《桂林山水》優秀教案板書6篇

教案是教師為了提高上課質量事前擬訂的文字材料，教案在書寫的時候，你們需要注意聯絡實際。下面是本站小編為您分享的《桂林山水》優秀教案板書6篇，感謝您的參閱。

《桂林山水》優秀教案板書1

教學要求：

⒈通過朗讀、背誦課文，瞭解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。

⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

⒋學會本課10個生字，積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態萬千、危峰兀立等詞。

⒌背誦課文。

教學重點難點：

通過朗讀，瞭解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握啊的讀音。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、匯入新課

⒈人們都說：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，盪舟灕江，來觀賞桂林的山水。

⒉甲天下是什麼意思？（天下第一）

⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在山和水下作重點記號··）

二、自學課文，理清文章思路

⒈出示表格：

前字韻母 啊的發音 舉例

a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

u、ao、ou wa 真秀啊

n na 真險啊

ng nga 真靜啊、真清啊

⒉出示自學要求：

⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？思考怎樣給課文分段；

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

⒊檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？給文章分成四段。

板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

完成板書提綱：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述： 綠

奇

山 秀

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游

三、導學第二節

⒈分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把灕江水的特點寫具體的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟灕江作比較，強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水靜、清、綠三個特點。其中的真，是的確、實在的意思。

（作者為何在靜、清、綠前加上一個真字，後都帶個啊字？通過朗讀，體會真寫出程度。啊抒發作者喜悅、讚美之情。）

對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，並把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。

最後一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

靜得讓你感覺不到它在流動從動態的角度寫；

清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫；

綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流並指導朗讀。

靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得後要有小停頓，以突出後面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時要平穩，聲音可略低，卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最後一句是再次寫感覺，以突出灕江水的靜，讀時漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節奏，幾個像要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節，根據板書自背，互背，說說你是用什麼方法把課文背出來的。

（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字）

⒋檢查背誦

四、佈置作業

⒈抄寫詞語；

⒉有感情地朗讀全文；

⒊背誦並默寫第二節。

第二課時

一、複習匯入

⒈指名背誦二節（默寫第二節）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導學第三節

⒈用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把灕江山的特點寫具體的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峰羅列，形態萬千山形

色彩明麗山色

危峰兀立、怪石嶙峋山勢

有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節，交流背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（雲霧迷濛），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）

⒉最後這句古詩是什麼含義？

⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

⒋背誦第三段。

四、總結

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、完成課後練習

⒈指導課後練習二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即清得怎麼樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎麼樣和乾淨得怎麼樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內的陳設；乾淨得看不見一張紙屑等。

⒉完成其他練習

六、佈置作業

⒈背誦課文。

⒉默寫課文。

《桂林山水》優秀教案板書2

教學要求

１、通過看圖、學文，瞭解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

３、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

４、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點

１、瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

２、學習作者觀察和表達的方法。

教具準備

掛圖、投影或電影、錄影；生字生詞卡片。

教學時間

２課時。

第一課時

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行範讀，對圖文進行整體感知，爾後讓學生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，匯入學習第一自然段。“甲天下”是什麼意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起盪舟灕江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞灕江的水（學習第二自然段）。

１、觀察圖畫或投影、錄影中的灕江水

問：灕江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄影等手段，展示波濤洶湧的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）

２、歸納灕江水的特點自讀課文，畫出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了灕江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了灕江水的“清”。）

（特點之三“綠”。課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純淨。）

３、體會最後一句

４、練習朗讀，讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

１、觀察圖畫或投影、錄影中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什麼不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄影等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

２、歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像揹著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：鬱鬱蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

３、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

（五）我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麼感覺？作者又有什麼感受？（學習第四自然段）

１、看圖或投影，啟發學生把山、水聯絡起來讀感受２、看看作者有什麼感受？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要捲起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了盪舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）

３、練習朗讀第四自然段讀出盪舟灕江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業

１、朗讀課文 ２、識記生字

第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然後討論

１、課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什麼關係？

（第一段總的說人們讚美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的嚮往，急於閱讀下文。後三段講作者盪舟灕江看到的景色。第二、三兩段分別描述灕江的水，桂林的山，使讀者對那裡的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯絡起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

２、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然後用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”裡面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

（四）指導背誦

１、在瞭解句與句關係的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

２、在瞭解自然段之間的關係及自然段與全文之間的關係的基礎上，練習背誦全文。

（五）完成“思考·練習３”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標誌，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個並列的分句，每個分句中已經用了逗號，並列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

（六）全班背誦課文

（七）作業

１、背誦課文

２、抄寫字詞

３、預習第二課《林海》

《桂林山水》優秀教案板書3

教學目標

1.通過看圖、學文，瞭解桂林山水的特點。

2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標： 通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

教學重點

作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關詞語的意思。

教學難點 ：學習作者觀察和表達的方法。

教學方法： 通過情景渲染匯入課文，如通過圖片錄影、教師的導語，喚起學生閱讀的願望，接著採用多種形式的朗讀，如，教師範讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

教具準備

掛圖、投影或電影、錄影;生字生詞卡片。

教學時間: 2課時

教學過程:

第一課時

(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行範讀，對圖文進行整體感知，爾後讓學生談感受。

(二)課文是怎樣評價桂林山水的?

找出來讀一讀，匯入學習第一自然段。“甲天下”是什麼意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起盪舟灕江，觀賞桂林山水。

(三)觀賞灕江的水(學習第二自然段)。

1.觀察圖畫或投影、錄影中的灕江水

問：灕江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點?

(可用圖畫、錄影等手段，展示波濤洶湧的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。)

2.歸納灕江水的特點自讀課文，畫出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了灕江水的“靜”。)

(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了灕江水的“清”。)

(特點之三“綠”。課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純淨。)

3.體會最後一句

4.練習朗讀，讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

1.觀察圖畫或投影、錄影中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什麼不同，有哪些顯著的特點?

(可用圖畫、錄影等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像揹著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。)

(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：鬱鬱蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

(特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

(重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

(五)我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麼感覺?作者又有什麼感受?(學習第四自然段)

1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯絡起來讀感受2.看看作者有什麼感受?

(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

(“畫卷”繪畫長卷，一般要捲起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了盪舟灕江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)

3.練習朗讀第四自然段讀出盪舟灕江，被桂林山水所陶醉的感情。

(六)朗讀全文

(七)作業

1.朗讀課文 2.識記生字

第二課時

(一)指名讀課文

(二)自讀課文，思考以下問題，然後討論

1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什麼關係?

(第一段總的說人們讚美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的嚮往，急於閱讀下文。後三段講作者盪舟灕江看到的景色。第二、三兩段分別描述灕江的水，桂林的山，使讀者對那裡的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯絡起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然後用自己的話說一說。

(三)識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”裡面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

(四)指導背誦

1.在瞭解句與句關係的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

2.在瞭解自然段之間的關係及自然段與全文之間的關係的基礎上，練習背誦全文。

(五)完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標誌，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個並列的分句，每個分句中已經用了逗號，並列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。)

(六)全班背誦課文

(七)佈置作業

1.背誦課文

2.抄寫字詞

《桂林山水》優秀教案板書4

一、教學目標

1．思想教育：激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。

2．基礎知識：學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

3．能力培養：培養學生觀察能力和理解、表達能力。

二、教學重點

1．理解第二、三自然段，瞭解灕江水和桂林山的特點。

2．學習在默讀中邊讀邊想像。

三、教學難點：

理解排比句。

四、教學方法

1．教法：情境教學法、語言描述法、“教——扶——放”相結合等方法。

2．學法：“總——分——總”的寫作結構方式和抓住特點先概括後具體描述的方法。

五、教學輔助手段 電腦課件

學習第二自然段 邊讀邊想象，培養學生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢？請同學們默讀第二自然段，思考：灕江水有什麼特點？課文用了什麼句式具體寫灕江水的特點的？邊讀邊想象，在你腦海裡展現了一幅怎樣的畫面？學生默讀課文十二分鐘

體會對比描寫的特點。

問：第一句話寫了哪幾個地方的水？重點寫哪個地方的水？為什麼要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話） 學生回答問題（通過與大海和西湖水的比較，強調灕江水的獨特美）

培養學生的概括能力問：灕江水的獨特美體現在哪兒？作者是怎樣描寫的？（學生齊讀第二句話）總結：作者抓住灕江水的特點，具體描寫靜清綠。學生回答（靜、清、綠）灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

通過比較讓學生學習抓住特點，先概括後具體描述的方法，以及學習排比句。問：作者這樣寫有什麼好處？如果把這句話換個寫法，同學們比一比哪句話寫得好？為什麼？

用原句比較：

1．灕江的水真靜啊，灕江的水真清啊，灕江的水真綠啊。

2．灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

3．灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水很清，可以看見江底的沙石；灕江的水綠得很，彷彿是一塊無瑕的翡翠。

學生回答：

1．不具體，使人對灕江水只有一個大概的印象而感覺不到灕江水的具體美。

2．感情不強烈，原句運用感嘆句，語氣強烈，抒發了作者對灕江水的讚美之情，也讓我們強烈地感受灕江水的美。

3．讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優美，節奏明快，讓我們能深切地體會到灕江水的美。

這一段的最後一句，再次突出了灕江水的什麼特點？學生回答（靜）

六、教學步驟與教學活動設計（見下表）

教學步驟設計意圖教師活動學生活動時間

匯入新課用談話方式引入新課，激發學生的學習興趣。 談話：同學們，放假的時候爸爸、媽媽帶你們去旅遊過嗎？都去過什麼地方？你們去過桂林嗎？今天我們學的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學生回答問題。二分鐘

學習第一自然段培養學生的思維與概括能力。齊讀這一段，思考：這一段主要寫什麼？（誰、在哪裡、做什麼）作者為什麼要盪舟灕江觀賞桂林山水？“桂林山水甲天下什麼意思？學生回答問題。二分鐘

體會文章內容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領全文的作用。本段一共兩個句子，寫作者盪舟灕江去觀賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美？就讓我們和作者一起“盪舟灕江”來觀賞桂林的山水吧。（放錄影）看完錄影請學生談桂林山水給自己的最深的感受。 學生看錄影，然後說自己的感受。（美麗、秀美）四分鐘

學習第三自然段 培養學生的的自學能力 自由讀第三自然段，比較和第二段寫法有什麼相同，歸納出桂林的山的特點。

學生回答問題。十二分鐘

通過讀,引導學生學語言,體會感情。我們再來回味灕江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄影邊讀課文中描寫桂林山水的句子，體會文中的感情。學生看幻燈讀句子。

學習第四自然段 培養學生的總結能力以及理解能力。問：“這樣的山”“這樣的水”分別指什麼樣的山和水？為什麼是“連綿不斷的畫卷”？請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話。 學生回答問題。四分鐘

理解重點句含義。出示“舟行碧波上，人在畫中游”。齊讀。

1.這句話你是怎樣理解的？

2.這儲存話與開頭有什麼關係？

學生回答問題。

總結進一步深化感情，總結學法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發了作者熱愛祖國錦繡河山的感情，同時又使我們從中學會了抓住特點，先概括後具體描述的寫作方法，大家可以以此為例，把自己平時觀察到的景物寫成作文。學生做課堂練習。

《桂林山水》優秀教案板書5

一、教學目標

知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。

情感目標：瞭解桂林山水的特點，從而培養熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。

能力目標：學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察、想象、理解、表達能力。

二、教學重點、難點

1．瞭解桂林山水的特點，培養熱愛祖國錦繡河山的情操。

2．學習作者觀察和表達的方法。

三、教法、學法的設想：

1．誦讀法：體會詩歌優美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。

2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經驗，研討交流。

四、課時安排：1課時

五、教學過程：

1、匯入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷濛雲霧，桂林的綠樹紅花優美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽

2、整體感知：這既是一篇優美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

（1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的點撥評價。）

提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

（2）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）

明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。

第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯絡個人感受以抒發對桂林山水的摯情。

第三部分：從七星巖去赴神仙會至最後，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。

3．探究賞析：

（1）觀賞桂林的山：

問：桂林的山與別處的山有什麼不同，有哪些顯著的特點？

學生自讀課文，找出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。

特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，並用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。

練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞灕江的水：

（2）問：灕江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點？

學生自讀課文，找出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

特點之一靜,從感覺上突出了灕江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了灕江水的清；特點之三綠,從色彩和品質上突出了灕江水的綠和純。

練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。

（3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。

4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然後討論：

（1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什麼關係？

提示：第一段總的說人們讚美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的嚮往，急於閱讀下文。後三段講作者盪舟灕江看到的景色。第二、三兩段分別描述灕江的水，桂林的山，使讀者對那裡的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯絡起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然後用自己的話說一說。

5．佈置作業：

（1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結束於桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什麼用滿字替換甲字呢？談談你的理解？

（2）積累詩歌中的優美句子，並加以背誦。

六、板書設計：

桂林山水歌

賀敬之

山：奇、秀、險

甲天下

水：靜、清、綠

《桂林山水》優秀教案板書6

教學目標:

1、認識8個生字，會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

教學重點：感受灕江的水、桂林的山那種獨特的美。

教學難點：理解最後一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。

教學課時：二課時

課前準備：1、課前蒐集有關桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

第一課時

教學過程：

一、匯入新課：

同學們，你們喜歡旅遊嗎?你們去過哪些地方?(請同學說)你們知道廣西什麼地方的風景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學們藉助課文到桂林遊覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)

二、範讀課文：

現在請同學們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

三、自學課文，理清層次：

1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節課文寫的是什麼?第二，用一句話概括每個小節的內容。

2、學生自學。

3、交流：誰能說說各小節的內容?

4、小結：課文先總的寫桂林的山和水，然後分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最後又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總後分再總。

四、講讀課文第一節。

1、師：誰能用一句話把課文內容概括出來?結合學生回答，板書：甲天下;引導學生理解“甲”的意思。

2、出示圖畫，讓學生觀察圖象並說說。

3、生交流。

4、引導學生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

五、講讀課文第二節

1、師提出要求：先看圖，再讀書。看看灕江水怎樣美，主要特點是什麼?大家讀書時，要學會把主要的意思抓住。這節課文有哪些詞語把灕江水的特點寫了出來?找出來並畫上_____。2、學生自學。3、全班交流。4、結合學生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓練。

①師：誰能用幾個詞把這三個字連線起來，把灕江水特點的幾個字組成一個句子?

②師：如果把靜、清、綠三個字重疊起來，怎麼說?灕江的水……

③師：我們看到灕江的水這麼美，感嘆起來，該怎麼說?再讓學生念課文中的這句話，師指導讀。

④師：光感嘆能把灕江怎麼靜，怎麼清，怎麼綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎麼寫的?指名讀，指導讀，自由讀，齊讀。

⑤啟發想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。

6、引導學生比較，體會排比句的作用。出示三個句子：灕江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動。灕江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。灕江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什麼?結合回答，教給學生排比句的知識。

7、指導學生體會襯托的寫法。①師：這段是寫灕江的水的，為什麼要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結合學生回答，相機指導理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學生讀“桂林山水甲天下”這句話。

8、小結。

六、作業：

我愛大海、西湖和灕江的水。把這個句子說成排比句。

第二課時

教學過程：

一、複習匯入新課。

二、講讀第三節。

1、師：提出要求：同學們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。

2、學生自學。

3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導學生理解詞語。“拔地而起、各不相連、形態萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋。”

4、讓學生再讀課文，要求用上一堂課學習的方法來自學第三節課文。

5、全班交流，師啟發其他同學糾正補充。

6、齊讀課文第三節。

7、師小結：這節寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山……(生說)

三、講讀：

1、指名讀課文。

2、討論交流：最後一節課文還寫了哪些景物?

3、結合學生回答：指導理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。

4、再齊讀課文。

四、師引導學生總結課文，再指名朗讀全文。

五、總結性訓練。

1、假如我們現在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什麼話?

2、這時你只想到桂林的山水嗎?

3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣，改成反問句，會嗎?

六、作業：

1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

2、用排比的句式來描繪家鄉的一處風景。

板書：總述：桂林山水 甲天下

水：靜、清、綠

山：奇、秀、險