管理10戒讀後感最新8篇

讀後感的寫作可以培養我們的創造力，鼓勵我們提出新的觀點和見解，閱讀後的感悟可以通過讀後感來記錄，使我們能夠隨時回顧和分享，以下是本站小編精心為您推薦的管理10戒讀後感最新8篇，供大家參考。

管理10戒讀後感篇1

最近看完了泰勒的《科學管理原理》這本書，有頗多收益和感觸。《科學管理原理》出版於1911年，距離今天100年了，至今，這本書仍然帶給管理人無窮的啟示，是不可不讀的管理經典。在管理學發展的漫漫長河中，科學管理之父泰勒就是一顆璀璨的明星，照耀和影響著後人。

泰勒，他是一個影響了流水線生產方式的人，一個被社會主義偉大導師列寧推崇備至的人，一個影響了人類工業化程序的人。一個由於視力被迫輟學的人，一個被工人稱為野獸般殘忍的人，一個與工會水火不容、被迫在國會聽證會上作證的人，一個被現代管理學者不斷批判的人。同時，也是在管理髮展史中最重要，最富有爭議的人。泰勒的偉大之處在於，他在一片混沌中，用科學的手段去分析管理，是第一個勇於吃螃蟹的英雄。以現在的眼光來看，泰勒的？科學管理？體系很直白：採取科學的量化手段，經過細緻的比較和分析，從而得出勞動效率的最大化。泰勒能在100多年前的19世紀末20世紀初提出此理論體系，並將其實踐推廣，卻非常人所能及。同時，他也掀起了一場企業管理的變革。

18世紀60年代以來，隨著工業革命的蓬勃發展，資本主義的社會生產力得到了極大的提高，社會的大分工、分層使資本主義國家中勞資雙方矛盾突出，工人普遍認為如果她們迅速工作將會導致大量工人失業，於是出現了大家所熟知的磨洋工現象。正是在這樣的背景下，泰勒科學管理原理應運而生，泰勒抱著解決勞資雙方矛盾，提高勞動生產率，解決由於沒有管理或管理不當造成的巨大浪費的目的，通過大量的貼近實際的實驗，提出了科學管理原理。 泰勒對科學管理作了如下定義：？諸種要素——不是個別要素的結合，構成了科學管理，它可以概括成如下：科學，而不是單憑經驗的方法；協調，而不是分歧；合作，而不是個人主義；最大的產出，而不是有限制的產出；實現每個人的勞動生產率最大化，富裕最大化，而不是貧困。？這個定義，既闡明瞭科學管理的真正內涵，又綜合反映了泰勒的科學管理思想。 泰勒的科學管理思想主要為以下幾點：第一，專業分工思想。第二，最優化化思想。第三，標準化思想。第四，‘經紀人’思想 。泰勒同時也把科學管理歸結為下列四個基本組成要素：第一，形成一門真正的科學。第二，科學的選擇個人。第三，對工人進行教育和培訓。第四，管理者和工人之間親密友好的合作。其中第四條，管理人員和工人親密無間的、個人之間的協作，也是現代科學或任務管理的精髓。 經典的語句還有：從每個工人的每項操作中，都可以歸納出科學規律來；任務和獎金這兩個因素就構成了科學管理機制的兩個最重要因素；管理者與工人之間的職責幾乎是均分的等等。

全書有兩個大部分，第一部分科學管理的基礎，第二部分科學管理的原理，前有幾篇序言都對管理作了闡述。 第一部分，作者從？磨洋工？這一現象出發，講述其三個主要原因，闡述了自己科學管理原理形成的背景、基礎。第二部分，作者認為，在管理實踐中，存在著積極性加鼓勵的制度，但是與科學管理原則比較起來，科學管理所產生的優越性是積極性加鼓勵制度所無法比擬的，在積極性加鼓勵制度下，實際上全部問題由工人決定，而在科學管理制度下，一般問題由？管理者決定？。最後的結論：科學管理是過去就存在的各種要素的？集合？，即把原來的知識收集起來，加以分析、組合並歸類成規律和規則，從而形成的一門科學。

泰勒的管理理論對管理學而言有著極大的貢獻。他在歷史上第一次使管理從經驗上升為科學，而其講求效率的優化思想和調查研究的科學方法也被後人所重視。所以，科學管理的優越性馬上凸顯出來。它運用於各個行業的管理中，使得生產效率成倍提高。生產力的高速發展必將要求生產效率有極大的增長。在這個過程中，科學的管理就顯得尤為重要，所以借鑑泰勒的管理思想對於我們的領導工作是有必要的。但是，在借鑑的同時我們也應該清楚，泰勒的科學管理理論也有其侷限性。在今天看來，其界定的管理範疇很單一，多侷限於能夠量化的生產製造類企業。至於今天盛行的創意企業、智力密集型企業，卻很難做到這一點，因為它們根本就不在泰勒的？管理？範疇內。進而言之，僅僅依靠科學量化的手段來提高生產效率，成效總是有限的。今天我們已經知道，管理是一門科學，更是一門藝術，是兩者的有效結合，單獨強調某一方面都是錯誤的。泰勒的科學管理更多的是一種量化的方法，需基於穩定的科技技術和業務流程。一旦生產技術有所改變，標準動作和流程又得相應變化，要想提高效率，只得重新做一番研究和分析。而事實上，隨著科技的發展，生產流程和方法的變化也越來越快。在今天，只有通過科技創新和管理創新，通過調動員工的主動積極性，才能真正快速地提升效率。比如今天對員工的柔性管理以及新興的人性化管理，就遠非當初泰勒所能想像的。

以上就是一祕為大家帶來的10篇《《科學管理原理》的優秀讀後感》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。

管理10戒讀後感篇2

所謂管理者，就是指通過其職位和知識，對組織負有貢獻的責任，因而能夠實質性的影響該組織經營及達成成果的能力者。現代觀點強調管理者必須對組織負責，而不僅僅是權力。

而本書告訴作為管理者的我們，在成為一個卓有成效的管理者的這過程中，我們需要知道什麼是卓有成效，怎樣做才能成為一個卓有成效的管理者，那麼本書中的核心論點就是告訴我們兩點：

一、管理者的工作應該是卓有成效的；

二、卓有成效是可以學習到的。繼而從這兩個論點中我們可以總結出：作為一個管理者，我們必須保證我們的日常管理是卓有成效的，這不僅僅對經營組織負責，同樣也是我們存在的價值和意義。

如何管理，如何讓自己的管理卓有成效，作為一個最基層的管理者，用太大的定義或者戰略性的目標要求來管控操作，這個要求是不切合實際的，與我們目前的現實階段脫節太嚴重了，目前我們做得最多的只是小範圍的規劃，小目標的制定，小問題的解決，小事情的處理，少量人員的管理，那麼通過在這個較小圈子內的工作和活動，對於我們來說，我認知的有三點是現階段必須要完成的。

一、目標管理和績效導向。通過制定自己工作內容的目標，使自己的工作更加具有計劃性，而不是在漫無目的的工作，每天都很忙，處理的事情很多，但是真正哪些是我們需要的結果。通過目標管理，使自己在日常的工作始終圍繞著既定的目標進行，然後階段性的逐步實現計劃內容，最終實現工作目標的完成。同步的績效導向，即在目標實現的過程中，起到一個很完整的監督功能，通過績效考核責任制中的各種激勵手段來管控保證，賞罰分明。

二、時間管理工作。卓有成效的管理者必須知道他們的時間用著什麼地方，同樣的，我們也必須知道。瞭解時間的重要性，這樣才能認知避免浪費時間的緊迫性。通過此本書的論述，我們深刻的瞭解時間是一種最為特殊也是最為稀有的資源。人的一生時間是有限的，用於工作的時間就更為有限，這樣就要求作為一個管理者充分合理的利用有限的時間，時間的優先原則，在眾多繁雜的工作問題中，用最寶貴的時間資源，在這個時間段做最重要的事，這樣才能實現更換的實現目標。時間管理中的二八定律，即更好的解決時間管理問題。

三、高效團隊建設。一個人的能力是有限的，這也就是為什麼不管在任何地方都反覆強調團隊的重要性。而團隊作用最簡單直觀衡量標準就是問題處理的進度和完善性。成為高校團隊的需要不斷學習的求知心，堅決的執行力，執行力源於何處，源於強烈的責任心和事業心，團隊的分工協作，沒有一個人是全面的，團隊中每個成員的互補，才能更好的完成一個既定的目標，同樣不可或缺的，領導的溝通和協調作用，這也是一個卓有成效的管理者應該有的素質。

有效的自我管理是成為一個卓有成效管理者的必要要求，同時也是一個自我提高的過程，在這過程中，有意識的鍛鍊自己，改變自己，獲得更多的技能和知識，這樣才能在成為卓有成效的管理者的路上乘風破浪，勇往直前。

管理10戒讀後感篇3

讀《卓有成效的管理者》一書猶如陽光鋪灑照耀、咖啡嫋嫋飄香濃情四射、讓人有一種愛不釋手的感覺。初讀第一遍時處於斷斷續續閱讀過程中，感覺頗好，腦袋卻依然很空。再次拜讀，每每讀完一段，閉目思考，對照自己，彷彿可以看到前行之燈，讓人茅塞頓開。

本書一共分為七章，前五章主要講管理者如何管理自己，如何使管理者本身變得更加卓有成效。後兩者主要講的是管理者如何決策。書中詳細闡述了要成為一個卓有成效的管理者，必須在思想上養成以下五個習慣：一是有效的管理者知道他們的時間用在什麼地方；二是有效的的管理者非常重視自己的貢獻程度。三是有效的管理者很善於利用他人長處。四是有效的管理者會集中精力於少數重要的領域。五是有效的管理者善於做有效的決策，這是成為卓有成效的管理者必備要素，也是這本書的主題和核心所在。

所有管理者在日常的工作都明顯感覺時間好緊，沒時間，工作永遠做不完，猶如歌詞中所講：時間都去哪裡了？其實作為一名管理者要學會善用時間，要合理合排時間，必須要“抓大放小”，分清“輕重緩急”，選擇關鍵的事情去做，要將碎片化的.時間集中進行去處理某一件事，在進行工作安排的時候要謀定而動，而不是被牽著鼻子亂走。要學會做工作計劃，重要的事情要優先，不能眉毛鬍子一把抓，亂了章法，亂了分寸、亂了陣腳。

在人員的使用方面，管理者要有胸襟，要學會容忍他人短處。每個人都有短處，包括弱點、缺點、不足甚至錯誤。人之“短處”與“長處”就像高峰與低點，同時存在且無法改變。所以管理者在用人之時不要企圖使人成為“完人”、“全才，要充分發揮個人的長處、優勢，包容其短處。苛求的管理者並不能成就一支完美的團隊，卻往往讓人變成”孤家寡人”。在人員的安排上要打破以往“因事用人”的理念，學會“因人設事”，摒棄所有的客觀因素，公平公正、嚴格地去設定崗位，將人安置於某崗位之前，仔細考慮此人的條件，他能做什麼，而不是侷限於這個崗位要求做什麼，否則容易按既定的模式去考量他人，他人只有缺點卻無成績，同時降低人員對職務未來的期望值。

管理者的基本工作就是“決策”，也只有管理者才需要做決策，有效的管理者在做一個決策時首先會弄清決策事項的性質。有效的決策者絕不會就事論事只看問題的表面而輕言結論，而是會通過表面深層挖掘事情的本質所在。有效的管理者在決策時都非常明確決策事情的目的與作用，目標越明確，決策越有效。有效的決策者在決策時都會心思縝密地思考決策後方案的執行與成效，做到走一步、看兩步，想三步，整個決策方案心中有底，心中有數。管理者在做決策時一定要克服“偏見”，杜絕“以偏概全”或者只看到問題的部分，沒有看清全貌的現象發生，否則容易被假相所矇蔽，形成錯誤決策。

作為一名管理者整本書中我非常喜歡德魯克對管理者的一個描述：管理者就是貢獻價值。德魯克老師清晰地告訴我們：什麼是管理者，“管理者本身的工作績效依賴於許多人，而他必須對這些人的工作績效負責。管理的主要工作就是幫助同事（包括上級與下屬）發揮其長處，並避免用到他們的短處。這段話直接有效地詮釋了管理者應負有的職責和具備的管理素養。一名管理者假如你的工作不能幫助你的同事解決問題，那管理者的意義何在？

我還喜歡德魯克所言：有效性雖然人人可學，但卻無人可教“的理念，德魯克的這句話告訴我們，管理者的有效性作為一個習慣可以學會，但不可以教會。你想學習有效性，但又不肯在實踐中思考問題背後的問題是什麼，不去創新，只想找一個捷徑或一個模式讓你的管理變得有效，那你與有效肯定無緣。借來的火，點不亮自己的心靈。

我想一本好書，會對每一個人終身受益，每一遍的閱讀，收穫肯定也會有所不同。目前的我對這本書的理解還很淺顯，但我相信未來我還會去精讀這本書，去品味書中的精華，沿著德魯克的指引，在通往卓有成效的路上不斷前行。

管理10戒讀後感篇4

去年,我有幸參加了溫嶺市財政局組織的一個培訓,在培訓課上老師給我們推薦了一本書叫《卓有成效的管理者》。讀完以後我感覺堵受益匪淺。這本書的核心觀點是：對組織負有責任，能影響組織經營成果的人，就是管理者。管理者的工作必須是卓有成效，卓有成效是可以學會的。

全書分7部分：問題列表、時間管理、我能貢獻什麼、發揮別人長處、要事優先、決策要素和有效決策幾個模組。

我覺得，我能貢獻什麼，這是比較有意思的一個章節。這一章主要涉及如何建立正確的人際關係，要做到卓有成效，才能更有利於建立有限的人際關係。其中有一句話讓我印象非常深刻就是“如果能在工作中取得成績，即使偶爾疾言厲色，也不至於影響人際關係”。那麼有效的人際關係怎麼才能達到呢?書的作者給出了我們這樣的答案：

1、相互溝通;

2、自我發展;

3、團隊合作;

4、培養他人。

讀到這裡，我想到了我們公司的使命願景價值觀。1和3不正是我們公司價值觀的一種體現嗎。2和4也是我們公司非常重視的工作。我們的培訓體系可以說是非常完善的。

如何才能做到有效卓越的相互溝、團隊合作呢?。我覺的處理好團隊中的人際關係非常重要，如何有效和團隊中其他成員合作，相當大程度取決於人際關係，包括：上司，同事以及下屬。人際關係並不等於玩政治，良好的人際關係不是八面玲瓏，而是出於真實的互助。用任何把戲去維持一個長期的人際關係是不現實的。相互關係，相互幫助才是長久之計。

自我發展、培養他人要求我們在工作之餘要用更長的時間去學習，學到老活到老，這個世界日新月異，你以前掌握的知識過一定的時間就有可能落了，被淘汰了所以我們要不斷的學習新的知識，以求自己跟上這個社會的發展。

這是一本能讓人受益匪淺的書，希望有能多的人能讀到他。

管理10戒讀後感篇5

看了彼得.德魯克的經典著作——《卓有成效的管理者》，真是叫人拍手稱讚，樸素而博大精深。

該書作者的視角是“旁觀者”，與作者長期的諮詢經歷有關，跳出來，對各種組織中的各類管理者的行為蒐集、剖析、歸納、驗證、診斷，對組織作系統的觀察。源於實踐，高於實踐，極適合指導實踐，我想是本書最大的特點。在德魯克先生45年的諮詢生涯中，接觸過各種型別的組織，案例豐富，他本人觀察力極其敏銳，非常善於診斷病源，將管理者脫離深陷事務的泥坑，跳出常規思維，正視自己的目標和任務，明確了管理者必須卓有成效。對我啟發較大的幾點如下：

1、對管理者的行為觀察和案例的剖析是一種科學的，可供管理者學習經驗，做自我評價的好方法。

2、區分了知識工作者和體力工作者的在管理上的差異，指出了知識工作者與行政管理者二種權威二種發展，對組織同等重要，明確管理者的範圍，和管理者自我管理對知識經濟時代組織的推動力。

3、管理者工作要圍繞組織外部成果貢獻，提出了管理有效的標準，和通過改變思路、習慣、行為提高有效程度。

4、為人力資源的績效考核設計、職業發展通路設計、人才發展理論（包含招聘和培養）提供了源於實踐的管理思想基礎。

先生的書需要反覆看和琢磨，需要不斷深入體會，不同的人不同時間看會有不同的體會和啟發，經典是實至名歸。近期讀書分析麥克.裡蘭博士是用歸納法的方法，蒐集崗位勝任的素質點，做統計分析，解決人力資源管理學中關於崗位勝任的問題；德魯克先生用歸納法的方法，蒐集不同管理者在不同組織中的有效行為，做概念統合提煉，解決管理學中的效率問題；肖恩.柯維博士是從心理學的視角，蒐集高效能人士的行為習慣特點，做統合分析，為渴望自我發展的人提供激發潛能的改造方法。這三種改造的特點，都是期望分析清楚某個領域的本源，相信人是可以改造和後天的習得的，相信人的潛力可以推動組織和世界的發展。

管理10戒讀後感篇6

這個學期，學校送了我們一本書《教育智慧從哪裡來》。全書五個部分，分別就教師問題、學生問題、師生關係、教師與家長關係等當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的熱門的教育案例進行點評和剖析，深入淺出，入情入理，發人深省，每每閃爍著王老師深邃的教育功底和教育智慧。令我讀後深受啟發。縱觀全書一個個生動的例子，發覺無一不透射出老師對學生那一種至高無上的愛，大公無私不求任何回報的愛。是的，沒有愛就沒有真正意義上的教育。而“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。教育之愛首先應是尊重和信任，尊重和信任是啟用教育智慧的因子。”沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在於人與人心靈距離最短的時刻，存在於無言的感動之中。讓孩子生活在老師愛的目光裡，擁有一個開心、快樂的童年，這應是良好教育努力達成的目的。但在部分教師頭腦中，“師長”、“尊者”的封建師徒倫常意識依舊殘存，對教育“上施下效”原始內涵的理解還是那麼根深蒂固。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。幹人有益，牛馬也做”。陶行知一生提倡“愛滿天下”，他熱衷於創造真誠、博愛、和諧的教育氛圍，體現了最崇高的師德境界，樹立了人師楷模的顯著標志，張揚了愛心和人剃精神。在這裡，我所理解的愛應該是大愛而非小愛，大愛應該是對學生思想上的關愛，即時發現學生身上存在的思想的偏頗，通過與學生的真誠溝通，讓學生相信你，並且教師也應該有能力給處於迷惑中的學生以正確的思想指導。我想特別對於班主任，更要求有這樣一顆敏感細緻的心去發現和感受每個學生的心靈，給予他們正確的人生觀價值觀的指導。

因此，前進的路上，需要我們的教師擁有更多的教育智慧。我們的教育物件是一個個活生生活蹦亂跳的孩子。他們在學校裡的時候可是一刻也不停歇的。而且，孩子們是那麼的好奇、好問，什麼都有可能隨時成為他們觀察的物件。他們對是非的分辨還不是很明確。有的只是單憑自己一時的喜好愛惡來表現對事物的看法。教師對學生愛是高尚職業道德的體現。熱愛孩子，喜歡孩子，以慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對孩子的愛，會使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分孩子，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美醜為取捨”的選拔法，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”由此我想到，教師對孩子的愛應是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。也只有做到了對孩子有愛，才會生髮出源源不斷的教育智慧來。

教師對那些給自己找麻煩的孩子也應要有一顆愛心，它不埋在胸膛裡，而應擎在手上，高高舉起，讓孩子看得見，摸得著，時時感覺到。老師對這些孩子更要傾注真誠的愛心，使孩子感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起信心，提高學習的積極性。學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業精神。我們班有個孩子，脾氣大的嚇人。稍不如意就大哭大鬧，要麼用手腳踢打別的孩子，要麼就把教室裡的玩具、貨架踢到在地。她喜歡的玩具一定要給她先玩，和同伴之間經常發生罵人、打架的事件。還經常威脅我們老師：“我要回家去了，我再也不讀這個幼兒園了”。對這樣的孩子，我們沒有對她另眼相看。而是給了她和別的孩子一樣的愛。對她經常給我們出的難題、招數，我們充分運用自己的教育智慧，兵來將擋，水來土掩。睡午覺時，我們坐在她的小床邊，撫摩著他的額頭陪她睡。遊戲時大家都不肯跟她一起。我們就幫她找到小夥伴和她一起做遊戲。並且告訴她：只有和大家團結友愛了，不打人不罵人了，小朋友才會喜歡她。有一次中午午睡，睡到半中間，她開始胡攪蠻纏起來，一會說肚子疼，一會又說要吃糖，還要老師給他放錄音機聽故事，我告訴她現在小朋友睡著了放故事會把小朋友吵醒的，明天再聽。她就開始號啕起來，把一屋的小孩全給吵醒。我當時真的有些火。但我還是強壓怒火，把她抱在懷裡，並輕輕地拍打她的後背。最後，總算把她哄睡著了。

我想正如陶行知先生的“愛滿天下”的教育，教師把愛灑向學生自然也會收穫滿天下的愛，愛的付出與收穫是雙向的。愛是一種巨大的力量，教育是從愛裡產生出來的，真教育是心心相印的活動。

愛的教育是我們最基本的教育原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關係。在這種師生關係中，孩子不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。這是創造能力形成的心理基礎。愛的教育確是一門深而活的學習問，愛的教育將是一本大書，讓我們每一個人學習陶行知，用愛的實踐寫下自己珍貴的而值得回味的一頁吧

成功可以給人帶來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，往往孕育超凡的智慧。經過挫折的歷練，教育智慧才會生成，教育品質才會升值。可以說，每一個成功者都曾經過挫折的歷練，他們的腳下也曾經泥濘不堪，然而正是不堪的“泥濘”，才滑出了他們的智慧靈光、豐盈了他們的智慧之囊。教育智慧源於點滴的學習和深厚的積澱，源於教師對孩子的真愛！

管理10戒讀後感篇7

“管理”兩個字確實看起來非常抽象且空洞，但讀完陳春花老師寫的《管理的常識》，雖說是“常識”，卻蘊含豐富的內容，精闢的見解，化“抽象”為“具體”，化“空洞”為“飽滿”，助你慢慢領悟“管理”的真諦所在。作為管理者，《管理的常識》一書值得好好讀讀，可以在工作中做為理論與行為銜接的對照思考，將會使你進一步認識到---管理的本質不在於“知”而在於“行”。

1、什麼是管理的基本規律

陳老師把“管理不談對錯，只是面對事實，解決問題”作為管理的基本規律，是因為我們在管理中常常犯錯誤，常常忘記了管理這一條基本的規律。中國人的思維習慣是喜歡評判對錯，但是管理上的對錯並沒有什麼意義，因為管理是要解決問題的。在我們的管理中，為什麼效率非常低，陳老師認為，原因在於很多人做出決定，不是馬上去執行，而是去評判對錯。

在日常管理工作中，有時遇到問題，管理者一般會要求尋找原因和責任，而忽視了去“面對事實，解決問題”，這樣將來這個問題可能經歷了不會再犯，但如果不訓練解決問題的能力，下次遇到新的問題，就不知道如何馬上去解決，也不會成為一個好的管理者。

2、管理始終為經營服務

管理是服務，最直接的意義就是管理始終為經營服務，“面對事實，解決問題”最終服務於經營。管理與經營是管理者需要具備的兩種能力，經營能力就是選擇正確的事做，管理能力就是把事做正確，從這個意義上說經營是第一位的，管理是第二位的。

集團財務管理就是在“核算、服務與監督”基本職能基礎上，通過持續為企業經營解決系列問題，提升解決效率效果問題的能力，為企業在增長性、盈利性、流動性之間找到最優的平衡，同時規範風險，更好地實現財務職能。

3、經營離不開核心能力的建設

核心競爭力的建立和培育對於確立企業的市場領導地位和競爭實力是極為重要的，為此，企業必須站在戰略的高度，通過審查自己擁有的資源和能力，觀察市場需求和競爭對手情況，獨具慧眼地識別本企業的核心競爭力發展方向，界定並構建本企業的核心競爭力。擁有了核心競爭力，才能使企業獲得持續性差異競爭優勢，保障企業持久、健康地經營下去。

德賽集團一貫高度重視企業核心能力的建設，經過多年經營，剖析自身所擁有的資源和優勢，推動形成“工業製造、客戶服務、技術創新及資本運作”等四項核心能力體系，並圍繞這四項核心能力制定未來的發展戰略，使之不斷鞏固、提升。

4、文化管理是解決企業持續經營的問題

最後談一談企業文化，陳老師也比較推崇企業文化管理。企業為什麼或者追求什麼樣的目標，肩負何種使命，擁有什麼樣的價值標準，是企業是否可以持續的根本因素，而這些問題的回答正是企業文化所承擔的責任。

文化是企業的靈魂，是企業競爭力的基石，是企業在長期發展過程中形成的共同遵循的基本信念、認知和導向。姜總提出的“五個文化”（奮鬥文化、誠信文化、協同文化、創新文化、績效文化），非常契合德賽集團經營發展的需求，對財務人員來說，踐行五個文化也是為經營服務，如“協同文化”，包含總部財務系統與其他部門之間、各公司財務系統與其他部門之間等等工作的開展，都離不開“協同”，只有互相“協同”，才能保障為經營管理輸出高質量的財務管理成果。

結語：管理者要學會向下負責

讓管理產生績效，最終體現在下屬的成長中，因為企業的績效是來自於員工。相對於管理中的所有資源來說，人是最重要的資源，對人的激勵也是最重要的。

管理的核心價值就是啟用人，發揮員工的價值，激發員工的潛力，激發團隊的潛力，讓人與事、人與資源組合的產出最大化。

我們集團財務系統一貫高度重視對後備幹部的培養，一方面鼓勵控股公司積極申報並遴選業務骨幹、業務新人，另一方面通過組織財務系統知識競賽、建立德賽財務工作經驗分享與交流的平臺、組織財務大講堂等方式，大力推動並促進後備幹部的成長，後備幹部成長了，財務管理的績效就顯現出來了。

管理10戒讀後感篇8

在宿舍看了一天《卓有成效的管理者》，原本是要寫個讀後感的，可宿舍的姐妹說讀後感什麼的太xx了，最討厭了，直接影響了我的寫作興趣，所以來寫個日誌調節一下·····來寫一些不知所謂的東西，發洩一下，卓有成效的管理者讀後感。

不知道你們的世界裡有沒有這樣的一個人，ta不經過你的同意闖入你的世界，肆意橫行，你卻只能咬牙切齒的看著ta橫衝直撞，恨到想死！！！曾經，我用這樣的句子形容這樣的人：“你讓我的十七歲潰不成軍”，站在二十二的年齡回去看這樣的日子，我真的覺得好羞愧啊！！！

今天在淘寶上買的衣服到了，穿上再戴上帽子，頭就沒有了，舍友說“呀，曉梅，你在哪兒啊？”我就絕望了，我這是“袋子裡的人”的升級版啊，是“衣服裡的人”，我連哭都沒地方。

我覺得自己是很能鬧笑話的人，說直白了就是“缺心眼”，傻，白痴。現舉例如下：有一天，宿舍孩子講《天龍八部》呢，我就插了一句“和虛竹搞在一起的不是天山童姥麼？”她們就笑瘋了，我的一世英名啊····

我覺得以前的我可有上進心了，是一個標準的有志青年啊，國小我說“考不上清華北大我誓不為人”，好吧，現在我真不是人了，這不是“一語成讖”麼，自己害了自己現在我覺得我像個米蟲，說重點就是社會的蛀蟲，好吧，其實我真不想這樣形容自己，但是，我的生活貌似除了吃飯睡覺沒啥其他的了，我這沒營養的大學生活，看我把自己過得多無趣！

北京開始冷了，我總是在季節開始蕭瑟的時候想家，想著想著我就不想了，其實也沒啥的，出來混的時候太小了，天天躲在被窩裡哭，哭個十天半個月的就習慣了，習慣真是一種強大而可怕的力量，讓所有的不適應最後都變為了心安理得，真是要命····

天黑了，宿舍安靜了，我又想睡了，我真是對自己很無語，讀後感《卓有成效的管理者讀後感》。拿長身體做藉口的年齡都過去了，所以我的找其他的藉口說服自己做一些不正常的、不符合這個年齡的事，人總是會為自己的一切找到藉口的，這是本能！

有很多的作業要做，每次看到作業清單，我都會心跳加速，然後翻翻白眼，在心裡默默為自己默哀，順便排一下時間表做做意思，然後又忘了這事，在要交的時候再拼命趕，德魯克說了，這不是一個成功的管理者的表現，好吧，我就知道，我適合被領導著。

不寫了，我沒的說了，想到那篇長長的讀後感，我就汗毛直豎，我還是去奮鬥吧。祝我好運！！！