數學學科發展性評價方案
一、指導思想
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出,要“建立促進發現和發展學生全面發展的體系。評價不僅要關注學生的學業成績,而且要建立發現和發展學生多方面的潛能,瞭解學生髮展中的要求,幫助學生認識自我,建立自信。發揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上得到發展。”在這樣的理念指導下,課程評價的功能已經發生轉變,既重視學生評價中的個性化反應方式,又倡導學生在評價中學會合作。強調評價的真實性、情景性;評價不僅重視學生解決問題的結論,而且重視得出結論的過程。倡導建立評價主題多元、評價專案多種、評價方式多樣的發展性評價體系。
發展性教學評價不同於水平性教學評價和選拔性教學評價,它是一種重在過程重視評價物件主體性的,以促進評價物件發展為根本目的的教學評價。
二、評價目的
中學生髮展性評價既是為了考察學生達到教學目的的程度,更是為了檢查和改進學生學和教師的教,改善課程設計,完善教學過程,有效地促進學生髮展。培養學生的綜合[本文來自]素質,促進學生身心健康和知識能力的和諧發展,激發學生的創新精神,通過多元化評價,發揮評價的教育功能,完善教學過程,全面促進學生髮展。
三、評價內容
學習過程評價、期中檢測、期末檢測。
學習過程評價(形成性評價20%、課堂參與10%、平時作業10%),期中檢測20%,期末檢測40%。
四、評價辦法
1、學習過程(40%)。
①它包括形成性測試評價20%,即數學的各單元測試成績佔綜合評價的20%。數學每上一個單元教師都要及時檢測,及時反饋。
②課堂參與10%,這就看學生在數學課上積極發言、與同學的合作情況、主動參與學習、探討問題等方面教師要對每個學生要隨時觀察,隨時評價做好記載。
③平時作業10%。學習是一個長期的辛苦的過程,對學生平時作業的評價也要求老師長期、全面地對學生作業進行認真評價。它包括課堂作業、家庭作業等教師每天都要及時作出評價,以便為綜合評價提出可靠的依據。
2、期中檢測20%。期中檢測是對學生半學期學習情況進行測試,目的在於對學生半學期的學習情況進行摸底、檢測。這次成績佔綜合成績的20%。
3、期末檢測40%。期末檢測是對學生每學期學習情況進行測試,目的在於對學生一學期的學習情況進行真實摸底、檢測。這次成績佔綜合成績的40%。
4、期末總評就是前面各項成績和各項單項成績的總和。我們在報告給學生手冊上的成績是等級而不是分數。綜合成績80以上的為優;70——80的為良;60——79的為合格;60以下為待合格。
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