主探究--合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人。

2、教學方法與手段

①應用媒體整合，突破教學難點。

②採用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念。

四、教學過程：

(一)、創境激趣，提示課題。

1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學生說畫面呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間。最後定格在三幅畫面。讓學生找這裡在記錄事件發生時用了哪些時間單位呢?

(設計意圖：激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活，發現生活中的年月日，感受數學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯絡。加深對時間單位的理解。)

2、揭示課題這節課我們就來學習新的時間單位――年、月、日。(板書課題)

(二)小組合作，探究新知。

探究活動一：觀察年曆，回答問題。

1、合作學習階段：

為了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然後利用年曆組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的觀察年曆，並回答問題。如：“一年有幾個月?”“每個月的天數一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。

2、交流成果階段：

(1)這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查詢、總結、合作學習得出的結論進行彙報，在此基礎上，教師藉助多媒體課件直觀演示。(出示課件)並在學生髮言的基礎上總結並板書：

①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。

③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。

7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。

這時，讓學生把自己的生日，在年曆上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。

(設計意圖：在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)

(2)現在，我們已經知道了每個月的天數，怎樣把每個月的天數很快地記下來?我先讓學生思考，再小組討論，在學生髮言的基礎上推薦巧記年月日。(課件出示)

(提高了學生的學習興趣，實現了認識大月小月，並掌握各月天數的目標)

(3)、教學到這，我考慮到國小生天生好動這一特點，安排了這樣一個遊戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。

(設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得昇華。)

探究活動二：探究平年或閏年。

通過觀察，我們發現二月的天數不一樣，那麼2月份的天數有什麼規律嗎?出示1993-2004年二月份的天數，讓學生觀察、討論、發現四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。

(設計意圖：引導學生髮現平年、閏年的排列規律，通過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。)

這時我設計了鞏固練習：判斷1949、2001、2008、1900年都是什麼年?引出公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年的知識。

最後是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環節讓學生說出計算方法很重要，由於計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據學生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。

(三)、拓展應用，開發智力

整個練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律。基本練習考察了學生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的遊戲，通過這個遊戲，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以瞭解一些必要的社會知識和重大節日。

(四)總結歸納，落實主旨。

同學們,時間過得真快,轉眼間一節課又要過去了,在這節課中你有哪些收穫呢?

(設計意圖：以談話的方式進行總結，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養，從而起到了知情共融的良好效果。)

五、板書設計：年月日

一年有12個月

大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)

小月：4、6、9、11(30天)

2月：平年28天，閏年29天

平年全年365天，閏年全年366天

六、教學反思：

1、讓學生體會數學與生活的聯絡，感受數學學習的價值，

2、激發了學生的參與興趣，啟發了學生的積極思維，讓學生感到自己是一個發現者、探索者，在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。

三年級年月日教學設計5

教學目標：

1.知識目標：讓學生通過觀察、發現、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。

2.技能目標：讓學生利用校園網，網際網路自主查詢相關知識，培養學生蒐集處理資訊的能力和交流的能力。

3.情感目標：培養學生與他人合作學習的能力，體驗學數學、用數學的樂趣。

4.發展目標：使學生在活動中感受數學與生活的密切聯絡，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學準備：

校園網、網際網路

教學過程：

一、創設情境，以奇增趣。

1.一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪後想逃到深圳，他拿著一張簽發日期是2003年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。儘管他經過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什麼原因嗎？”當學生都急於想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節課，就知道其中的奧祕了。

二、合作探究，創新發展。

1、根據生活經驗，認識年、月、日（學生點選校園網人機對話）

（1）你跑100米大約用多長時間？

（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？

（3）今年《春節聯歡晚會》幾點開始？什麼時候結束？大約演播了幾個小時？

（4）從開學到六一兒童節共多少天？（或幾個月零幾天）

（5）你從上國小到現在經過了幾年？

2、你還知道哪些關於年、月、日的知識？

3、自學、交流，掌握重點。

（1）根據學生已有的生活知識經驗，讓學生上網：查詢萬年曆2004-2005年各年的日曆，並結合課本，個人嘗試觀察，數一數：一年有幾個月？每個月各有幾天？把結果填在表格中。看看你們還有什麼發現？

（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發現的結果在小組交流。由小組長寫成卡片後進行板書。

（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什麼規律，同桌互相交流，發現記憶大小月的方法。

4、猜想——驗證，突破難點。

（1）觀察：請同學們在網上查詢1993年——2005年的年曆卡，並整理成表格。

（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：為什麼每4年裡總有一個閏年？閏年與4有什麼關係呢？

（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數與4的關係來驗證。

引導學生髮現：公曆年份是4的倍數，一般都是閏年。

（4）揭示閏年的特殊性。

當學生提出：“1990年是4的倍數，但不是閏年。為什麼？”先請同學們進行討論，再讓學生上網：查詢1900年2月的年曆卡來驗證，使學生了解到公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，1900年不是閏年。

（5）質疑：匯入課前故事揭迷：邊防證寫的是2003年2月29日，為什麼說邊防證是偽造的？

三、精心設練，樂中求實。

本課練習內容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。

四、評價體驗，啟用情感。

1、請你說說這節課你們學習了什麼？

2、還有什麼問題？

3、你能說說自己或小夥伴在這節課中的表現嗎？

（好奇心是創新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）

（這樣使學生通過網上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）

（通過小組交流，培養學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。

（先觀察發現規律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創造。））

（這樣讓學生在體驗中發現平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發現、有所感悟、有所發展。）

（本題設計前後呼應，有進一步複習了平年二月的特徵，讓學生感受到數學知識能幫助我們解決生活問題，體現數學的價值。）

（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便於學生理解、掌握。）

（這樣，將數學知識與生活有機地結合，創設良好的情境，激發了學生的求知慾。）

學生採用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數

學生對4年一閏理解較容易，但對公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才閏，感到疑惑。