國中體育教研工作計劃

一、指導思想

本學期根據市、區教研工作會議及體育教研工作會議的精神，結合我區國中體育教研工作具體情況，以體育與健康課程的基本理念為指導思想，牢固樹立以人為本，全面、協調、可持續發展的科學發展觀，以“積極、穩步、有效地繼續推進基礎教育課程改革”為主線，認真搞好教學研究、教學指導、教學服務和師資培訓，以科研指導教研，以教研工作的創新，促進教學工作的創新，為我區國中體育教育的發展努力工作。

二、工作目標

1、 通過強調教學常規工作，重新確立教學常規在體育與健康課程中的重要地位，讓每一名體育教師都清楚地認識到體育教學的常規工作必須抓，而且是作為教學工作的重點。

注：只有紮紮實實的做好常規工作才能促進有效的體育教學，切實地增進學生的體質健康。

只有做好了常規工作，我們的課堂才能教學組織嚴密，教學步驟清晰，場地器材的安排才能合理、才能便於操作和組織教學。只有做好了常規工作，我們的教學過程才有邏輯性，教學井然有序，一氣呵成，才不會出現雜亂無章、停停絆絆、或教學過程中斷的現象。

備課常規

我們現在使用的是人教版教材，備課活動應該以這本教材為主要依據，結合學校的校本教材來進行。每個學期的開學初研究教材，確定出本學期的重點教材並制定出學期教學目標、計劃和單元教學目標、計劃，對學情進行分析，在學生到校前備好一週的課。教案一定要寫，不需要討論，10年以下的教師有50%詳案；5年以下的教師100%詳案，單元的起始課一定是詳案並有反思。課後的反思不少於全部教案的80%。 5年以上的老師以教學目標和教材的重難點及突破策略為重點，體現個性特點。如果上課內容與教案不統一的在課後要註明變動原因如：天氣原因、場地器材原因、學校活動衝突等。

在備課的環節上要做到四個統一既：計劃與教材相統一、教案內容與計劃相統一、課堂實施與教案相統一、評價內容與計劃內容相統一（包括學校的考核）。

上課常規（包括課前常規、課中常規、課後常規）

課前常規

1、認真寫好教案，準備好器材，規劃好場地。

2、向體育委員、小組長佈置上課內容，提出有關要求。

3、教師應穿運動服，注重儀表，提前到操場準備上課。

4、凡因病、事等未能到校上課學生，一律由體育委員向教師說明情況，記入考勤。

5、體育課需請假的學生，應到任課體育教師說明，教師視其情況安排見習或適當活動。

6、值日生按教師要求，將器材安放在規定的位置。

7、學生一律穿運動服、運動鞋上課。嚴禁攜帶小刀、

筆、證章等物品。

課上常規

1、上課鈴聲後，體育委員按教師指定位置，迅速集合隊伍。

2、體育委員報告出勤情況。師聲問好。教師宣佈課的內容和要求。

3、學生遲到需喊報告，經教師允許後方可入列。

4、學生按教師要求刻苦鍛鍊，不擅自離開場地。

5、嚴格執行國家規定的體育考核標準，不許弄虛作假。

6、 教育學生注意安全，防止事故發生。

7、總結本課情況，佈置課下練習，安排歸整器材。

課後常規

分析本課情況，寫好課後反思。

長久以來在“健康第一”思想指導下，我們的體育課堂常規也發生了很大的變化。有的體育教師甚至放棄課堂整隊，課堂上教師周圍是一群雜亂無章的學生，甚至一些老師的體育教學中，為了追求所謂的“自主”去給學生創造一個寬鬆、活潑、熱烈的教學氛圍，從而，使學生在體育課中玩的快樂，玩的開心。對學生沒有一定的要求及目標、任務，教師沒有足夠的管理與指導，只是一味的讓學生在操場上想幹嗎幹嗎，其結果是一節課下來，看似比較成功的一節課，學生一個個動了起來，滿頭大汗、氣喘吁吁，然而問其學到了什麼，他們卻一無所知。表面看來，這真正做到了把屬於孩子的時間還給了孩子。然而課堂教學並不是課外活動，課堂教學是教師為了完成教學目標而精心設計的學習過程，學生在學習中只有按照一定的組織安排和教學要求，才能進行正常的學習。過分的放縱學生，忽視紀律性的組織教學，很難達到我們的目標要求。

“沒有規矩；不成方圓”。在課堂教學過程中，保證良好的課堂常規，可以培養學生的組織紀律性和遵紀守法的自覺性。體育教學形式多樣，空間廣闊，如果沒有一定的規範性和紀律性，就難以控制教學的全過程。一節體育課要想完成教學目標，要以學生的組織性、紀律性做前提；教師的講解示範，學生的模仿練習，教師巡迴指導，糾正錯誤，課堂評價是整個教學過程不可缺少的環節，也是課堂完成目標的保障。

2、各學校根據學校及教師的特點，利用各種有效手段，積極推進哈市提出的崗位大練兵活動。通過崗位大練兵活動，將體育教師自身的專業素質“提高到”可以勝任體育教學的層次，為教學工作打下良好的基礎。

注：在體育教學過程中，教師的示範是最常用的一種直觀教學手段。通過教師的示範，使學生了解動作的結構、順序以及要領和方法，從而提高教學效率。正確的示範可以使學生在體驗到形體美、力度美的同時，獲得一種欣賞的心理感受，從而產生對體育的極大興趣。因此，教師的示範要力求做到準確、熟練、輕快、優美、大方，使學生儘快受到教師示範的感染，在欣賞示範動作的同時受到一種力的鼓舞、美的薰陶。然而我們現在是很多體育教師生疏了運動技能，甚至在學生面前做示範的信心都沒有了，從上學期的體育教師的基本功考核可以看出很多問題。許多體育教師平時不注意教師基本技能的訓練，體育運動的許多技術、技能，長時間不練了，不僅做不到位，還有的根本完不了動作。有些教師做的動作還有些危險，身體僵硬與臃腫，動作不熟練。還有就是體育教師要加強自己體能的鍛鍊，在高抬腿跑與後蹬跑的專案中，看到許多教師步履蹣跚，完成後氣喘吁吁。在佇列隊形比賽專案中，時常出現動、預令喊錯，以及走錯的現象，體現不出我們體育教師在佇列練習中形體美的示範效果。這些運動知識、技術、技能、體能、口令，都是體育教師賴以生存的本領，如果這些都失去了，如何能讓我們的學生再叫你一聲老師呢！！！

3.把五大領域中的身體健康的研究作為研究新課程改革的突破口，重新認識和定位技能教學在實現身體健康和達成其他領域目標的作用。

注：A、關於運動技能的問題一直是困擾著每個體育教師得焦點。有人認為，既然目標是增進學生的健康，掌握運動技能就不重要了，甚至不要掌握運動技能了。我不贊成這種觀點。掌握運動技能是體育課程的主業，教不好、教不會運動技能，體育教學就失去了它的意義，就變成一種單純的身體活動。失去了它課程應有的價值和地位。因此運動技能不但要教，還要好好的教。對學生來講，掌握鍛鍊手段，是養成鍛鍊習慣的前提條件，不掌握它就不可能很好地應用於它。如果學生不掌握一兩項運動技能，他們就不可能喜歡體育，不可能自覺積極地鍛鍊身體，也不可能形成良好的鍛鍊習慣。

B、新《課程標準》強調，堅持“健康第一”的指導思想，並不排斥運動技能教學。《課程標準》明確了新體育課程的性質是：以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生的健康為主要目的，並專門設有“運動技能”學習領域，提出了明確的學習目標和內容框架。由此可見，《課程標準》不僅沒有忽視運動技能教學，相反更為突出了運動技能是體育與健康課程的重要學習目標和內容。新體育課程之所以特別重視運動機能教學，其主要目的就是通過運動技能教學，更好的促進學生整體健康的發展。為此，選擇的運動技能的內容要能激發學生學習興趣、與學生的生活經驗相聯絡、有利於學生身心健康。

C、《課程標準》反對的是體育課程的競技化而不是運動技能的本身，更不是競技性運動專案。競賽仍然是重要手段。過去，我們受競技運動的影響，受學科中心的影響，一直是以運動專案劃分學習領域的，這實際上是一種競技運動教學內容體系，突出的是運動技能的教學，所以不可能考慮其他目標的達成。而競技技能的教學又過分強調系統性、完整性和成人化，並按競技運動的方法與手段來教學，不但難以激發學生的學習興趣，而且也不利於學生身心的健康發展。新《課程標準》放棄了以運動專案為主線來安排課程內容體系的做法，採用按體育功能來劃分學習領域，拓寬了課程學習內容，導致了一些教師誤認為新課程排斥競技運動技能，使得競技運動的地位過低。運動技能教學是增進學生健康的主要手段和方法，如果沒有了運動技能的教學，增進健康也就成了無源之水，體育課程也就失去了自己的本質特徵。

運動技能是人們在從事運動專案的身體練習過程中形成的，只要人類從事運動專案的身體練習，運動技能教學就必然存在於體育教學之中，這是不以我們的意志為轉移的。需要強調指出的是：運動專案並非指國際體育組織頒佈的正規專案，也包括了一些系列的非正規專案。

要貫徹落實“健康第一”的指導思想，首先要保證學生體質的增強。而體質的增強就必須以運動技能為載體，因為技能學習既是調動學生積極參與的一種手段，也是促進學生身心發展的一個有效過程。實施課改以來，一些體育教師誤認為新課程是排斥技能教學的，不將運動技能教學放在首位，結果使體育課成了什麼技能也沒有的 “空洞課”，頗似熱鬧 “走過場”課。課程改革就是要把促進學生全面發展放在首位，改變學生被動學習的狀況。因此，體育課程改革決不是要消弱和淡化運動技能教學，而是要通過有益和有效的運動技能教學，發展學生體能，提高學生的運動水平和心理健康與社會適應能力，促進學生的全面發展。

4、構建符合課程理念及學校、學生特點的體育校本課程，推進校本教材的編寫工作，為有序的開展體育教學工作提供必備條件。

由於實行三級課程管理，國家、地方、校本。目前國家教材已經在使用，而地方教材還沒有建立，進入冬季以後我們又無法實行國家教材，因此有些教師就失去了教學的依據，教學行為隨意性，有的甚至放，為了規範我們的教學行為，各學校應該構建自己的體育校本教材。

5、深入開展網路教研工作，通過網路教研活動及時反映和解決在教學工作中遇到的問題，通過網路教研把一些好的經驗共享，增促進教學的發展。

6、深入的研究大課間活動的規律，在借鑑先進地區經驗和以往大課間活動的經驗的基礎上，進一步完善大課間活動。

我區的大課間活動已經開展了很長時間，從當初的模仿別人到自己構建符合自己學校特點的模式，我們的大課間也正在逐步走向成熟，也更科學。現在的基本模式就是三段式即活動---操---佇列，而且很多學校在操這一板塊上動了很多腦筋，搞得花樣翻新。但是這種模式是不是最合理，對學生的身心健康最有利益呢？大課間體育活動從字意表面看很清楚，應該是活動，其行為主體是學生，而在大課間上學生最想要的是什麼呢？是不是我們的各種花樣的操呢？每個人都是從學生的時代走到現在，現在你回想一下我們當學生的時候，間操上最想做的是什麼，應該是開心的玩，而我們今天給學生們設計的大課間有多少時間是他們開心的玩呢？因此我認為把時間還給學生，讓他們根據興趣愛好，自主地選擇活動的內容，我們應該研究怎樣讓學生活動的更科學更安全。永續性、安全性、適用性發展性、健康性。

三、工作重點

1、教學常規工作

2、崗位大練兵

四、工作安排（見附表）

五、工作要求

1、體育工作要認真貫徹執行教學常規，杜絕課堂教學的隨意化。

2、認真落實中央七號檔案，積極開展陽光體育活動，規範大課間體育活動，把大課間體育活動上升為大課間課的管理層面。積極探索大課間活動的規律，推動大課間活動向更加符合學生健康的層面發展。

3、認真、實事求是的進行崗位大練兵活動。