中學教師發展工作方案
一.工作目標
1.建立教師發展機制,搭建教師發展平臺;
2.引導教師全面發展,促進教師健康成長;
3.建設一支適應蘇州中學發展的教師隊伍;
4.培養一批在全市有一定影響的優秀教師。
二.教師發展工作的管理
1.學校成立能夠統領各相關部門開展教師發展工作的“蘇州中學教師發展中心”管理機構。
2.校長任中心主兼任。另設兩名副主任,一名由副校長兼任,一名由學術委員會主任兼任。設一名祕書長。
3.主任負責對學校教師發展工作提出總體設想和要求,副主任制定具體工作方案,督查各項活動的落實,牽頭各個層次發展物件的稽核工作。祕書長負責材料整理、檔案管理及其他事務性工作。
三.蘇州中學教師發展的工作模式
在總結我校教師發展工作經驗的基礎上,形成以“蘇州中學教師發展階梯計劃”核心的“分層推進,分項負責,統一規劃,統一管理”的“兩分兩統”的工作模式。
(一)教師發展階梯計劃
1.第一層次
(1)工作物件
工作五年內的青年教師。
(2)工作目標
①能勝任蘇州中學教學工作的需要,大學聯考學科能承擔迴圈教學;
②能進行德育工作和教學工作的總結和反思,正常撰寫教學體會和心得;
③獲得一級教師職稱,在市評優課、基本功競賽中獲得獎項,獲得蘇州中學教壇新苗、蘇州市教壇新苗等榮譽。
(3)活動形式
教師研修班;教師論壇;師徒結對;學校各類培訓等。
(4)負責部門
工會負責,團委協助。
2.第二層次
(1)工作物件
工作五年到十年的青年教師。
(2)工作目標
①成為學校骨幹教師,在教育教學中發揮中堅作用;
②能承擔對外公開課,代表學校進行教育教學交流;
③在市級以上刊物發表有一定質量的論文,在市區以上範圍內交流班主任工作和教學工作經驗;
④成為蘇州中學教學能手,獲得中學高階教師職稱,在市評優課、基本功競賽中獲得較高獎項,獲得蘇州市教壇新秀、市區學科帶頭人等榮譽。
(3)活動形式
教學能手評選;教學六認真評比;在職進修學習;學校各類培訓等。
(4)負責部門
教務處
3.第三層次
(1)工作物件
工作十年到二十年的中青年教師。
(2)工作目標
①教育教學效果顯著,教育教學經驗豐富,教學特色比較鮮明;
②在教育教學中具有引領作用,能夠指導青年教師的教育教學工作;
③在蘇州市相關學科中具有一定的影響和較高的學術地位;
④獲得大市學科帶頭人、蘇州市名教師、特級教師等稱號。
(3)活動形式
新生代名師培養工程
(4)負責部門
學術委員會
4.第四層次
(1)工作物件
大市學科帶頭人,蘇州市名教師,特級教師
(2)工作目標
①成為學校的品牌教師,能代表學校教育教學的最高水平;
②在江蘇省有一定影響,在蘇州市的學科教學中能夠發揮引領作用;
③有自己教育理想,有鮮明的教學風格和比較系統的教育教學思想;
④能承擔或組織高層次的課題研究;(!)
⑤獲得教授級中學高階教師職稱,獲得蘇州市教育名家等榮譽。
(3)活動形式
教育名家工作室(名師工作室)、名師論壇
(4)負責部門
學術委員會
(二)教師發展的管理
1.教師發展中心制訂學校教師發展的工作方案,提出不同層次的培養目標和活動建議;
2.具體負責部門制訂承擔專案每學期的工作計劃,策劃和組織具體活動,學期結束提交總結和有關材料。
3.各項評選活動由承擔部門負責,由教師發展中心組織有關部門領導和學術委員稽核;
4.學校報送上級教育行政部門參評“教壇新苗”、“教壇新秀”、“學科帶頭人”、“名師”、“特級教師”等教師榮譽的名單,由教師發展中心對照標準、根據條件擇優推薦名單;
5.職稱評審具體工作由辦公室負責,教師發展中心參與名單推薦和業務評價等工作。
四.教師發展工作的原則
(1)名與實的統一
不僅鼓勵教師獲得各個級別的職稱和各類不同層次的榮譽稱號,更注重教師自身素質的真正提高。
(2)專業素養與非專業素養的統一
不僅著力於提高教師的教育教學專業素養,更注重教師的師德水平等非專業素質的提高。
(3)部分與整體的統一
不僅關注優秀教師群體的發展,更關注教師隊伍整體素質的提高。
(4)主動發展和學校促進的統一
既激發教師自我規劃、主動發展的內動力,同時學校採取搭建平臺、目標激勵等措施促進教師的發展。
(5)結果和過程的統一
不僅重視教師發展的目標達成,更重視教師發展過程的活動開展,追求工作過程的實際價值。
(6)教育和教學的統一
不僅重視教師學科教學能力的提高,同時重視教師德育工作能力的提高。
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