《桂林山水》優秀教案教學反思6篇

教案是教師為了提高上課質量預先撰寫的文字載體，教案在起草的過程中，你們一定要強調與時俱進。本站小編今天就為您帶來了《桂林山水》優秀教案教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

《桂林山水》優秀教案教學反思1

教材分析:

《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優美的文字給我們展現了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發了學生對祖國山河美景的熱愛。

學習目標:

1、認識8個字,會寫11個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

3、感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。

4、瞭解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同句式寫一段話。

重點難點:

學習運用排比句式,瞭解分號的用法,瞭解作者的語言表達特點。

設計思路:

本課主要採取了自讀交流與寫作相結合,讓學生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學生運用課文中學到的描寫景物的方法,來練習寫其它景物的寫作方法。

教學準備:

CAI課件,課文配樂磁帶。

課時安排:一課時

教學過程:

一、創設情境激發興趣

利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。

想一想:願不願和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,一起去暢遊這兒的山山水水呢?

二、自讀交流感悟語言

1、自由練習朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現畫面。

2、指名學生配樂朗讀,組織學生交流對課文總的印象和感受。

3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?

4、師生共同參與朗讀比賽,引導學生感受桂林山水美如畫。

三、轉換角色運用語言

同學們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想讚美這桂林山水吧。

生:這裡的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那麼的壯麗美好,我多麼自豪呀!

生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多麼令人嚮往呀!

教學反思:學生暢所欲言談談對學習課文後的感悟。

四、拓展延伸

1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。

2、練習用相同句式來寫一段描寫景物的話。

教學反思:

讀與寫相結合,讓學生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習作。

《桂林山水》優秀教案教學反思2

【教學內容】

教學課文的2、3、4節，理解課文內容，積累好詞、好句、好段，並能背誦這3小節。

【教學目標】

1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。

2、能夠背誦課文的2、3節。

3、積累有關描寫桂林的好詞、好句、好段。

4、通過配樂朗讀，讓學生能抒發情感，陶冶學生的情操。

【教學重點】

1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。

2、能夠背誦課文的2、3節。

3、積累有關描寫桂林的佳句。

【教學難點】

怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。

【教學課時】

第2課時。

【教學過程】

一、匯入

上節課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什麼意思?

二、新課傳授

過渡：

人們為什麼這樣說呢?我們來看課文。

(開啟書，看第二節)

1、學第2節：

⑴ 桂林有一條玉帶似的灕江環繞其間，它有些什麼特點呢?請聽課文錄音，邊聽邊思考，灕江的特點是什麼?請各用一個字概括出來。

(聽錄音、看錄影)

看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學生從音樂與畫面中感受桂林之美。

真美啊!它有些什麼特點呢?

(靜、清、綠)

⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀後半句。

出示句子：灕江的水真靜啊翡翠。

① 作者為什麼要在靜、清、綠前加上真字呢?

② 比較句子。兩句話有什麼不同?

③ 用讚美的語氣讀第二句。

⑶ 作者運用了什麼手法將這些特點寫具體的呢?那麼文中將什麼比作了什麼?

(出示翡翠，介紹光澤，顏色)

這樣比有什麼好處?

⑷ 這句話除了運用了比喻的修辭手法，還運用了什麼方法?運用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句，有感情地讀。

⑸ 選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：

① 水真靜啊，想一想哪些詞應該讀輕點?再讀一遍。

② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應該讀得拖一點?

③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。

④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

⑹ 學到這裡，老師有個問題，這是寫灕江的水，為什麼開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?

⑺ 灕江的水確實美極了，想不想再次盪舟灕江。放錄影，師配樂背誦，使學生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學生做了一個很好的榜樣。

⑻ 誰也能學著老師的`樣子，根據這道填空題試著背一下這一節呢?配樂背誦，讓學生對老師進行模仿，可以降低背誦的難度。

2、學第3節：

⑴ 遊覽了灕江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點。

⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個特點呢：

四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完後發出邀請，請一些同學一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂，讓學生放鬆心情，彷彿走進桂林如詩如畫的意境中。

① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿

③ 通過危峰，寫出險，通過自己的感覺寫出險。

⑶ 你們一定已經對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領略一下桂林山的美景。

(請一位同學配一下音，讀一讀課文的第3節)

朗讀時配以音樂讓學生有感情地朗讀，陶冶學生的情操。

⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節。

(小組合作，上講臺背)

背誦課文時配以音樂，使學生能背誦的有感情，得到美的享受。

3、第4節：

這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什麼感覺?(齊讀第4節)配樂背誦，讓學生受情緒感染。

三、總結

1、我們隨著作者一起遊覽了桂林，欣賞了那裡的美麗風光，會不會唱《讓我》?

老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。

用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創作，既培養了學生的創造力，又能讓學生得到美的薰陶。

2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請同學們兩人一本，找到有關描寫桂林山水的優美句子，讀一讀，願意讀的，一個接一個自己站起來讀，好嗎?

3、我們偉大的祖國山河壯麗，風景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師佈置一個回家作業，去收集寫著名景點的文章下節課交流。

希望我們今後有機會一起到祖國的大好河山遊覽。

【板書板書】

水：靜、清、綠

桂林山水

山：奇、秀、險

《桂林山水》優秀教案教學反思3

一、教學目標：

(一)知識與技能：

1、認識8個生字，會組詞和聽寫，並能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

2、背誦全文。

(二)過程與方法：

1、通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

2、能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。

(三)情感、態度與價值觀

感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

二、教學重點：

感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。

三、教學難點：

瞭解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

四、課時：

2課時

五、教具：

桂林山水圖片

六、教學過程：

(一)激趣匯入

請同學們以小組為單位，展示課下蒐集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受，激發學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示，匯入課題。(同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們忍不住想去桂林看看，並讚歎一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采!)

(二)初步朗讀、整體感知

1、教師範讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語;

2、學生自由朗讀，然後分排進行有感情的朗讀;

3、引導學生概括每段主要內容：

(1)桂林山水甲天下;

(2)灕江的水;

(3)桂林的山

(4)桂林的山水

4、攻克生字詞：

請學生讀出8個生詞，並進行組詞;

(三)深入閱讀、攻克難點

分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結構，進行分段研讀非常適合。

1、第1段，統領全文：前面我們已經概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什麼這麼說呢，接下來學習第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統領整篇課文)

2、第2段，灕江的水：

(1)請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕

(2)攻克重點：體會作者描寫灕江水所採用的手法

A、作者要寫灕江的水，為什麼先寫大海和西湖?這是一種什麼樣的描寫手法?

B、作者寫了灕江水的哪幾個特點?具體是怎麼寫的?

(板書：灕江水：靜、清、綠)

靜：採用引讀法，教師：灕江的水真靜啊學生：靜得讓你感覺不到它在流動;

清：採用引讀法，教師：灕江的水真清啊學生：清的可以看見江底的沙石;

綠：採用引讀法，教師：灕江的水真綠啊學生：綠的彷彿那是一塊翡翠。

這裡，採用了排比法，突出了灕江水的特點;還採用了比喻的手法，把灕江的綠水比喻成一塊翡翠。

(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險)

A、請一名同學讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋

B、學生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又採用了什麼樣的手法呢?

奇、險、秀

對比、比喻、排比

(4)第4段，桂林山水：

A、請一名同學朗讀，重點講解：連綿不斷

B、作者在描寫桂林山水時，用了什麼手法?作者是怎麼描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?

(四)整體回顧、拓展延伸

1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領全篇，又分別從灕江的水、桂林的山進行景色描寫，最後寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，採用了“總--分--總”的結構。

2、作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風景。

3、我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養自己開房的胸懷。

七、佈置作業：

請同學們模仿文中描寫灕江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風景。

八、課堂小結：

《桂林山水》優秀教案教學反思4

[教學目標]

1.引導學生通過看圖和理解課文，瞭解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。

2.引導學生學習作者細緻觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力;瞭解分號的用法;模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

3.指導學生學習本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯絡課文理解“盪漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。

4.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

[重點難點]

1.指導學生理解第二、三自然段，瞭解灕江水和桂林山的特點。

2.指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、談話匯入

同學們，你們知道廣西最美的風景是什麼嗎???對!桂林山水(板書)。那麼，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下麼?

學生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這麼一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾，來，現在我們就隨著作者到桂林去遊山玩水，好嗎?

二、初讀課文，學習字詞

1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反覆練一練。

2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

3.指名讀通課文。

三、整體感知，領略美感

1.教師：同學們讀得多認真呀!大家預習時讀課文了吧，現在又讀了課文，你最想說的感受是什麼呢?(學生紛紛發表見解。)

2.教師小結：看來，大家都有一個共同的感受，那就是??美。(板書：美)同學們從整體上把握了課文的主要內容，但要充分領略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學生自由發言。)

3.教師小結提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……

這就叫做“品味語言”。

四、精讀第二段，品味語言

1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發揮自己的想象力，看能不能在腦海裡再現桂林山水的美麗畫面。

你彷彿看到什麼了呢?

學生若答：當我讀到……，我彷彿看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學：這裡用了一個什麼詞?(水平如鏡)不知道你是否發現，這個詞含有什麼表達手法呢?(比喻)

指導讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這裡是什麼意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔湧向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來，理解詞語要聯絡句子才行，有時同一個詞在不同的語言環境中意思完全不同了。

你又彷彿看到了什麼呢?

學生若答：當我讀到灕江的水真靜啊……時，我彷彿看見灕江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動;彷彿看見灕江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;彷彿看見灕江的水非常的綠……

教師則教學：同學們都根據文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。

2.比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是灕江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那麼，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數學生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪裡呢?

請看大螢幕，我們來比較一下??(出示一句就請同學讀一句。)

灕江的水真靜啊!灕江的水真清啊!灕江的水真綠啊!

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水很清，可以看得見江底的沙石;灕江的水多綠啊，彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

哪一句用在這裡比較好?好在哪裡?(第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就彷彿身臨其境了……)

3.指導朗讀。

灕江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導讀好第一句。)

這裡的“真”是“真假”的“真”麼???“多麼”在這裡是感嘆、讚美的語氣，該怎麼讀?大家都練練。

“我聽出了一種音樂的旋律美，節奏美。”教師讀。“我聽出你控制不住對灕江的喜愛之情。”“你的聲音很柔美，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據自己的理解表達感情啊!”一起讀。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師範讀：大家都讀得這麼美，我也忍不住想讀了??(畫面出示，教師範讀。)大家覺得美吧!那麼就練一練。(學生再自由讀，又指名讀。)

4.背誦課文。

現在，我們這些遊客已經來到了灕江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導遊來跟我們講解了，誰來當導遊?要當好導遊，當然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導遊詞。(點名聲情並茂地講解。)

小結：讀到這裡，你明白了這樣的水是什麼樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)

五、課堂小結，練寫生字

1.這節課，我們一起領略了灕江的水美，下節課，我們還要去看看桂林的山。

2.練習書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結構複雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫。

六、佈置作業

1.抄寫生字詞。

2.朗讀全文，背誦第二自然段。

七、板書設計

2 桂林山水

水美 山美

靜 清 綠 奇 秀 險

第二課時

一、複習匯入

上節課，我們一起去觀賞了灕江的水，它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節課，我們繼續去遊覽桂林的山。

二、精讀第三段，品味語言

1.過渡語：我們剛才通過讀書，通過想象，通過品味與比較，充分領略了灕江水的美。那麼，“這樣的山”又是怎樣的山呢?現在請同學們自己去讀書，去品味，去想象，去發現吧!(學生自主讀書。)

2.通過讀書，你發現了些什麼呢?(如“我發現這一段和上一段的結構一模一樣。”“我發現這一段中的表達手法也是用了比喻和排比。”“我發現……”)同學們，你們數一數，這一段裡面有多少打比方的句子呢?(5 個。)這就是語言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物，才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學習。

3.指導朗讀。

讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點詞，如學生彙報期間，老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”，再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。)

老師和學生一起配樂朗讀，背誦。

4.小結：誰能總結一下桂林山的特點呢???奇、秀、險。(板書)

5.仿照課文，寫句子。注意分號的用法。

如：灕江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

三、精讀第四段，品味語言

過渡語：單看灕江的水，美;單看桂林的山，也美;可當它們共同構成一幅山水相依的圖畫時，那才是美不勝收啊!我們再來讀最後一段課文。

1.聯絡全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什麼景物?(有山、有水、有迷濛的雲霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請同學們想象一下，桂林的山和水本來就很美，加上了雲霧會怎樣?加上了綠樹紅花怎麼樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會怎樣?(學生自由想象回答。)

教師小結：有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是??“舟行碧波上，人在畫中游”。

2.誰來聲情並茂地為這美景配上畫外音?(配上影象、音樂。)

四、迴應第一自然段

所以，我們一起思考??“甲天下”是什麼意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因為有了人們去欣賞它，它才能得以聞名於中外啊!

五、課堂小結，拓展練習

1.同學們，你們對這個板書滿意嗎?還應加點什麼呢?(“甲天下”)對，同學們真聰明，這才是全文的“文眼”呀!

2.這篇課文的結構是什麼樣的?大家一起回答(“總??分??總”)，條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色，讀到這裡，相信大家一定想飽含深情地讚歎。誰能把課題擴充為一句表示讚歎的話?(“啊，美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)

3.有感情地朗讀或背誦全文。

六、佈置作業

1.進一步背誦課文。

2.把自己最喜歡的句段抄下來。

3.拓展閱讀《濃碧》。

《桂林山水》優秀教案教學反思5

教學設計說明：

本課教學要處理好教與學的關係，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學目標：

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2.學習”從中心句入手”學課文的方法。

3.學習本課生字新詞，理解並積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文。

教學重難點：

引導學生感受灕江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學課時：

兩課時

第一課時

一.啟發談話，匯入新課

二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

讀後討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，瞭解內容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？

讀後討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了灕江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述灕江的水和桂林山的特點，最後總結總體感受。

三.熟讀課文

1. 第二課時

一.回顧上節內容引入新課

學生自由談上節課的收穫

二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水甲天下，課文寫了灕江水的哪些特點？用什麼方法寫的？

讀後小組討論交流，明確：

（1）文中運用“比較”的方法寫出灕江水“甲天下”。

（2）灕江水的特點：靜、清、綠。

（3）運用多種方式，讀出感情。

2.指導學生用學習第二節的方法自學第三節

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什麼方法寫的？

自學後討論交流，教師引導，並進行朗讀指導。

三.學習重點句，領會意思和作用。

1.生讀第四節找出重點句，聯絡上下文理解句意。

2.瞭解句子的作用。

四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。

板書設計：

靜：感覺不到......

水 清：可以看到......

桂林山水 綠：彷彿......

甲天下 奇：奇峰羅列形態萬千

山 秀：色彩明麗倒映水中

險：危峰兀立怪石嶙峋

《桂林山水》優秀教案教學反思6

一、教學目標

1、知識與技能目標：

學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、過程與方法目標：

通過看圖和反覆朗讀，瞭解桂林山水的特點，學習具體形象描寫景物的方法；

3、情感、態度與價值觀目標：

體會作者對祖國大好河山的喜愛之情

二、教學重難點

1、重點：瞭解桂林山水的特點

2、難點：學習具體形象描寫景物的方法

三、教學方法

朗讀法

四、教學過程

（一）匯入

教師播放桂林山水的旅遊宣傳視訊，請學生認真觀賞並談談自己的感受。作者是如何描寫這樣美景的？我們一起來學習《桂林山水》。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生結合註釋、工具書自行閱讀全文，並劃出不懂的生字詞

2、教師指讀課文，正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤

拔地而起：從地面上突起

3、帶著生字詞齊讀課文，說一說最喜歡課文的哪一部分？為什麼？

（三）細讀課文，深入領悟

1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話來回答？（桂林山水甲天下）

2、為什麼說它甲天下？文章是如何描寫的？

3、請同學朗讀第2段，並說一說水有何特點？是如何描寫的？這樣寫有怎樣的效果？

4、前後桌4人為一小組，思考桂林山的特點，用自己的話概括出來；並說一說語言表達的妙處。

5、學生代表發言，教師小結。遊玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

（四）研讀課文，拓展延伸

1、分小組朗讀全文，注意體會情感

2、佈置作業：

（1）抄寫生字新詞

（2）熟讀課文

五、板書設計