教案拼音a教案推薦5篇

編寫好教案可以幫助我們更好地反思和總結教學經驗，提升自身的教學能力和專業素養，通過教案，教師可以根據學生的學習情況，靈活調整教學方法和策略，本站小編今天就為您帶來了教案拼音a教案推薦5篇，相信一定會對你有所幫助。

教案拼音a教案篇1

適用範圍：

用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。

遊戲準備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

1.做這個遊戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2.導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的`聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。

3.在複習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫著修理一下?

選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續開。

教案拼音a教案篇2

一、教學思路

漢語拼音作為識字、學普通話的柺棍，是國小語文第一冊繼入學教育之後的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前後鼻音，所以，後鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基於以上認識，我作了以下幾點思考：

1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？

2、既然是小班化教學，那麼，如何做到面向全體學生？

3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧？

4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？

幾番思考之後，我打算採取以下教學措施：

1、用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明瞭的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。

2、運用多種形式的讀擴大訓練面，採取各種有趣的遊戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

3、查閱語音學書籍，儘量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，並能有梯度地安排環節，讓學生易學。

4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要儘量留出時間進行練筆。

二、教學流程：

(一)聯絡舊知，解決難點

1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什麼呢？出示angengingong

2、認真地看，你發現了什麼？（學生可能說：○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong後面都是ng。）教師隨機出示-ng

3、教學-ng的發音：

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫後鼻音。（學生跟讀“後鼻音”兩次）看老師發前鼻音和後鼻音兩次，你發現了什麼？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發音一個長點，一個短點。○發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

4、辨別前後鼻音：

老師發音，學生辨別。

老師做口形，學生辨別。

老師做手勢，學生練習。

（二）講清要領，區分新音

1、教師講述：後鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

2、教師示範讀angengingong數次。

3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀後鼻韻母。

4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開併攏來提示學生認讀）

5、鞏固後鼻韻母：

(1)合成遊戲

如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”

(2)快速猜讀遊戲

指名四人上臺，兩人面對面並排站好。老師出示一個後鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

(三)多種形式，大量拼讀

1、學習一個整體認讀音節ying

問：它是誰的好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在ing下。

猜猜它讀什麼？對，它又是個整體認讀音節。

你有什麼好辦法記住它？

看圖連線。

2、考考小朋友：ianguanguengiong

3、看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性）

4、當小老師帶讀。

5、看圖補充音節。

(四)擺正姿勢，練習書寫

1、教師示範書寫angengingongyingtaiyang

2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲）

3、教師巡視並提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；後鼻韻母和音節中字母間要連寫。

三、教後感言

1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。

2、教學就要精心準備，細緻考慮。只有胸有成竹，才能遊刃有餘。

3、教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。

4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬鬆的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。◆

教案拼音a教案篇3

教學目標：

1、學會3個複韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

教學重、難點：

1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節，會拼讀三拼音節。

教學思路：

1、複習學過的單韻母和三個複韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

3、逐一學習ɑoouiu三個複韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說什麼。）

5、通過小遊戲鞏固所學的知識。

教學準備：

韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學過程：

一、複習檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀複韻母：ɑieiui，再齊讀。

?評：複習韻母為新授內容作鋪墊。〕

二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

1、（開啟課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什麼？你又想到了什麼？和你的同桌說說。

自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水裡游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

?評：圖文並茂的情境圖能激發學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來。〕

2、師：這幅圖的後面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床後（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“幹嘛去啊？”“你們就跟著來吧，一定會讓你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水裡遊（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什麼？

（讓學生自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的複韻母：ɑoouiu。

?評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，並在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識。〕

三、教學複韻母ɑoouiu。

（一）學習複韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什麼衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學的第一個複韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。

（師範讀，指導發音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

?評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注重學生個體發音的指導。〕

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什麼呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

?評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用。〕

5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能幹的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

?評：加強了音節拼讀的教學。〕

（二）學習複韻母ou。

1、師：小朋友們真能幹，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎麼樣？

?評：這時學生的注意力已經轉向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了。〕

2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。

（師範讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什麼辦法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節？

（生個別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什麼？

（走路、柳州……）

?評：在教學時老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學生區別，在實踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節。〕

（三）學習複韻母iu。

1、海鷗為什麼來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水裡游泳。）

2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。

（師範讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什麼辦法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節？

（生個別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什麼？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

?評：區別鼻音“n”和邊音“l”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節中的指導。〕

四、拼音遊戲。

師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子裡都買了什麼？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家裡來做客的喲！老師這裡有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什麼樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然後再反過來，老師拿出什麼物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜歡吃什麼？或是不喜歡吃什麼？它的味道怎麼樣？

?評：教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓學生在玩中學、樂中學。遊戲是學生最感興趣的活動，通過遊戲讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練。〕

五、：這節課我們學習了三個新的複韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

?總評：由於漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，也較好地體現了愉快教學的主旨。〕

教案拼音a教案篇4

【教學目標】

１、學會 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。

３、認識５個生字，會讀兒歌。

【教學過程】

第一課時

今天，有四個聲母要開個聯歡會，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？

生：想！

師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什麼樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一隻小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母 d。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

生：……

師：d 的樣子怎麼來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這麼快就想出辦法來了啊（左下半圓 d d d，小鼓一敲 d d d）

師：老師怎麼覺得這個聲母這麼面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和 b 點像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那麼請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認識了 d 之後呢，d 就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的.，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚 t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然後再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節：ta、te、ti、tu。

生：……

師：好，小朋友們很能幹，方法也學會了，我們以後自己就能認識很多拼音了。

師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

師：有這麼多，小朋友們會念嗎？

生：……

師：小朋友們自己都會拼讀音節了啊，學得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節目我們下節課再來看。

?小結

這節課我們學得可真不少，小朋友們學得很快，不過下課後可要多去讀一讀，不要到下節課就忘了。

?反思

這節課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節。

不夠的地方就是沒有全面瞭解孩子學得情況，時間上把握不好。

第二課時

上次我們的節目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看著圖來編一個節目。大家可以互相商量一下。

生：……（講故事）

師：很好，小朋友們都能自己編節目了。表演完節目，放鬆了之後我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l（出示）

師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。

師：我們再來讀一讀。

生：……

師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導）

生：……

師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。

生：……

師：小朋友們的記性真好，沒有忘記。現在我們一起來讀一讀。

生：……

師：l 這個聲母可要生氣了，怎麼還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫 l，小朋友們跟著一起念。

生：……

師：這個小棒怎麼寫呢，它在四線格里位子在哪裡啊？

生：上格和中格

師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

生：……

師：哎呀！l 又生氣了，說：“你們怎麼還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了啊？

生：……

師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之後的音讀出來。

生：……

師：我們都回拼讀了之後，還要會讀帶聲調的音節，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然後兩個碰在一起，就把帶聲調的音節也拼出來了。我們來試一試：

l ba ni tu lü di na li lü tu

?小結

好，今天的課我們就先上到這裡，小朋友們可以自己去練一練我們學過的拼音。

?反思

１、學生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養成好習慣，把字寫正確寫漂亮。

２、採用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。

第三課時

請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）

師：這些詞語裡，哪些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？

（鼓勵、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）

師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。

生：……

師：好，現在我們一起把它們讀一讀，以後看見它們就都認識了。

生：……

師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組裡認讀、開火車認讀單個的字）

生：……

師：小朋友們真能幹！下面我們來做個遊戲，好嗎？遊戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎麼走！

生：……

師：小朋友們真能幹！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎麼樣？（出示兒歌《輕輕地》）

生：……

師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀並做動作有表情的讀）

生：

師：小朋友們能不能在這首兒歌裡找一找我們學過的拼音呢？

生：……

師：小朋友們都很認真，學過的知識都能記得。

師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）

生：……

?小結

這節課小朋友們的表現真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學到了很多知識。

?反思

這節課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節。

內容概括：這篇介紹了關於《漢語拼音４ d,t,n,l》課堂實錄，希望對你有幫助！

教案拼音a教案篇5

教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

2、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、聲母卡片、一把雨傘。

教學時間：2課時

第 一 課 時

教學過程：

(一)複習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什麼?(聲母)聲母一般都站在音節 的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什麼?(單韻母)再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、複習帶調音節bá pá bà mü mù bù mǒ等。

(二)匯入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得，讀得最準。

(三)教學聲母d。

1、看圖說話引出d：圖上畫了什麼?它會發出什麼聲音?說話：馬兒跑來，d d d。 板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

(1)聽：教師示範發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然後舌尖突然離開，讓氣流衝出來。

(2)看：教師範讀時的口形，發音部位。

(3)讀：領讀，齊讀，正音。

(4)記：馬蹄聲響 d d d

3、教學d的書寫。

(1)範寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

(2)書空：作業本上寫一行。

4、教學d與單韻母組成的音節。

(1)板書d，聲母是→d。板書ì，板書：dì。

(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。

(四)看圖讀兒歌。

(五)教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：

2、教學t的發音，記清形。

(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示範d t的區別。

(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

(1) t---?---t?誰會讀?t---ū---tū?

(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

(六)鞏固複習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t (念順口溜，做動作強化記憶。)

3、看實物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學生讀字母。

(七)佈置作業。 抄寫 d t 各一行。 d t筆順各兩行。

第 二 課 時

教學過程：

(一)複習檢查。

1、複習字母：b p d t m f ɑ 2、拼讀音節：dì di、 mü mɑ、 bà bɑ

(二)匯入新課。 今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

(三)教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什麼字母?齊複習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

(1)誰能看圖，自己編一個順口溜?(一個門洞n n n)

(2)教師範讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。 板書：n---á---ná，

4、指導書寫。 (四)看圖拼讀。 n-í→ní n-ǚ→nǚ n-á→ná

(五)教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在幹什麼?板書：l

2、讀準音，認清形。

(1)範讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。

(2)記憶字形：一根小棒l l l。

(3)教學l和í的拼音。 板書：l---lí---lí (指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。)

(4)指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

(六)比較認識。 l-i

(七)拼讀兒歌。 在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什麼?

(八)佈置作業。

1、補充音節。 n-á→( ) ( )-( )→nǚ l-?→( ) 2、抄寫聲母n l各一行。 3、寫筆順。 n l各兩行。