國小隨班就讀學生的管理方案

亭隆國小隨班就讀學生管理實施方案

在普通中國小開展隨班就讀工作是保障殘障兒童、少年接受義務教育權利的一項重要政策。為貫徹《中華人民共和國殘疾人教育條例》和《關於開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》，加強我校隨班就讀工作管理，提高殘障兒童隨班就讀工作質量，特制定本方案。

一、基本理念

建立個別化的評價體系。尊重學生的個體差異，以學生個體發展的特點、培養目標為基礎，注重研究分析，確立多元化的評價內容，制定科學、完整的評價指標，促進隨班就讀學生多元智慧的開發。既不能因為同情而過度呵護導致隨班就讀學生過於依賴不求發展，同樣不能因為一視同仁而挫傷他們的積極性形成自卑心理，要在融合的教學氣氛中，讓隨班就讀學生的心理承受力和學習能力都得以提升。

二、具體要求

一、根據學生實際情況制定個別教育計劃，每學期初填寫完成。

二、建立隨班就讀學生專項發展檔案。 (隨時將隨班就讀學生的作業、各方面取得的成績、優秀作品、檢測試卷等存放進檔案袋內並編號後填寫卷內檔案目錄)

三、為隨班就讀學生創設各種表現與展示的機會和條件，根據自己制定的個別教育計劃定期對隨班就讀學生進行能力測試，隨時掌握其學習進展及自己的。

四、做好與隨班就讀學生家長的聯絡工作，經常採取各種有效方式與其溝通，以形成家校合力，共同轉化、促進隨班就讀學生髮展。

(1) 開學初，請家長來學校與家長共同分析學生情況，探討其發展方向，協同教師制定隨班就讀學生個別教育計劃，並協助老師共同完成目標。

(2) 利用家校聯絡卡與家長進行聯絡，將隨班就讀學生各階段的表現及時向家長彙報(以報喜為主)。

(3) 當隨班就讀學生在校出現較大問題時(如行為問題、交往障礙、學習停置等)，教師要採用請家長或家訪的形式與家長進行面談，共同分析其緣由，商討解決對策，以幫助隨班就讀學生順利渡過難關。

(4) 適時、適機邀請家長隨班聽課，使其近距離地感受孩子的進步，以增強家長教育好孩子的自信心。

五、教師要加強自身學習，及時總結自己管理隨班就讀學生的典型經驗，可撰寫相關案例。

六、每日在備好隨班就讀學生課的基礎上，學期末整理出一篇較出色的課上交學校教導處。

七、教師在管理、輔導隨班就讀學生的同時，要做有心人，根據“多元智慧理論”隨時發掘孩子身上的閃光點，並能夠順勢加以引導、培養。

三、檔案材料目錄

一、特殊兒童情況登記表（建檔時完成填寫）

二、受教育情況記載

(1) 個別教育教學目標（每學期初完成）

(2) 個別教育教學實施計劃（每學期初完成）

(3) 過程實施調整意見（每學期期中完成）

(4) 學期鑑定（每學期末完成）

四、本實施方案自2015年2月起試行。