一年級語文天地人教案8篇

教案的適切性還需要考慮到課程標準和教育政策的要求，教案的編寫需要時間和精力，它對於教育的重要性是不可忽視的，本站小編今天就為您帶來了一年級語文天地人教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

一年級語文天地人教案篇1

?教學內容】

教科書p6內容。

?教學目標】

1.認識6個生字。

2.培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

?教學重點】

會讀、會認本課的6個生字。

?教學難點】

認識6個生字，培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

?教學過程】

一、新課匯入

1.小朋友，今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

2.師根據學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來想辦法認識它們吧！

二、自主識字

1.學生藉助圖畫自由讀字。

2.小組內交流識字。

3.教師範讀，生跟讀，讀準字音。

4.小組內互助學習，讀準字音。

5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

三、交流識字

1.指名試讀，全班同學幫助糾正。

2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

3.指名說說自己一些好的識字方法。

4、遊戲識字

（1）開火車讀生字。

（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡並舉起。

（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友並說出“你”“我”“他”。

?板書設計】

天地人

天 地 人 你 我 他

?教學反思】

本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是國小低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在彙報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

一年級語文天地人教案篇2

教學目標

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯絡生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

?教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯絡生活等方法，認識生字。

?教學難點】讀準“人、你、我”的字音。

跟讀內容：

識字1天地人天、地、人、你、我、他

天晴天、陰天、雨天

地草地、菜地、雪地

人男人、女人、老人

讀雙橫線字：天、地、人、你、我、他

欣賞兒歌：人有兩個寶

一教學目標

能正確認讀“天”等6個生字新詞。

能通過圖畫和結合生活實際，瞭解課文內容，正確朗讀課文。

在學習、遊戲過程中，學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。

二教學重難點

教學重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

教學難點：能通過圖畫和結合生活實際，瞭解課文內容。

三教學準備

生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

預習生字，做字卡。(學生)

課時安排：1課時。

四教學過程

(一)激趣匯入，認識“天、地、人”

互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個遊戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?

互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對——右。

(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

設計意圖：對於低年級的孩子來說，遊戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡遊戲。兩個遊戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在遊戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

(二)欣賞童謠，認識“你、我、他”

播放童謠視訊。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。)將視訊定格在最後一句話。

學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然後，學生小組內進行交流表達。

教師板書“你我他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然後進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

(三)利用字卡，認讀生字

教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什麼好方法記住這個字。

學生舉字卡到黑板前彙報交流，教師相機指導。

認讀生字天:

聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

組詞識字：天上、每天、天真。

認讀生字地：

熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“ ”。

“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

組詞識字。大地、地面、土地。

認讀生字他：

熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

組詞識字。他們、他人、他鄉。

形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“ ”。

認讀生字人：

數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

組詞識字。大人、人民、人們。

認讀生字我：

聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

組詞識字。我們、我的、我家。

認讀生字你：

部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快後慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

(四)遊戲鞏固，課堂總結

課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞並說一句話。

小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在遊戲中鞏固6個生字，並藉助遊戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。

(五)佈置作業

用6個字各組兩個詞語，並各說一句話。

親子閱讀半小時。

(六)板書設計：

1天地人

天地人

你我他

五教學反思

本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

多種方法識記，提高識字效率。識字教學是國小低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在彙報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

?語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。這種喜歡和願望需要老師在平時的教育中去激發和培養。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視訊童謠，創設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。

一年級語文天地人教案篇3

◆ 教材分析

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關係。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態度以及合作精神的教育。

◆ 教學目標

【知識與能力目標】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【過程與方法目標】

學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

【情感態度價值觀目標】

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

◆ 教學重難點

【教學重點】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【教學難點】

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

◆ 課前準備

多媒體課件、圖片、視訊。

◆ 教學過程

一、談話匯入，激發興趣：

1．播放《三字經》的朗誦視訊，會朗讀的學生跟著朗讀。

2．視訊定格在“三才者，天地人”。匯入：今天我們就來學習第一課--天地人。

二、觀察圖畫，講述內容：

1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什麼，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生 說說其形狀像什麼。

3．教師邊用兩隻手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多麼快樂的事情啊！

三、結合實際，認識生字：

1．學習“你”“我”“他”。看圖說你看什麼資訊？

結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，並試著用這個詞說一句話？

學生交流彙報。

四、遊戲鞏固，複習生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

2．教師講解遊戲規則：

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學生上臺遊戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）

五、課堂總結：

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！

六、佈置作業：

1．把本課的識字內容講給家長聽。

天 地 人

你 我 他

2．尋找生活中有這幾個字的生活場景並學會組詞或說話。

◆ 教學反思

略。

一年級語文天地人教案篇4

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。

教法

培優輔差

學法

小組合作

教學課時

2課時

第一課時

一、談話匯入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

3、結合具體例項，引導學生理解裡。

三、圖文結合，學習生字

1、圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼，並在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1、學生自由讀生字，同桌交流。

2、全班交流：在這篇課文裡，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1、出示表示相應文字的.圖片，提問誰能說說這是什麼?能做什麼?

六、認識田字格，指導書寫??

1、認識田字格。

2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、佈置作業

1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友遊戲。

2、我會記。

你是怎麼記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導書寫天地人

1、觀察課本中田字格里的範字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師範寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

四、課堂小結

一年級語文天地人教案篇5

課題

天地人

課型

新授課

教學目標

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯絡生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2、初步學習朗讀課文。

教學重點

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯絡生活等方法，認識生字。

2、讀準“人、你、我”的字音。

課前準備

1、製作多媒體課件。（教師）

2、預習生字詞。（學生）

課時安排

1課時

教學過程

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、謎語匯入，揭示課題（用時：5分鐘）

1、引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

2、引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，並小結補充課題“天”和“地”。

1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。

2、根據教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。

3、齊讀課題。

如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。

二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）

（一）識記“天地人”。

1、出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”的字理演變過程。

2、引導學生討論：生活中在哪裡見過“人”字？

3、引導學生交流識記“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。

5、引導學生採用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。

6、引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯絡生活識記生字“地”。

（二）識記“你我他”。

1、引導學生聯絡生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。

2、引導學生聯絡生活識記字音，瞭解字義，並在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然後上臺做遊戲。

3、引導學生彙報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。

4、引領學生開展遊戲活動，鞏固生字。

（三）朗讀感悟。

指導學生讀文。

（一）1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，瞭解人直立行走和有手的特點。

2、自由交流，藉助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和字義。

3、彙報識記“人”字的方法。

（1）數筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）猜字謎：春節放假三日。

4、認真觀察“天”的字理演變過程。發現：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。

5、彙報識記“天”字的方法。

（1）聯絡生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。

（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

6、認讀，彙報識記“地”的方法。

組合法：土＋也＝地

7、開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。

（二）1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。

2、通過小組遊戲識記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？

3、交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。

4、玩開火車擴詞遊戲。（三）朗讀感悟。

1、學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，並有意識引導學生識記常用詞。

2、學生帶的照片可以多樣些，不要只侷限於自己的全家福。

3、學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯絡生活識記生字。

4、學生交流識字方法時要有意識地幫助學生歸納常見、實用的好方法，有助於今後的識字教學。

5、學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。

三、遊戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）

摘蘋果遊戲：學生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。

讀生字，做遊戲。

教師可先親自示範遊戲方法，並注意鼓勵膽子小的同學參與遊戲。

四、交流總結，拓展延伸（用時：5分鐘）

1、總結：這節課你都學會了哪幾個生字？是用什麼方法記住的？

2、把你今天學會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1、彙報本課的學習收穫。

2、根據教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。

學生交流收穫時，要鼓勵學生說完整話。

一年級語文天地人教案篇6

一、 教學目標

1。 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。 在兒歌、遊戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;

3。 瞭解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字型演變圖中瞭解“天、地、人”字型的本義。

4。 在學習、遊戲過程中，學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。

二、 教學重難點：

1。 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。 對識字感興趣，樂於在生活中認識更多的字寶寶;

3。 在識字中，瞭解中華傳統文化。

三、 課時安排：1課時

四、 教學過程

（一） 聯絡舊知，匯入新課

1。 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什麼時候什麼情況下認識這些字寶寶。

（二）學習“天地人”

1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什麼字;

2。出示“天”，讀一讀;

3。配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4。認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

5。同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

6。讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 瞭解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

（三）學習“你我他”

1。出示三個小朋友做遊戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2。根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

上臺做小朋友互相認識的口語交際小遊戲。

3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什麼》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固遊戲

1。 摘蘋果遊戲：可重複玩幾次;

2。找朋友遊戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;

3。 開火車遊戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以後的每天裡，無論在哪裡遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

一年級語文天地人教案篇7

教學目標

1、認識6個生字。

2、會讀6個字。

3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。

6、學寫基本筆畫“點，橫，豎”

教學重點：

認字。

教學難點：

分辨漢字“地”和“他”。

教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法

教學手段：

教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：

1課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、認識6個生字。

2、會讀6個字。

3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

一、匯入談話

我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構型別分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。

3、識記漢字，我們常採用組詞，和用詞語說話的形勢來區分。

4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：天地人。

四、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的.讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看讀一下本課的生字。

天地人你我他

2、分析生字：一個一個生字分析：，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字天：結構：獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。一課一領讀

3、我會讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。

六、遊戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你

漢字魔術

寫偏旁加偏旁

地——xxx我——xxx

你——xxx也——xxx

他——xxx爾——xxx

反義詞

天——xxx

八、課文昇華

（一）做一做遊戲：三個一組，說一說，誰是你我他

（二）我會說

我是xxx國小xx年級xx班的學生，我的名字叫xxx，今年xx歲，我們班有xx位同學。

九、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

十、佈置作業

1、用“天地人”口頭組詞。

2、用“天地人”口頭練習說話。

第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認識田字格

第三課時：練習寫基本筆

一年級語文天地人教案篇8

本課是識字單元的開篇，也是一年級學生進入國小學習的第一篇課文，本節課中我重點引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1、情境中識字

由於學生還未學習拼音，我就結合圖片和生活實際，幫助學生讀準字音，理解字意。如：認讀“地”時，我多媒體展示了各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的沙地；長滿草的叫草地；鋪滿雪花的叫雪地。這環節的學習學生非常興奮，前幾個是我說出了答案，到後來學生已經都自己說出來了，有的還自己創新了，如：長滿菜的叫菜地。這樣的環節調動了學生識字的積極性，也提高了他們識字的興趣。

2、遊戲中識字

對於“你我他”三個字，教學時是有難度的，既不能過多的設計人稱，又要讓學生知道其中的區別。一年級小朋友年齡小，特別喜歡遊戲。因此，在這一環節中，我採用了遊戲的方式教學。讓學生四人一組，抽籤“你”“我”“他”，抽到哪個字，就用哪個字介紹組員。這樣在遊戲過程中正音識記生字，學生學起來也輕鬆不少。