《桂林山水》優秀教案範文4篇 《如夢似幻的桂林山水：一份精心設計的教案範文》

本站推出的《桂林山水》優秀教案範文，是由資深教師編寫的高質量教案，具有較強的指導性和適用性。其中融合多元化的教學策略，幫助學生全面深入地瞭解桂林山水的歷史文化和自然風光，贏得了廣大師生的好評。

第1篇

１、通過看圖、學文，瞭解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

２、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個非常有名的旅遊勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什麼意思？你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？

３、為什麼人們都說桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什麼特別之處呢？下面我們就一同去桂林遊覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。

１、現在開始我們的桂林之旅吧，請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那麼和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。煙雨濛濛的灕江，又是另一番的景象。看！這是駱駝山，呵！一隻多麼逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象徵哦。走進桂林的綠水綠山，讓人覺得彷彿走近了仙境一般。

⑴ 好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來了解美麗的灕江。

介紹灕江：如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長有１７０多千米。

⑵ 它之所以這麼美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？

⑷ 這些句子該怎麼讀才能表達出來灕江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

你們瞧，這就是灕江的水。你們感覺它在流動嗎？聽得見水流的聲音嗎？多靜啊！我們一起來感受那水平如鏡的灕江水吧。

⑹ 接下來，誰願意來自告奮勇說，我願意讀哪個特點的句子？

剛才，我聽你在讀“清”這個字時，讀得特別輕，這是為什麼啊？

灕江的水到底有多清呢？請大家再看這幅圖片，看，山的影子是那麼清晰地倒影在水中

發言精彩的話，給予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，灕江的水真美啊！讓我們一起伴著優美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下灕江的水獨特的美。

⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個靈感：

這兒有一些跟課文內容相符的圖片，請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？

不過，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然後根據畫面激情地講解，有信心嗎？

指名配音，怎麼樣？像個配音演員嗎？為什麼要配上“大海”、“西湖”句子？誰願意來試試？

那麼我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊灕江的水吧。

挺不錯，說不定１０年後，我們班還真出幾個著名的配音演員呢！

灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠，真是太美了，讓我們不由地讚歎：桂林的水甲天下啊！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什麼呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發現了什麼？

⑵ 指名說，那快速回憶一下，我們怎麼學習桂林的水那段的？

找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談談體會──深情地讀。

這麼險的山峰高高的矗立著，課文中用了一個詞來形容

看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這裡的“危”就是─??

（生答：好象一不小心就會栽倒下來！能把這句好讀好嗎？

幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？

請大家聯絡我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態說得具體些！“像老人，像巨象，象駱駝……”

（幻燈：桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬賓士，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農。有山如將軍升帳，有山似左右侍從 ）

⑻ （生說“秀”）──在你的眼裡，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？

⑼ 同學們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點於一體。難怪作者要這樣讚歎─??

（生：我攀登過……遊覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山！）

是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是─??

（生：桂林的山實在太美了！跟它相比別的山就遜色了）

師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內容相符的有關圖片）

師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

（生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，雲霧迷濛，綠樹紅花，竹筏小舟…… ）

（生：應該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這麼寫的！）

師：你們說的沒錯。可用畫來形容眼前的美景，也沒錯啊！

生：灕江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，特點很多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

生：因為這裡的山很多，這裡的水很長，這樣的景色既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

師：是啊！桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有８０多公里，這一路的風景怎是一幅畫所能畫完的呢？

師：當代著名作家賀敬之這樣深情地讚美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

（多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句，師生深情吟誦）

師：同學們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最後一段，老師給大家配上音樂。

１、同學們，桂林美景８３千米，一幅多麼巨集偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大祖國９６０萬平方千米的國土上，她又是多麼微不足道啊，我們的祖國美麗的山河又何止於桂林山水啊！同學們，讓我們為我們偉大的祖國而自豪吧！

２、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：

常山歌，這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結束這堂課。

１、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。

２、閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，並把你最喜歡的一段摘抄下來。

第2篇

1、學習這篇課文主要是讓學生通過語言的美感受灕江水、桂林山的美，讓學生知道作者是用什麼方法使語言如此的美，讓學生在感受語言美的同時感受景色的美。

2、引導學生領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比等描寫景物的方法，並能夠應用到自己的寫作中。

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情，學生可藉助課文感受祖國山水河的美，感受祖國語言的美，應引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

讓學生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的基礎上，理解課文。

同學們，現在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什麼?(學生交流)是的，作者很想去桂林可是有時間的時候沒有錢，等有了錢的時候卻又沒有時間，那麼桂林那個地方到底是一個怎樣的地方，讓韓曉如此嚮往呢?這節課我們就一起來學習第 二課──《桂林山水》，看文章能不能告訴我們答案。

⑵ 有感情朗讀課文，誰想讀就站起來讀，但必須是一個完整的自然段。學生思考：從讀課文的過程中，你知道了什麼?

交流，鼓勵學生大膽發言，把自己從文中讀懂的知識用流暢的語言敘述下來。

(學生初次接觸五年級的語文課文，不適應老師的這種教法，教師不可急於求成，學生能說出很小的一點也要給學生以肯定 )

⑶ 同學們說的真好，是的，桂林是一個美麗的地方，那兒有美麗的水，美麗的山，同學們能從文中知道這麼多，老師真高興，可是我還想知道在讀了這篇課文後，你有沒有不理解的地方，可以提出來，大家一起討論解決。

鼓勵學生大膽發言，把自己不理解的地方提出來，比一比誰提的問題最有價值。

⑷ 共同探討學生提出的問題，培養學生的語言表達能力，共同感受桂林山水的美。

2、引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物等方法，使文章語言優美，從而表現出桂林山水的'美：

⑴ 同學們，你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?

⑵ 請你從文中找出自認為語言美的語句或段落，練習有感情朗讀。

抽生朗讀，並提問：你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什麼方法嗎?

⑶ 引導學生通過多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對比、排比、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優美，從而知道作者是通過語言優美來體現出景色的美，來表達出自己的思想感情，鼓勵學生學習這種寫作方法。

同學們，現在你知道了韓曉為什麼那麼想去桂林了嗎?你想說點什麼呢?老師希望將來有一天們你們長大了也可以去桂林走一走，看一看，也感受一下祖國河山的壯麗。

第3篇

灕江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

2.情感目標：瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的情感。

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶.

1、播放萬里長城、頤和園圖片，創設情境激起學生對美景的嚮往，從而引入課題。

教師邊展示桂林地區圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什麼特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那美麗的山水畫卷當中吧。

2、（播放桂林山水視訊）讓學生觀看桂林山水視訊，讓學生用一句話說出畫面的內容？（生自由發言3-4個）

1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學過的幾種學習課文內容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創造新方法。一會兒以小組為單位彙報學習成果。

三、選用視訊，品讀課文，感悟山水之美

導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現在我們把剛才的學習做一個彙報，哪個小組先來彙報？

2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視訊讓學生進一步感悟灕江水的特點。激發學生的學習興趣。）

3.播放灕江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）

出示：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

（3）指導學生誦讀。教師提示：表現三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是讚歎。

（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的灕江水）

總結板書：說西湖說大海，不是說灕江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，灕江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什麼？（教師板書“清”）第三個什麼？在課文表達綠的時候，還用了個什麼詞？（引導板書“碧”）

1.學生彙報讀書方法，讀讀彙報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。

重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現出一種內心的驚歎。

小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今後的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。

泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。

本環節總結：通過剛才的學習彙報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續努力。

讓學生談感受。（通過視訊播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。

（播放視訊）坐在船上，行駛在灕江裡，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優美的文章來讚美了桂林，老師用了一首詩來讚美她，你們想用什麼方式來讚美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以採用多種形式，如：廣告語、對聯、詩、歌曲等等，來讚一讚這如詩如畫的桂林山水吧！

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

師：同學們，說的真好！在這節課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什麼問題嗎？

2.蒐集有關桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景遊覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細遊覽。

第4篇

2、積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。

4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

(課文配音的桂林山水風光片，各種形態的灕江水、桂林山的圖片資料)

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件影象，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行範讀，對圖文進行整體感知，然後讓學生談感受。

導語：那麼，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

桂林山水天下第一，那將是多麼美的景象啊，讓我們和作者一起盪舟灕江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

2、讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯絡上下文理解或者請教同學、老師。

導語：我們先來欣賞灕江的水。觀察圖畫或觀看課件中的灕江水，用自己的話來描述。

齊讀(根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括灕江水的三個特點的詞。

(特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了灕江水的靜)

(特點之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了灕江水的清)

(特點之三綠。課文用彷彿那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純淨)

根據課堂實情，教師點撥：為什麼開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出灕江水的三個特點和作者的讚美之情。

2、指導學生有感情地朗讀並感受。讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。

3、引導學生髮現這個句子有什麼特點?這樣寫有什麼好處?(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過範讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

課文怎麼寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)

在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：

特點之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導學生讀出感受，理解詞語，並展示泰山和香山的影象，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。

看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什麼。比如：還有的像揹著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢

特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過影象，讓學生感受到秀得鬱鬱蔥蔥，色彩明麗。

特點之三險。重點理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導學生通過字面、結合語句領會。如危峰兀立，字面上指導兀的意思即高聳突出，然後讓學生自己連起來解釋，並放到句子中理解。這樣，教給方法後，再讓學生自己體會怪石嶙峋的意思。

讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。

二、山和水相映的景象(學習第四自然段)

導語：我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什麼感受?

2、理解句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

⑴ 引導理解字面意思，畫卷即繪畫長卷，一般要捲起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。

⑵ 觀看影象片斷，同時配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了盪舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應。

3、引導邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然後說說自己的體驗。

抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標誌，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。