孔子教案8篇

為了讓我們更好的開展自己的教學工作，一定要提前寫好教案，如果不能依據實際展開教案的制定，那個人的教學效率是很難得到提升的，以下是本站小編精心為您推薦的孔子教案8篇，供大家參考。

孔子教案篇1

教材分析：

?孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔遊賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們遊賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，有利於激發學生了解其深層的人生哲理。

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

2、導學生藉助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

3、培養學生的審美情趣。

教學重點、難點：

體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑藉具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

時間安排：

兩課時

教學過程：

一、簡介孔子，匯入課題。

1、板書：孔子（同學們瞭解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學補充。）

2、師板課題，圍繞課文，質疑匯入（讀了課題，我們想到了什麼？還想知道什麼？）

[教學設想：教學的起始，教師要從學生的認知基礎著手，瞭解學生的知識儲備情況，激起學生的認知興趣。]

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文，要求：

（1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。

（2）想一想課文寫了哪些內容？

2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。

3、默讀全文，瞭解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。

[教學設想：注意引導閱讀感知，感知深，才能理解透。]

三、品讀春景，初識水性。

1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）

[教學設想：藉助音樂，與精美的文字相結合，意在充分調動學生的多種感官去感受泗水的春景之美。]

2、指名說說自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）

引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）

3、小結板書：春意濃

4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關係，體會大自然的和諧美。

5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

6、出示：

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌汙垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”

（1）指名讀。

（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

（3）小組討論交流。

（4）全班交流，師相機小結：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚

水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情

水穿山岩、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操

水能盪滌汙垢，還萬物本真潔淨的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風範

7、多媒體播放水的視訊，請同學們看著水，談談你是否也從這水中感悟的什麼？教學其中的省略號。

8、司空見慣的水中竟蘊含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？

9、指導感情朗讀，理解水的性格，並試著背誦。

[通過抓住難點，引導學生質疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，牽一髮而動全身]

四、體驗對話，感悟師生情

1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯絡插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師說什麼？”

3、孔子讓學生在遊玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？

4、談談學了這篇課文後有什麼收穫？

五、拓展延伸，積澱情感

1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。

2、作業：蒐集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。

[教學與學生的生活經驗結合、與學生的情感結合、與課外閱讀結合，共享教育的真諦。]

板書設計：

春意濃

孔子游春

做真君子

師生情濃

孔子教案篇2

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。

2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。

5、憑藉課文中的語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

6、憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。

教學重點：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。

2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學難點：

1、學習《理想的風箏》作者採用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。

2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。

2、能結合課文《明天，我們畢業》的具體內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。

教具準備：

掛圖、錄音機、多媒體課件

課時安排：13課時

21莫泊桑拜師

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重、難點：

1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。

課時安排：兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文,瞭解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡,指導分段和書寫生字。

教具準備：掛圖、錄音機。

教學過程：

一、揭示課題，匯入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑：

莫泊桑(1850-1893)：十九世紀法國文學史上短篇小說創作數量最多、成就最高的作家，人們曾稱他是"短篇小說之王"，他一生寫的短篇小說將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項鍊》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細緻，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀後回味無窮。2、談話匯入：像莫泊桑這樣的大作家，並不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那麼，莫泊桑是怎樣學習寫作的呢?

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名讀生詞，教師正音。

"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。

3、提醒字的寫法。

"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要儘量上靠。"陋"的最後一筆是"l"。"吆"的右邊不能與"麼"混淆。

4、交流學生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。

酷愛：非常愛好。

揣摩：反覆思考推究。

烙印：烙鐵燙下的印記，比喻深刻地留下印象。

孜孜不倦：非常勤勉。

滔滔不絕：形容連續不斷(指話多)。

5、這篇課文寫了件什麼事?分段。

第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。

第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經過。

第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結果。

孔子教案篇3

一、品讀課文第二自然段

1．（板書：春）讀。同學們，當看到春這個字眼的時候，你的腦海裡閃現了些什麼呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？

剛才這位同學所背誦的節選自現代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。

出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

操作提示：學生說到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現。

2．同學們，春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家帶來了一段描繪春天的文字，我們一起來看看。

出示幻燈2：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。

②這段話中有你不認識的字嗎？

▲知道袤是什麼意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。

▲眸子的眸雖然是一個生字，但是我相信同學們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飄逸，灑脫，自然，與眾不同；習習，形容風輕輕地吹；和煦，溫暖；絮語，a、絮絮叨叨地說；b、絮叨（說話羅嗦）的話。

③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

同學們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多麼想把自己讀後的體會拿出來與你們共同分享啊！你們有與我分享閱讀體會的願望嗎？可得要準備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海裡顯現出來，能做到嗎？

④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎？

▲是啊，春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。

（讀：你說得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，願意試試嗎？再指名讀齊讀）同學們發現了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

▲你真會閱讀欣賞。在這裡，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發出對大自然的讚美之情。我們在閱讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什麼，還要關注文章是怎麼寫的。

（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式齊讀）

▲不知道同學們留意到沒有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那麼，你能通過想象，把省略號省略的內容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的雲朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什麼？

（出示幻燈片3：）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

漫天的雲朵是她潔白的裙子。

峻峭的山峰是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）

絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流動的血液）

（評價：多麼富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

▲同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發我們這麼多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！誰能把上面的文字和剛才想象補充的內容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）

⑤感情朗讀，引導背誦。

▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其餘的同學注意靜靜地聆聽，細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？（自評、師評）還有誰願意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現在我們的面前。）

▲同學們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。

▲同學們，面對這不多得的精彩之作，我們有什麼理由不把它儲存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試著背一背。（請一生背，其餘跟背。）

二、研讀317自然段

1．背得不錯！我想他之所以背得這麼快，這麼好，是因為他用心了，動情了，感人心者莫先乎情啊！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認識一位偉人，（板書：孔子）誰瞭解他的？還有誰補充？

2．教師補充介紹

孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學派的創始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這裡也帶來了兩句：

（出示幻燈片4：）

子曰：學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）。（光學習而不思考，就會感到迷惑而無收穫；反之，光思考而不學習，也會感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不捨晝夜。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）

◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學們能夠在學中思，思中學，把學和思很好地結合起來，做到既會學習，又會思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時光。

◎齊讀

3．學到這裡同學們或許會感到疑惑，孔子與春到底有什麼聯絡呢？這就是我們今天所要學習的課文（板書：遊），請同學們齊讀課題。

下面就讓我們隨同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔遊春。

4．請同學們開啟課本，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字可以檢視課後的生字表，把課文讀正確、讀通順。

▲同學們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應該這樣。同學們，琅琅的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心願，不知同學們能否滿足，想知道我的心願是什麼嗎？這個心願就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學生推薦兩位平時當眾朗讀機會比較少的同學讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）

▲同學們，會讀書的人往往善於抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經把文章讀了兩三遍了，誰已經把文章讀成了很短的幾句話了呢？

▲同學們，會讀書的人不僅能善於抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書，要知道學而不思則罔，思而不學則殆，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。

☆4、以文字為憑藉，進行師生對話，生生對話

▲剛才，教室裡是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。願意把你的讀書收穫拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。

a．觀水段

▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什麼嗎？同學們，如果你們能把孔子說的逝者如斯夫，不捨晝夜這句話與這部分的文字聯絡起來思考，相信你會產生更為深刻的感受。

▲是呀，逝者如斯夫，不捨晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現在正處在人生最美好的春天，應該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。

出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌汙垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊！

●讀一讀，看看還有什麼需要補充的？

●同學們注意到意味深長這個詞了嗎？孔子的這番巨集論有哪些意味呢？

●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發現如此深奧的道理，並巧借流水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子並沒有居高臨下的空洞說教，而是借水喻人，發人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術於此可見一斑。同學們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。

▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那裡看出來？

（疑惑驚訝抒發志向孔子的讚許）

●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。

●顏回把他的志向寫進了一首歌裡，想知道嗎？請看幻燈。

○師生同讀。

○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經綸，才華橫溢，他非常渴求建功立業，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地。可他並不悲觀失望，也不高傲自負。正如他所說：用之則行兮閃閃發光舍之則藏兮不卑不亢。

出示幻燈片6：有利劍兮匿於鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發光，舍之則藏兮不卑不亢。

○同學們，讓我們一起再來讀一讀。

●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內容十分廣博、深奧。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風雲雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部巨集大、深邃的無字書，需要我們去勤奮努力地閱讀，仔細深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。

b春意濃

●弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光裡，沐浴在美好的人生裡。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人歎為觀止。（春意濃）

●同學們，學到這裡，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯想到我們上學期學過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學家的最後一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會白白喪夫：那位哲學大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學問的根本；而孔子以流水為喻，引導弟子們做真君子。我們不得不歎服，蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師，他們潤物細無聲教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標準，學做真君子。

5．同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》，與孔子這位大聖人進行了零距離的接觸，觸控到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學們覺察到沒有，這濃濃的才春意已悄悄地盪漾開去，將我們緊緊地包圍著。

三、自主設計作業

1、同學們，這節課很快就要結束了，那麼，課後你最想為自己設計一項什麼作業呢，學生交流，教師點評。（引導寫：建議你們課後把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）

2、老師相信你們一定能把自己設計的作業，完成得很出色，期盼著你們精彩作業。

早就聽說我們的新區實驗國小的同學十分喜歡語文這門學科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區實驗國小，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發出一股濃濃的語文味。

咱們初次見面，你有什麼想問問我嗎？

生：請問老師你貴姓？

師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區實驗國小的學生。想知道我姓什麼，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關，聽說過三番五次這個成語嗎？

猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。

寫得真漂亮！

想知道我的名字嗎？

我的這個名字也與一條成語有關係的。這條成語已經很古老了，它出自一位聖人之口，也是去年大學聯考的一道填空題。那就是文質彬彬，然後君子。我的名字就與文質彬彬這條成語有關？猜猜看我叫什麼名字？會寫嗎？

我的姓名已經出現在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？

真親切！

姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終於喊了一次，心裡有什麼感受呢？

你們感到我與你們的語文老師有什麼不一樣呢？

孔子教案篇4

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯絡上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。

2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備掛圖、投影片。

三、教學時間三課時。

第一課時

一、名言匯入揭示課題

1、“三人行必有我師焉。擇其善者而從之其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什麼人?你們還知道他的哪些名言?

3、揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1、自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，藉助工具書，聯絡上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

②引導評價，適當範寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四、默讀課文:

1、思考：課文主要講了一件什麼事?大體上寫了幾部分內容?

2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五、選擇你所喜歡的那一部分讀給同桌聽。

六、作業

完成《語文補充習題》

第一、二題

孔子教案篇5

教學要求：

1．有感情朗讀課文。

2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。

3．引導學生體會“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。

教學過程：

一、談話匯入：

春天已經來到我們身邊了，你能用一個字來概括一下你對春天的印象嗎？兩個字呢？用個成語行嗎？

導讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那裡的春天怎樣呢？

二、精讀課文:

（一）出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

1、指名讀，相機指導，再指名讀；

2、大自然多像一位偉大的母親!為什麼說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；

3、學生交流，教師相機引導（聯絡生活，重點在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）

4、再進行有感情朗讀。

5、學了這小節，你有什麼話要說嗎？

過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最後一節說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什麼呢？

（二）、學生自由讀課文3-17小節，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？

1．學生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批註。

2．小組討論交流。

3．全班交流，教師相機引導，朗讀。

(1)教師的循循善誘；

（2）教育的效果（子路、顏回的語言）；

（3）、人與自然的和諧統一；

(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。

4、重點學習：教師教誨

(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌汙垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學生上黑板寫）；

(2)交流評點句子；

(3)句子應該怎麼寫？學生交流；

(4)指導朗讀理解、體悟這段話，然後學生再寫句子，再交流；

(5)指導朗讀這一段話；

(6)練習背誦這一段話；

(7)讀了孔子的話，你想說什麼嗎？（真君子的涵義，結合資料學生自由表達。）

三、總結：學到這裡，你還想怎麼樣？

四、作業：

1、有感情的朗讀背誦課文。

2、語文綜合實踐：收集有關孔子的故事，言論，做手抄報。

3、語文綜合實踐：孔子和蘇格拉底的異同點。

板書：

春意濃

孔子游春 真君子

春意更濃

孔子教案篇6

教學目標：

1、通過自學瞭解課文寫了三個字：春、水、人，並知道這三個字之間的聯絡從而明白孔子帶弟子游春的用意。

2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中瞭解水的特點並悟出做人的道理。

3、感情朗讀並背誦寫水的一段。

教學過程：

一、 春

師：孔子帶著弟子們遊春看到了一片美麗的春景，請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進春天，好嗎？

生：（感情朗讀）

師：（讀中指導）

二、 總起匯入

師：有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍，其義自見”（若同學說則請他們大聲地說出來），這篇課文這麼長但我讀來讀去，發現它就寫了三個字，第一個字就是你們剛才讀的“春”

那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。

三、 水

師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個字是什麼。

生：（自讀課文）

師：（看同學讀完後）第二個字是寫得什麼呢？

生：寫得是水

師：哪些句子是跟水有關的？

生：（把跟水有關的句子基本上都讀了出來。）

師：這麼多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。

生：（大聲地自由朗讀）

師：（等同學讀完後，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說說為什麼。2、讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什麼。3、讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。

生：（選其中的一題讀、說。）

師：（跟著同學，順勢引導他們理解水的特點）（總的引讀）總的來說，這一段每句話都是寫的水。孔子說水好象有德行是因為——（同學讀），水好象有情義是因為——（同學讀），水好象有志向是因為——（同學讀），說水善施教化是因為——（同學讀），總的來說——（同學讀）。

四、 人

師：第三個字有點難，但只要認真讀書，相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一區域性寫了一個什麼字。

生：（自讀課文，想寫了一個什麼字。）

生1：寫了一個“情”字。

生2：寫了一個“志”字。

師：請你們找出跟“情”有關的句子，或跟“志”有關的句子。

（同學找後發現文中大區域性都寫了“志”，由此得出課文第三個字寫得是“志”）

“志”指的是人的志向，因此也可以說第三個字是“人”。

請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什麼聯絡。

生：（默讀課文後說聯絡。）

師：我注意到你們說孔子和他的弟子們遊春，看到了水，借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話，想想應該怎麼說。

生：（讀完第一小節後恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們去遊春，借水來教育他的弟子。

師：現在我們再來讀寫水的這一段，你一定會有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時每一句都是寫的人，你們嘴裡讀著水，心裡應該想的是人。

生：（再次讀第八自然段，逐句說“人應該怎麼樣”）

師：現在我們明白了，孔子外表上說水，實際上是教育他的弟子們應該做什麼樣的人。你們懂“意味深長”的意思了嗎？

生：（說意味深長的意思）

師：誰可以把這段話意味深長地讀給同學們聽？

生：（意味深長地讀，老師同時指導）

師：老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語，但我還是特別想把這段話送給同學們。（意味深長地背誦這段話）親愛的同學們，我可愛的`同學們，你們記住了嗎？

生：記住了（背誦這段話）

師：讀書到現在，你認為孔子是個怎樣的人？

生1：我認為孔子是個會教育同學的人。

師：所以孔子是個大教育家。

生2：我覺得孔子是個很會考慮的人。

師：所以孔子是個大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？

生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說意思，其餘同學跟著背）

生2：小人常慼慼，君子坦蕩蕩。（大體說意思，其餘同學跟著背）

……

師：孔子留給我們的財富很多，課後你們去讀讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。

孔子教案篇7

一、敲開讀的大門，張開聽的翅膀，感受泗水春景。

“通過上一節課的學習，現在清晰地印在你的腦海中的是哪幾幅畫面？”新課開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。“讓我們跟隨孔子的腳步，再一次走進兩千多年以前那一個溫暖的春天。”一句極富感染力的引語，一段優美抒情的音樂，讓孩子們在齊讀中張開了心靈的翅膀。（板書：春意正濃）

二、揚起讀的風帆，開啟思的航程，感悟孔子論水。

孔子關於水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深。孔子生在泗水邊，葬於泗水畔，他對水的這種深厚的感情浸透在字裡行間。引導學生潛入到文字當中，讀懂孔子的“情”，領會孔子的“愛”，是重中之重。

在出示了這段話之後，我引導學生從“水是真君子”入手，“為什麼孔子說水是真君子呢？”（根據學生的回答板書）“孔子說的哪一點觸動了你的情思，引發了你的感慨？”如此，讓學生靜靜地讀書，邊讀邊寫下自己的感悟。學生充分自讀之後，在同桌交換讀書收穫的基礎上，全班交流。在此過程中，根據學生的回答出示相應的句子，邊讀邊悟，邊悟邊讀。

比如說，在“有德行”一句中，我從詞語入手，抓住“奔流不息”，什麼是“奔流不息”你還會用哪些詞語描繪流水的樣子？你見過奔流不息的流水嗎？回憶學過的課文《長江之歌》中對水的描寫，溫故而知新。

比如說，在“有志向”一句中，我從畫面入手，把水穿巖鑿壁的圖景呈現給學生，緊扣“穿”和“鑿”，在品詞析句的基礎上感悟水的無所畏懼。

在這一環節的教學中，不管是從詞語還是從畫面入手，目的只有一個，那就是建立文字與生活的聯絡，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來，進而接受它，理解它，悅納它，與文字產生情感的共鳴，與孔子達成心靈的溝通。

在深入文字之後，我帶領學生走出文字，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內涵。在這個環節，我做了三件事。

1、把孔子論水的一段話稍加變動，把原本是第三人稱的“水”改成“你”，形成孔子與水的直接對話，提問：“水如果會說話，它想說什麼？”，深化真君子的形象。

2、引導學生髮現水的更多的優點，用水（），它好像（）這樣的句式讓學生練習說話，豐富真君子的形象。

3、抓住“意味深長”，反覆誦讀，定格真君子的形象。

通過這樣的迴環復沓，一唱三嘆，讓學生在具體的語言材料的學習中培養語感，發展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學生的記憶中，為下一步教學的展開提供了平臺。

三、奏強讀的旋律，激起說的樂章，感動於師生言志。

這個步驟的教學也是從讀開始：“子路和顏回各有怎樣的志向？快速閱讀10—15小節，畫出有關的句子。”然後藉助具體的詞句體會子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，問：“子路和顏回，你喜歡誰？”“作為他們的老師，孔子喜歡誰？”讓學生反覆討論，在子路和顏回的橫向比較中，在讀者與孔子的縱向比較中，滲透孔子有教無類的教育思想，讓學生知道，在孔子心中，子路和顏回都是有志向的真君子。

然後，圍繞課文的最後一句話“泗水河畔的春意更濃了”，緊扣“更”字讓學生品出師生間濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書聲融進溫暖的春天，把課堂的朗讀推向高潮。（板書：春意更濃）

最後，為了讓學生帶著思考走出課堂，為給第三課時的學習做下鋪墊，我呈現給學生顏回的志向歌，在音樂烘托下全體誦讀，結束本節課的教學。

（第三課時，我將引導學生從顏回的志向歌入手，藉助註釋弄懂它的意思，再談談各人自己的志向，最後出示論語中孔子關於君子的多種論述，欣賞品讀。）

縱觀整節課的教學設計，從感受感悟到感動三個過程，始終貫穿著讀，注重學生讀的實踐，引領學生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進課文的情感世界，感受語言文字的優美，在他們心中埋下真善美的種子。同時通過聽說讀寫等一系列語文學習的活動，讓孩子在語文實踐中獲得語言文字的積累和語文技能的提升。

泰戈爾說過，天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。只有一篇課文，甚至只有一節課，我不可能把所有的全教給學生，我追求的就是讓每個孩子經歷一個過程，在他們心中留下閱讀的痕跡。

孔子教案篇8

教學目標：

(1)學會本課7個生字，聯絡上下文體會課文中成語的意思，並任選兩個成語造句。

(2)聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，並體會其表達效果。

(3)有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

教學重點：

讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

聯絡生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

教學過程：

一、談話匯入，激發興趣

同學們，你們春遊過嗎?春遊給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代聖人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到聖人如詩般的教誨。

今天，我們來學習《孔子游春》(板書課題)

簡介孔子生平。

二、初步感知，瞭解大意

1.讀了課題，你產生了哪些疑問?

2.請大家帶著問題快速默讀課文，瞭解課文主要內容。

3.檢查學生自學生字詞的情況。

4.通過預習，還有什麼不明白的生字和詞語嗎?

5.讀了課文，你解開了哪些疑問?

三、自主學習，直擊重點

一提到春遊，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們遊賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)

你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)

孔子為什麼會這樣的快樂?請大家帶著這個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來。可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批註。

四、合作學習，深化理解

1.自學完的同學可以在組內交流讀文後的感受。

2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，並聯系實際談自己的感受。

3.引導學生按照三個階段來品讀課文。

①初步性認識--弟子言志

a.孔子是聽完子路和顏回的志向後，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那麼，子路和顏回的志向分別是什麼?

b.顏回的“志向歌”裡會唱些什麼呢?請同學們合理想象將歌詞補寫出來。

c.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向後能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什麼會有這樣高尚的志向的?請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認識--師生悟理

a.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關於水的一段意味深長的話後，深受啟發。孔子望著水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

b.學生質疑：為什麼孔子最後說：“水是真君子啊!”

在孔子眼裡，水具有怎樣的特點呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實際上也是誰具有的特點?孔子和弟子們談論水的目的是什麼?

c.大家請看“善施教化”的後面有一個省略號，省略了什麼?(水的其它特點，也就是君子的其它特點。)誰能合理地補充一些其它的特點?(胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長......)

d.孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師?

e.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。

③昇華性認識--自然饋贈

a.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什麼幫助了孔子悟出這個深刻的道理?請大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈)

b.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

c.賞析美景：

學生質疑：為什麼稱大自然是一位偉大的母親?

討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

練習說話：仿照()是她()的()句式，展開想像，練習說話。

d.指導有感情的朗讀，指導背誦。

④小結：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身於大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅;當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放;當孔子聽到子路和顏回的高尚志向後，看到自己的教育思想在弟子身上生根發芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?

五、回讀課文，總結收穫

1.當我們跟隨著孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅後，你有了哪些收穫呢?

2.談收穫(可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，著重於談文章的思想感情。)

3.積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句;如果積累的是句子，則背誦這個句子。

4.課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意為什麼會變得更濃呢?你能回顧課文，說說你的理解嗎?

(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關係在變......)

六、自置作業，課外延伸