認識球體大班教案6篇 "球體大班教案：策略與技巧，助力教學創新"

“認識球體大班教案”是一份適用於幼兒園大班的教案，旨在幫助孩子們瞭解和認識球體的形狀和特徵。通過豐富的遊戲、繪畫等活動，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中愉快地學習，進一步增強對球體的認知。

第1篇

4、在學會歌曲的基礎上初步掌握的玩法，學習按遊戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受遊戲的樂趣；

圓圓世界（內有圓圓的會滾動的物體）白紙籃子膠泥表格40份

老師帶領幼兒複習圓的特徵，並請幼兒進入圓圓世界。

2、教師引導幼兒相互觀察，比較所拿物品特徵，逐步歸納，大，考吧。幼，師，網提煉球體特徵，並用記錄的方法展現球體特徵。

5、教師指導幼兒再次感知球體特徵，並幫助個別幼兒分析所選物品是否球體。

活動結束：請幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。

?指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”，對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體；在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴充套件了孩子的思維；最後，通過尋找不同類使活動進入高潮。在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處於平等的地位，讓他們儘可能發表自己的意見、看法。儘管我的語言中不乏資訊和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是製造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示範還是提問，其目的都在於為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件，營造良好的情緒。每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，於是孩子們高興地滿地跑，現場一時比較騷亂，最後雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之後，積累的經驗會更加紮實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。

第2篇

1、使幼兒認識球體的一般特徵：從各個方向看都是圓的，可以向四面八方滾動，能區分圓形和球體。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

乒乓球人手一個、硬幣人手一個、地球儀一個、珠子若干、鈕釦若干

師：今天老師帶來了許多有趣的東西，我們一起來玩一玩。

1、師：（出示硬幣）這是什麼？是什麼形狀的？請小朋友拿出硬幣玩一玩，玩好告訴我你是怎樣玩的？

師：把硬幣立起來會朝前後滾動，也會轉，如果不立起來就不會滾。

師：我們一起玩把硬幣立在桌子上轉，請小朋友仔細看看像什麼一樣？

1、（出示乒乓球）這是什麼？我們一起來玩一玩乒乓球，完好後也請小朋友告訴我你是怎樣玩的？

師：硬幣摸上去扁扁的、平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心手要圓起來才能抓住的。

4、師小結：硬幣看上去只有一個是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的。像乒乓球這樣會朝任何方向滾動的，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體。

師：今天我們認識了很多東西都是球體，小朋友回去的時候可以在家裡找找看，哪些東西也是球體，明天來幼兒園的時候再告訴老師。

整個活動下來，首先反思自己。狀態不好，跟孩子之間的溝通不太順。或者是教具準備不夠充分，或者是沒有把操作要求交待清楚，感覺整個課堂紀律不是太好。對孩子講話沒什麼激情，還沒有足夠的經驗應對課堂的突發狀況。以後一定多跟有經驗的教師學習，把各個環節之間緊密聯絡起來，調動孩子的積極性。

第3篇

皮球、乒乓球、茄子、蘿蔔、易拉罐、水杯（有把的）、筆等實物，圓形紙片。

1、請每一個幼兒取一些圓形紙片和一隻乒乓球，讓幼兒分別觀察、比較。運轉圓片及乒乓球時形狀怎麼樣？發現了什麼？

（幼兒運轉圓片發現有時看上去是圓形，有時不圓，有時成一條線。撥動乒乓球時無論怎樣轉，看上去都是圓形）。

2、小結：這些圓片，正面看是圓形，轉動後有時看上去是橢圓，再轉動成一條線，繼續轉動又成了圓形，而乒乓球就不一樣，無論怎樣轉，看上去都是圓形，因為它是球體。（讓幼兒知道球體名字）

3、請幼兒將各種球和茄子、蘿蔔等玩一玩，轉一轉，滾一滾，並組織幼兒討論：你發現了什麼？

有的東西轉得快，時間長，滾得遠；有的東西轉得慢，時間短，滾不遠。轉得快，時間長，滾得遠的是球體。

（如皮球、彈子、籃球等，凡舉到麻球、西瓜、土豆時教師應肯定：“對，像球體。”）

幼兒說不出時教師可以把已準備好的球體物品讓幼兒觀察，啟發引導。

如：有的東西可以滾動，有的東西滾不了，鉛筆、易拉罐可以滾動，水杯（有把的）不能滾動。

4、教師小結：上面是圓形，下面也是圓形，二個圓形一樣大，中間一樣粗的物體是圓柱體。

5、廚師大小，高度不同的圓柱體實物，讓幼兒知道凡是符合以上特徵的都是圓柱體。

讓幼兒逐個摸出袋中的物體，摸出後按圓柱體，球體分類。

由圓形過渡到球體，對幼兒來說較有難度，應讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區別。

第4篇

1、感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。

3、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

2、材料準備：課件ppt、創設“超市”的情景、學具“人民幣”若干。

謎面：長長方方一張紙，上有人頭和數字。拿它可以進超市，買了東西報數字。多退少補很簡單，小朋友快試一試。

師：仔細觀察人民幣有什麼不同？分別是多少錢？你是怎麼知道的？

小結：這些人民幣上都有數字和圖案，長方形的人民幣叫紙幣，圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角，如5角；面值大的人民幣分為元，如100元。

師：小朋友們都認識了人民幣，那現在我們玩個小遊戲。

教師出示教具“模擬人民幣”，從中取出學具人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟悉後，請幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪張人民幣不見了。

3、學習10元以內的兌換1張2元等於2張1元；1張5元等於5張1元；1張10元等於10張1元。

師：小明家的超市開張了，我們去小明家的超市購物吧。遊戲“開超市”，教師帶領幼兒進入遊戲場地，觀察陳列在貨架上物品的價格，玩“開超市”的遊戲。將幼兒分成兩組，人數較多的一組當顧客，人數較少的一組扮售貨員。買東西時要算清自己應該付多少錢，找回多少錢。幼兒遊戲時，教師根據情況引導幼兒正確地付錢、找零錢。

今天小朋友們認識了人民幣，學會了取錢和兌換，請小朋友回家後和家人一起去超市買東西，並能算出自己所買東西的價錢。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教具：籃球、足球各1只，圓鏡子一面，一圓硬幣2—3枚，玻璃球2—3釦子2—3個，圓卡2－3張。

學具：幼兒人手1份操作材料（塑料球1只、圓卡1個。）

“今天老師帶來一個好玩的遊戲叫《小孩小孩真愛玩》，在遊戲中小朋友一定要仔細觀察物品，找出它們的不同，好嗎？”

1、幼兒自由觀察學具物品，並說一說它們有什麼不同。

2、教師小結：像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的、扁扁的；而像皮球一樣的東西不管從哪個方向看都是圓的。

1、繼續以遊戲形式請幼兒自由操作。（“現在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發現什麼？”）

2、請幼兒說一說自己的發現，並上前試一試，玩一玩，指出哪些東西能向不同方向滾動。

3、教師小結：扁圓形的東西只能向前或向後滾動；而球狀的東西可以向任何方向滾動。）所以我們把能向任何方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體叫做球體。

“球體球體圓溜溜，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。

2、請幼兒想一想，說一說日常生活中與球體相似的物體。

五、區分平面圖形與立體圖形，知道球體屬於立體圖形。

觀察幼兒用書的圖例，找一找哪個不是球體，想一想它們為什麼不是球體。

第5篇

1．通過觀察比較，在操作活動中認識球體的主要特徵。

2．在活動中讓大班幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。

師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興?在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐裡面。

師：現在我來看看，你們選了些什麼商品，這些所有會滾動的東西又有什麼不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什麼不同。

3．請幼兒上前玩一玩、講一講，並指出哪些能向不同方向滾動。

師：(出示皮球與紙片)請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什麼不同?

師：小朋友已經知道了什麼叫球體，現在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。

在複習鞏固對球體認識的基礎上，讓幼兒做出與球體相似的物品。

師：電話鈴響，老師接(經理需要球體的商品)，小朋友願意加工球體的產品嗎?在加工之前先要知道怎樣做球體，(教師邊說邊示範)先把和好的泥土或橡皮泥搓圓，做好後還可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動，小朋友會做了嗎?

第6篇

3、在操作活動中喜歡運用多種感官動手動腦探究問題。

圓紙片、乒乓球各40各；橡皮泥40塊；圓柱體積木、光碟、小球、彈珠、瓶蓋若干。

1、小朋友你們來看，這是什麼？（圓片）今天老師給每個小朋友準備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片離開桌面，一會我請小朋友來說一說你是怎麼玩的。

3、你是怎樣玩的？（轉著玩的、滾著玩的）怎樣滾著玩？（立起來滾）誰和她的玩法是一樣的？把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動？（前後，一個方向和與這個方向相反的方向）只能朝一個方向和與這個方向相反的方向滾，如果不離起來會不會滾？（不會）師總結：把小圓片立起來他可以朝一個方向和與這個方向相反的方向滾動。

4、出示乒乓球：這是什麼？他可以向哪些方向滾呢？我也給每個小朋友準備了一個乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。

師總結：乒乓球及可以朝前滾朝後滾，還可以轉著滾，他可以向任何一個方向滾動。

二、比較乒乓球和圓片，指導球體不管從那一面看都是圓的。

1、請小朋友摸一摸，握一握乒乓球和圓片，然後告訴我他們在什麼東方是不一樣的，有什麼不一樣？

師總結：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩隻手就會撐起來。

2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什麼不一樣。

師總結：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。

師總結：小朋友，你們知道嗎？像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個方向看都是圓形的物體是球體。

三、聯絡生活找出並說出生活中與球體相似的一些物體。

1、出示大盤：今天老師還給小朋友準備了許多好玩的東西，你們來看看這是什麼？請你找出裡面的球體。相互之間看看找的對嗎？為什麼不對？

四、幼兒操作：製作球體剛才玩具公司的老闆給老師都打來電話，他要生產一批玩具，他想請小朋友幫忙製作一批球體，請你用橡皮泥來做一做吧。

?指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”，對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體；在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴充套件了孩子的思維；最後，通過尋找不同類使活動進入高潮。

在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處於平等的地位，讓他們儘可能發表自己的意見、看法。儘管我的語言中不乏資訊和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是製造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示範還是提問，其目的都在於為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件，營造良好的情緒。

每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，於是孩子們高興地滿地跑，現場一時比較騷亂，最後雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之後，積累的經驗會更加紮實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。