打數學牌教案8篇

優秀的教案可以提升每位老師的邏輯思維能力，教案在完成的時候，大家務必要考慮文字表述規範，以下是本站小編精心為您推薦的打數學牌教案8篇，供大家參考。

打數學牌教案篇1

一、教學目標

（一）知識與技能

初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

（二）過程與方法

在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的良好好習慣。

二、教學重難點

教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

教學難點：理解計算經過時間方法的原理。

三、教學準備

課件、鐘面。

四、教學過程

（一）創設情境，提出問題

課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你瞭解了哪些資訊？

學生彙報交流。

教師：根據資訊你能提出數學問題嗎？

預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎麼解決呢？這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。

（板書：計算簡單的經過時間）

?設計意圖】創設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，並對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。

（二）自主探究，尋找策略

1、學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。

教師：解決這個問題，你有什麼好辦法嗎？

2、小組討論交流。

教師：和同學說一說你是用什麼辦法解決問題的。

3、全班彙報。

請各小組派代表向全班彙報。

預設：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）

（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

打數學牌教案篇2

教學目標：

1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，並能夠進行正確運算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

教學重點：

掌握含有兩級的兩步計算方法，並能正確計算。

教學難點：

知道混合運算的運算順序。

教學過程：

一、複習舊知

說出各題的運算順序，再計算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集資訊，解決問題

圖書閱覽室裡上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室裡下午有多少人？

問題：1. 同學們做什麼呢？

2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關的資訊啊？

3. 要求“閱覽室裡下午有多少人”該怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結加減運算的順序

分步算式

綜合算式

53－24＝29

29＋38＝67

問題：像53－24＋38這樣的`算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？

小結：在沒有括號的算式裡，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。

（三）學習脫式計算格式

29＋38 =67

問題：1. 這道題先算什麼？再算什麼？

說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（＝67）。注意：把等號上下對齊。

問題：2. 在書寫時,我們應該注意什麼? 3. 誰能完整地說說這道題我們是怎麼算的啊?

打數學牌教案篇3

設計思路：

等分是生活中的一個數學活動，探索性強。小朋友喜歡自己分點心、分玩具、分學習用品，也常常因分得不公平找老師幫忙。本活動充分發揮幼兒的能動性，讓幼兒自主探索對不同形狀物體進行二等分的方法，在新要求與舊經驗的交織中，獲得發展。

活動目的：

1、學習把一個物體等分成兩份，知道部分小於整體，整體大於部分。

2、引導幼兒運用二等分知識，合作解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。

3、發展幼兒觀察能力和比較能力。

活動重、難點

1、重點：將物體分成相等的兩份。

2、難點：嘗試多種分法探索二等分的分法。

3、關鍵性語言；可以用目測法，摺疊法、計量法、數數法等對物體進行二等分。

活動準備：

材料紙：圓形、正方形、梯形形、長方形等；毛塑料繩、吸管、剪刀、筆；一瓶水、量杯等。

活動過程：

1、故事引入課題《狐狸分餅》（邊講邊演示）

教師提問：“假如請你幫忙，你會分嗎？怎樣才能分成一樣大的兩塊麵包？”

2、教師提供圓形紙，引導幼兒想辦法把它分成一樣大的兩份。

“誰來告訴大家，你是怎麼分的？怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢？”教師鼓勵幼兒想出各種辦法加以證明。

3、驗證（我們驗證一下，是否一樣大，剪開，重疊，所有的邊所有的角完全重合，說明它們一樣大。）

教師小結：通過先對摺再剪的方法，我們把圓形分成了大小一樣的兩部分，這就是二等分。

3、探索發現：如果小笨鼠撿到的是正方形的餅乾，可以怎麼分呢？理解整體與部分的關係。

（1）“老師為你們準備了正方形的紙，請小朋友想辦法把它們分成一樣大的兩份。”

（2）幼兒操作，先折後剪，鼓勵幼兒探索正方形的多種分法。

（3）集體交流，請幼兒講述正方形二等分的各種方法。

（4）教師提問“你是怎樣把正方形分成一樣大的兩部分的。怎樣證明它們是一樣大的？”

（5）小結：一個物體（圖形）被分成同樣大的兩個部分，就是物體（圖形）二等分。整體大於部分，部分小整體。

4、分組活動，解決生活中的問題。

第一組：把長方形、正方形、梯形等進行二等分，進一步感知物體的二等分現象。

第二組：把毛線、吸管、綵帶等剪成一樣長的2段，感受長度的二等分。

第三組：把一杯水進行二等分，運用二等分解決生活中的問題。

5、活動延伸：

把班級人數進行等分，一起去遊戲。

附故事：

?狐狸分餅》

狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。

有一天，哥兒倆手拉手一起出去玩。它們走著走著，忽然看見路邊有一塊餅，撿起來聞一聞，嘿，噴噴香。可是隻有一塊餅，兩隻小狗熊怎麼吃呢？

大黑怕小黑多吃一點，小黑也怕大黑多吃一點，這可不好辦呀！大黑說：“要分得公平，我的不能比你的少。”小黑說：“對，要分得公平，你的不能比我的大。”

哥兒倆正鬧著呢，狐狸大嬸來了，狐狸說：不忙不忙，我來幫你們呀，我是最公正的，你們完全可以相信我。說著狐狸就把餅掰作了倆半，左一半，右一半，她故意把左邊一塊分大一點遞給d大黑，把小的一塊給了小黑。小黑哭了：我不幹，我的小。狐狸說：沒事沒事，我是最公正的。狐狸咬了大黑的餅，大黑哭了：不行，小黑的比我的大。狐狸說：不怕不怕，我是最公正的，我一定會做出公正的調節。說著狐狸又咬了一口小黑的餅。小黑又不幹了......到了最後，兔大黑和小黑什麼都沒吃到，一塊餅子就這樣被狐狸左一口、右一口的咬光了。

打數學牌教案篇4

教學目標 ：

1、理解分數的基本性質，並瞭解它與除法中商不變的規律之間的聯絡。

2、理解和掌握分數的基本性質。

3、培養學生觀察、理解、獻魈驕考扒ㄒ頗芰Α?/span>

4、較好實現知識教育與思想教育的有效結合。

教學重點 ：理解和掌握分數的基本性質。

教學難點 ：能熟練、靈活地運用分數的基本性質。

教具準備 ：“分數基本性質”課件，正方形紙片，彩色粉筆。

教學過程：

一、巧設伏筆、匯入新課。

1、出示課件：120÷30的商是多少？

被除數和除都擴大3倍，商是多少？

被除數和除數都縮小10倍呢？（出示後學生回答，課件顯示答案）

2、在下面□裡填上合適的數。

1÷2=（1×5）÷（2×□）

=（1÷□）÷（2÷4）

①想一想，你是根據什麼填上面的數的？（生口答）

（課件：商不變的性質）

②商不變的性質是什麼？（生口答）

③除法與分數之間有什麼關係？

生答，師板書：被除數÷除數=被除數/除數

二、討論探究，學習新知。

1、課件出示：1÷2= （怎麼寫）

①1/2與（ ）相等？你能想出哪些數？有辦法怎麼讓它們相等嗎？

讓生合作探討。

②生出示答案：1/2=2/4=4/8……

有選擇填入上數。

2、引導學生證明它們相等。

①出課件：出示1個長方體，平均分成2份，得1/2，平均分成4份，得2/4……。

（課件演示）

上述演示讓學生感知後，問你發現了什麼？（生討論）

②再逆向思考，觀察板書和課件。

問你又發現了什麼？（生討論）

得到：（板書）分數的分子和分母同時乘上或者除以相同的數，分數的大小不變。

3、驗證、補充、強調

①出示2/5=2×2/5=4/5，對嗎？（驗證分數的基本性質），為什麼？強調“同時”（在黑板板書上用彩筆勾劃強調）。

②出示3/4=3×3/4×4=9/16，對嗎？為什麼？強調“相同的數”。

③右邊列式行嗎？為什麼？3/4=3×0/4×0=？補充：（0除外）板書，並出示課件補充。

④歸納出上述板書為“分數的基本性質”（課題）。

4、資訊反饋、糾正、鞏固。

①判斷（出示課件）

a、分數的分子，分母都乘上或除以相同的數，分數的大小不變。

b、把15/20的分子縮小5倍，分母也縮小5倍，分數的大小不變。

c、3/4的分子乘上3，分母除以3，分數的大小不變。

d、10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3 （ ）

完成後，強調重點，加以鞏固。

②完成課本108頁例2（學生嘗試練習）

強調運用了什麼性質？課件：“分數的基本性質”醒目強調。

三、實踐練習，資訊綜合

1、練一練

①3/5=3×（ ）/5×（ ）=9/（ ）

②7/8=（ ）/48

③4÷18=（ ）/（ ）=4×5/18×（ ）=2/（ ）

2、練習二十二1—3題。

四、課堂總結、整體感知。

（在資訊綜合後，重點選擇性小結，形成整體），這節課我們學習了什麼內容？可以應用在什麼地方？這與我們學習過的什麼性質有聯絡？

五、發散鞏固、自主選擇。

想一想：（選擇一道你喜歡的題做）

課件：①與1/2相等的分數有多少個？想象一下，把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與1/2相等的分數。

②9/24和20/32哪能一個數大一些，你能講出判斷的依據嗎

打數學牌教案篇5

教學目標：

1.使學生認識較大面積單位公頃和平方千米，進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。

2.在學習活動中培養學生的推想.估計能力，培養學生的合作意識。

課前準備：多媒體課件或投影儀。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1.讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

2.做下面的題，並說一說是怎樣推想的。

5平方分米=( )平方釐米 13平方米=( )平方分米

500平方釐米=( )平方分米 4200平方分米=( )平方米

指名說一說常用面積單位之間的進率。

通過測量來計算課桌桌面的面積。

3.課件或投影儀展示84頁體育場的畫面。

我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應該怎樣測量呢?(學生在小組內議一議，互相說說並提出方法)

師：大家說得都很好，體育場.林場.首都天安門廣場面積都很大，測量這種較大的土地面積時，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節課，我們就來認識公頃.平方千米(板書：公頃.平方千米)

二、探索交流，解決問題

1.認識公頃：

師：公頃是較大的面積的單位，邊長是100米的正方形的面積是多少?。同學們在草稿紙上算一算。

生：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米

師：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米也就是1公頃

板書：邊長是100米的正方形的面積是1公頃，1公頃=10000平方米

現實生活中究竟有多大呢?(10000平方米就是1公頃。如果我們的教師是50平方米，200個這樣的教室的面積才是1公頃。)

用自己的話說一說，小組中議一議。

2.認識平方千米：

平方千米是比公頃還要大的面積單位。請同學們想一想，1平方千米有多大面積呢?

生1：邊長為1000米的正方形的面積是1000000平方米。

生2：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米。

板書：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米

3.平方千米和公頃之間的進率：

師：平方千米與公頃之間的進率是多少呢?

小組內交流。然後彙報。

師：1公頃=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那麼1平方千米裡有多少個1公頃呢?新 課 標 第 一 網

生：100個，即1平方千米=100公頃

板書：1平方千米=100公頃

如果畫面上的體育場約是7000平方米，140個足球場的面積約是1平方千米。

4.課件展示：

我國的陸地面積是( 960萬)平方千米。

北京天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約是(40)公頃。

三、鞏固應用，內化提高

1.常用的面積單位有( )，測量土地的面積時，常用( )作單位。

2.邊長是( )的正方形面積是1公頃。 邊長是( )的正方形面積是1平方千米。

3. 5公頃=( )平方米 10平方千米=( )公頃

20000平方米=( )公頃 10000公頃 =( )平方千米

6平方千米=( )公頃 50000平方米=( )公頃

四、回顧整理，反思提升

通過這節課的學習，你有什麼收穫?

公 頃、平 方 千 米

邊長是100米的正方形的面積是1公頃

邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃

打數學牌教案篇6

教學經驗：

第一個是彩色筷子。運用生活中多見的四種顏色的筷子作為出場，一下子就吸引了幼兒的眼球，讓他們更加積極的投入到配對和分類中。幼兒的表現也出乎我的意料，在“為什麼找它作為你筷子的好朋友?”時，不僅有因為顏色的，還有人說出了“因為他們上面的圖案一樣”的答案，這就可以看出幼兒的觀察能力。第二個是圖案筷子。運用三種幼兒常見的圖案進行操作，是要求幼兒根據筷子的圖案進行分類。經過這兩次分類，幼兒能更進一步瞭解筷子的外貌特徵，

縱觀整個活動，所有環節都是圍繞“筷子”來進行的，遊戲情境性強，各環節相互滲透。在最後分享數字餅乾的環節，體現了筷子的使用價值，同時又鞏固了知識點。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，不再是單純的數學活動，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了在玩中學，學中樂，師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在玩中學的樂趣。

活動目標：

1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應，並進行分類。

2、在遊戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗美味食物帶來的樂趣，並會分享食物。

3、激發幼兒使用筷子的樂趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、紅、黃、藍、粉四種顏色圖案的筷子。

2、四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。

3、各種水果切成塊。

4、人手一個碟子，一雙筷，四個插筷筒。

5、錄音機、磁帶。

活動重點難點：

重點：配對、分類及使用筷子。

難點：使用筷子。

活動過程：

一、匯入情景

1、(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們去我家做客，你們願意嗎?

2、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?

二、學習配對

1、(出示筷子)你們看，這是什麼啊?

2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?

3、請你從後面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?

4、現在請你們從小椅子下面找到筷子，然後去後面找到他的好朋友!

5、幼兒活動――配對。

6、“xxx，請你說說，你為什麼找他做好朋友?”(請2-3名幼兒)

7、原來你們是因為他們的顏色和圖案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!

三、學習分類

1、那你找到筷子的家在哪裡嗎?

2、(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什麼不同啊?(顏色)這個是什麼顏色啊?那這個呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個一個放，千萬不要把他們送錯家了。

3、幼兒活動――分類。

4、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了，請一名幼兒再找，並說說為什麼?)

5、哇，我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒裡，把黃筷子送到了黃色的插筷筒裡，把藍筷子送到了藍色的插筷筒裡，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒裡，真厲害!

6、但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什麼不同啊?(圖案)這個是什麼圖案?這個呢?對了，一個上面是花花的，一個有蝴蝶，還有一個上面有綠色的圖案。

7、現在請你給這些筷子找新家。你喜歡什麼樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然後再把他送到新家，好嗎?要一個一個有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。

8、幼兒活動――再次分類。

9、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了，請一名幼兒再找，並說說為什麼?)

10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!

四、學習使用筷子

1、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什麼用嗎?

2、對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎麼用嗎?(請幼兒說說)

3、們數數筷子有幾根?——小小筷子兩根棒。

然後小手怎麼拿?——手握中間對對齊。

再怎麼用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。——張開嘴巴夾夾緊。

最後怎麼樣?——阿嗚阿嗚吃個飽。

4、好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)

五、水果大餐

1、(出示小熊)小二班小朋友真棒啊!你們幫我解決了這麼多的困難，為了謝謝你們，我就請你們吃水果大餐，好不好?

2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因為我們的小手剛才玩過了，很髒，知道嗎?這裡的筷子也髒了，我一你們準備了乾淨的筷子放在後面的桌子上，等一下小朋友去拿的時候也要有秩序，一個跟著一個，好嗎?然後把食物夾到盤子裡吃。

3、好，我們開吃了!

4、你也可以把水果夾給客人老師吃。

5、託班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請他們一起吃，好嗎?

課後反思：

一、選材來源：

此活動的選材來源於生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此，我選擇筷子作為活動的載體，讓幼兒在遊戲中嘗試使用筷子，體驗其中的樂趣，激發以後對用筷子吃飯的嚮往。

二.教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據本班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應，並進行分類。

2、在遊戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗美味食物帶來的樂趣，並會分享食物。

3、激發幼兒使用筷子的樂趣。

打數學牌教案篇7

教學目標

1、通過觀察和操作等活動，感受並能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

教學重點及難點

重點：使學生掌握正方形和長方形的特徵。

難點：正方形和長方形特徵的歸納總結。

教學準備

長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學過程

一、激情匯入

1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣

2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發現了什麼：引發學生思考。

二、實際操作，驗證猜想

1、觀察 拿出長方形和正方形，猜猜它們有什麼特點呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

2、操作驗證 (1)拿出自己的學具，用自己的辦法驗證。 (2)把自己的猜想和驗證向小組彙報。

3、反饋 (1)對長方形的邊你有什麼發現?相機板書。 你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機教學“對邊”。 指一指長方形的對邊在哪裡，一個長方形有幾組對邊? 長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什麼?短的一條邊呢? (2)對長方形的角你有什麼發現?相機板書。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發現了什麼?相機板書。 怎樣來證明? 正方形的邊你會叫它什麼? (4)正方形的角你發現了什麼?相機板書。 怎樣來證明?

4、歸納 通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識?

練習： 1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 再說說小青菜提的問題。

3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 (1)用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。 (2)用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

三、課堂小結

向同學們提問通過今天的學習有什麼收穫。

佈置作業

1.完成課後的習題

2.把不理解的地方標畫在書上。

教學目標:

1.使學生經歷探索8+7等於幾的計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過演算法多樣化，培養學生的創新意識。

3.使學生能運用知識解決生活裡的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。

教學過程:

一、遊戲匯入，激發興趣

談話:小朋友，你們喜歡做遊戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十……

[評析:輕鬆愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令遊戲不但複習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的演算法提供了依據。]

二、操作探究，學習新知

1.教學小號圖。

(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養學生蒐集資訊、提出問題的能力。]

(2)提問:8+7等於幾?你能從圖上看出來嗎?在小組裡說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?"

學生交流，可能會有下面的想法:

①一個一個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的演算法反映了學生的三種認知水平:第①種演算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種演算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種演算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]

2.教學小棒圖。

(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組裡說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學生填出方框裡的數。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組裡說一說它又是怎樣想的?指名交流。

[評析:設定一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框裡的數，有利於培養學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發展。]

(3)這兩種方法有什麼不一樣的地方?有什麼一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法"。

3.(1)教學"想想做做"第1題。

請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成後交流。

(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個"圈十"遊戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學"想一想"。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯絡的算式?"

誰來說一說。學生可能想到:

①因為9+8=17，所以8+9=17。

②因為9+9=18，所以8+9=17。

③因為8+10=18，所以8+9=17。

④因為17-9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創造性思維得到進一步發展。]

(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?

學生口答。

[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規律，鞏固新知

1.電腦出示"8加幾"的題目，學生口答，引導學生髮現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。

[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發現8加幾得數的規律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養了學生探究、思考的習慣。]

2.電腦出示"7加幾"的題目。提問:那麼7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其餘打手勢。

四、聯絡生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，麵包房裡有3袋麵包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。

小結:運用數學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

總結

[評析:教師從現實生活中提出了一個富有挑戰性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數學的信心，發展了求異思維，培養了實事求是的態度和創新精神。]

總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反覆的、規範化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態度等方面都得到了充分的發展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

打數學牌教案篇8

活動目標

1.使幼兒認識10以內的序數，並會從不同的方向辨別數序，發展幼兒的邏輯思維能力。

2.鼓勵幼兒大膽的講述自己的發現，要求聲音響亮，口齒清楚。

3.讓幼兒體驗數學遊戲的快樂。

活動準備

1、圖片：動物之家（設計為6層，每層為10間房，住著各種小動物）

貓捉老鼠（設計一幢樓，貓、老鼠分別活動的圖片）

2、幼兒操作材料：對對卡（畫著各種動物的圖片）

趣味練習

活動過程

一、匯入

出示小動物，引起幼兒活動的興趣。

二、展開

1.出示--動物之家

（1）引導幼兒看一看，數一數、說一說動物的家在哪裡？

（2）教師：你能很快的找出小雞、小鴨他們的家在第幾層樓，第幾間房間嗎？

你用的是什麼好辦法？能向大家介紹一下嗎？

（3）請幼兒說出：xx動物的家在第幾層、第幾間。

2.出示“貓捉老鼠”，組織幼兒玩貓捉老鼠的遊戲。

（1）師：小動物的房間裡住著老鼠呢？我們請小貓來幫忙，抓住它，好不好？

不過，我們要告訴小貓，老鼠住在哪裡，這樣小貓才能很快的捉住老鼠。

（2）引導幼兒找一找老鼠在哪裡，貓到哪裡捉老鼠，要求幼兒說出第幾層，第幾間。

遊戲可反覆進行幾次。

3.幼兒操作活動

（1）對對卡遊戲

兩人結對玩，把若干畫有相同物體的卡片打亂，再整齊排成行，上下對齊，每人每次翻兩張卡片，

如兩張卡片相同，可取走；不同，則放回原處（學著記憶第幾排、第幾張），

兩人輪流，看誰拿的卡片多。

（2）找房子

讓幼兒找找xx顏色的房子或xx的房子在第幾間，並用印數字的方式表示出來。

三、結束部分

請幼兒講講，是怎麼玩的？

活動延伸

在日常生活中貫穿10以內序數的學習。如xxx你排在第幾排、第幾個？等等。