國小語文《日月潭》教案優秀範文兩篇
國小語文《日月潭》教案優秀範文1
一、教學目標
1、知識與技能:①學生通過學習,能夠認識“朦朧、附近、建築、清晰、隱隱約約”等生字詞,並理解其含義;②學生能夠理解描寫美景的句子,體會日月潭之美;③正確朗讀課文,背誦第三自然段;
2、過程與方法:學生通過不同層次的朗讀,感受日月潭的美景,提高語言表達能力;
3、情感態度與價值觀:通過學習,感受美景,體驗祖國大好河山之美。
二、教學重難點
1、重點:認識並能夠正確讀寫生字詞“朦朧、附近、建築、清晰、隱隱約約”等,並理解詞意和文意;
2、難點:學會運用生字詞,培養對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學過程設計
(一)匯入:(情境匯入)
教師呈現一張日月潭的圖片,提問學生“同學們觀察一下這張圖片,有什麼特點?”,生答:“一邊圓圓的,一邊彎彎的”。師說:“對,同學們觀察的很仔細,這個湖一邊圓圓的像太陽,一邊彎彎的像月亮,它就是我們祖國寶島臺灣的風景名勝——日月潭,那裡不管雨天還是晴天,風景都很美麗。那麼今天大家就跟著老師一起,走進臺灣,遊覽日月潭”
(二)新課講授:
1、初讀
(1)學生自查生字詞:朦朧、附近、茂盛、建築、清晰、隱隱約約、仙境,教師檢查生字詞筆畫筆順讀音結構偏旁。如老師提問學生“朦朧二字的結構是怎樣的,朦字共有幾筆,怎麼讀?”教師著重強調“朦朧”的寫法,二字都呈左右結構,左窄右寬,“朦”字的筆畫較多,共有17畫,但是與之前學習過的“蒙”字很相似,只需要在左邊加上一個月字旁,在讀音上,注意讀準後鼻音。朧字也與之前學習過的龍字相似,注意讀音即可。
(2)教師提問“請同學們用自己的話簡單說一說這篇文章寫了什麼?”學生用自己的話概括這篇文章的內容,認為日月潭在陽光下可以看得很清晰,在雨天的時候也很美麗。通過學生的描述,教師總結本文的大意是日月潭的美景;
2、精讀
(1)教師提問學生:“請同學們認真閱讀課文,想一想日月潭是在什麼地方,名字是怎麼來的,風景怎麼樣?”引導學生概括每一段段意,從學生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置,第二段說明了日月潭的名稱來源,第三段描寫日月潭不同環境下的美麗景色。並總結得知本文行文脈絡。
(2)教師提問“找找文章當中你最喜歡的詞語和句子,並劃下來?”此時學生將劃下以下詞語和句子:“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫日月潭。” “要是下起濛濛細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。”等。
(3)“第三自然段分別寫了日月潭什麼時候的景色?”學生再次閱讀第三自然段,發現是根據時間順序進行的,分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時候的日月潭。教師引導學生對比“清晰和朦朧”這對詞語的含義。講解雨天美景時,教師著重講解“擬人”的修辭手法,可以把物當成人來寫,將事物“人化”,使得描述更加形象生動,表意豐富。
(4)“日月潭的景色如此秀麗,同學們可以用一個四個字的詞語來形容一下嗎”此時學生可能回答風景秀麗、風景如畫、山清水秀等詞。
(5)“你還參觀過哪個家鄉美景,說出來與小朋友們分享一下?”引發學生熱情和討論,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、熟讀
針對本節課的新學詞彙,進行組詞造句。
(三)小結作業
1、小結:這節課收穫了什麼,分享一下;
2、作業:(1)根絕文章描述,動手畫一幅日月潭美景圖;(2)蒐集日月潭的其他資料,與其他小朋友分享;(3)遊覽當地美景。
國小語文《日月潭》教案優秀範文2
教學目的
1.學會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內容,知道日月潭在什麼地方,它的名字是怎麼來的,練習默讀課文。
3.能聽寫課後作業中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點
練習默讀課文,體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點
在理解課文的基礎上,準確背誦全文。
教學時間3課時
教學過程
第一節
教學責任
能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內容知道日月潭在什麼地方,它的名字是怎麼來的並練習默讀課文。
一、亮責任
藉助漢語拼音讀字音,理解課文內容,知道日月潭在什麼地方及它名字的由來。
二、落實責任
1.範讀課文,劃分段落。
2.指名讀第一段
問:日月潭在什麼地方?
理解詞語:
樹木茂盛:樹木長得又多又壯。
群山環繞:本課說日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。
名勝古蹟:有優美風景或古代遺蹟的地方。古蹟,多指古代流傳下來的建築物。
3.默讀第二段。
問:日月潭的名字是怎麼來的?
(提出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)
4.齊讀第三段。
問:本段寫什麼時候的景色?(清晨)
晨星:清晨還未隱去的星星。
隱隱約約:本課指看起來不很清楚。
倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問:這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和濛濛細雨中)
清晰:非常清楚。和隱隱約約相對。
展現:完全顯現出來,讓人看。
輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句:
問:拿什麼比喻什麼?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導。
整個日月潭的美景/和周圍的建築/都清晰地/展現在眼前。
6.由於風景優美,許多中外遊客都來遊覽。
7.練習分段背誦。
三、驗收責任
背誦課文。
第二節
教學責任
熟讀課文,學會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責任
學會本課的生字及由這些生字組成的詞語,並能熟練讀課文。
二、落實責任
1.學生分段讀課文。
(讀清生字讀音,看準字形)
2.複習舊字。
雀 急 勺 健 沙
3.學習新字。
省 隱 約 建 紗
左中右結構:附
半包圍結構:跡
左右結構:稱
稱獨體字:升
上下結構:秀 築 照
4.重點指導。
隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。
建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最後一筆為捺。
5.擴詞
省:臺灣省 省區 省市
附:附近 附加 附和
跡:古蹟 跡象 水跡
稱:對稱 稱職
升:升起 公升 升旗
隱:隱約 隱藏 隱蔽
約:相約 約束 和約 約定
照:照相 照片 照顧
建:建築 建設 建國
築:築壩 泥築
紗:薄紗 紗巾 細紗
秀:秀麗 優秀 秀美
6.指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節
教學責任通過課後練習,鞏固本課的所學知識。
一、亮責任通過課後的練習,鞏固本課的所學知識。
二、落實責任
1.讀P47/2讀讀寫寫,理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習冊上。
5.指導背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦
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