員工培訓管理辦法6篇 "聚焦發展：卓越員工培訓管理"

本文主要介紹員工培訓管理辦法。在當今競爭激烈的商業環境中，提升員工的能力和素質已成為企業發展的關鍵。員工培訓管理辦法的制定和實施，將幫助企業建立科學、高效的培訓體系，提高員工的專業技能和綜合素質，從而推動企業的持續發展和競爭優勢的實現。

第1篇

1.本公司各部門零用週轉金的劃撥採取定額式，各部門劃撥1 000元，以供日常零星開支之用。

2.各部門的備用金限用於購置消耗性文具用品及事務性臨時開支，其餘購置器具修繕或金額較大的開支，均應先行呈准後始得辦理。

3.各部門應於每週六抄報本週諸項費用開支，限次周星期一送會計科稽核，次周星期三由會計科按各單位核准金額劃撥，但開支申請金額較少者，合併至下週統一劃撥。

4.各部門按周抄報該部門費用時，應按次序編號填製備用金報表，一式兩份，一份自行留底存查，一份送會計科憑以核對。

5.各部門申請核撥時，應將發票或收據貼於原始憑證貼上頁上，在貼上頁右下端應有部門主管、申請人簽章證明。

6.索取發票或收據時，應注意本公司抬頭、廠家及負責人簽章品名、金額、數量等。

7.會計科稽核各部門備用金申請，須會同有關單位按其授權範圍稽核各項費用，並通知單位。

8.各部門備用金賬務處理以不設立賬簿記載為原則，僅以備用金週報表代替。備用金(現金)報表代替現金簿，備用金(各項費用)明細表代替費用明細賬。

10.本辦法未定事項，按慣例或會計一般處理原則辦理。

第2篇

2、幼兒園園長與接送學生車輛管理工作人員、接送學生車輛駕駛員、隨車管理教師層層簽訂安全責任書，明確各自工作職責，按照規定對駕駛員和師生定期開展交通安全教育。

3、幼兒園與有關學生家長簽訂《學生乘坐接送學生車輛安全責任書》，明確學校、學生、家長、車主單位等各方責任。

4、幼兒園建立防範接送學生車輛交通事故、惡劣天氣的制度、措施和應急預案。建立機動車輛進入學校管理制度，進入學校區域時，在指定的地點停放，停放地點設有明顯標誌。

5、幼兒園應加強對學生及家長的交通安全教育，教育學生不乘坐非法營運車輛，發現接送學生車輛的違規行為及時向當地公安機關交通管理部門和教育行政部門報告。

6、幼兒園實行接送學生車輛六定管理模式，即定人(固定駕駛員、隨車管理教師)、定車(固定班次)、定座位(固定學生座位)、定檢(定時對接送學生車輛進行檢測維護)、定線路(固定接送線路)、定時間(固定接送時間)。幼兒園應加強對學生上下學的組織管理，科學調整上下學時間，合理安排學生接送車輛數量，杜絕超員現象。

7、 駕駛員在駕駛車輛時，須攜帶有效駕駛證、行駛證及有關證件、遵守交通規則， 不疲勞駕車，不違章駕車，不飲酒駕車，駕車時不接打電話， 保持車況良好，經常檢查車輛運載情況，發現問題及時解決， 行駛車速不準超過每小時50公里。

8、跟車老師必須在乘車前仔細對照乘車名單，確認核實當日乘車人數;如有幼兒因特殊原因更改乘車線路的，家長鬚提前通知幼兒園，並在當日記錄中做特別說明，以免遺漏;跟車過程中，必須對照乘車清單，確認每個站點上車、下車的幼兒，並在每個相應的名字後打勾確認;跟車結束前，必須對整個車廂進行檢查，確認沒有一個幼兒被遺留在車上，並在乘車表上簽名確認後，再請園長簽名交辦公室備案。跟車教師督促校車司機必須保持車輛勻速行駛，避免一切不安全駕駛的行為，及時提醒校車司機必須在幼兒坐穩後，方可啟動車輛前行。

第3篇

一、計算機機房由專人負責管理，工作人員、外來人員進入機房時須登記。

二、進入機房時由機房管理人員組織依次進入機房，進入機房時必須穿上鞋套，保持室內衛生，走出機房後才能脫下鞋套。未經許可，非機房工作人員不得進入機房。

三、進入室內，不得高聲講話，不得在機房奔跑和打鬧。

四、所有機櫃內開關，按鍵應在指導下操作，不得亂開、亂扳與敲擊。

五、如遇機器故障，應及時向機房管理人員報告，不得擅自處理。

六、自覺愛護公物，嚴禁在桌、椅、機器上亂塗、亂畫、亂寫，違者嚴肅處理。一旦出現損壞公物現象，一律照價賠償。

七、未經同意，不得使用機房內計算機，不得更改機器的一切設定;嚴禁無故刪除、複製、改名機器內的檔案。

八、必須注意機房環境衛生。禁止在機房內吃食物、抽菸、隨地吐痰;對於意外或工作過程中弄汙機房地板和其它物品的，必須及時採取措施清理乾淨，保持機房無塵潔淨環境。

九、不得隨意攜帶軟盤，光碟上機使用，防止計算機病毒侵入，如有必要，可向機房管理人員說明，等檢查、防毒後才可使用。

十、嚴禁玩任何型別的遊戲、上網、聊天等。上網際網路瀏覽資訊時，不準隨意下載或安裝軟體，以防病毒感染，如有必要，經機房管理人員同意後方可進行。十一、在機房內，禁止抽菸。

十二、機房管理人員對違反機房規章制度，不聽勸告或非法設定裝置狀態，以及由影響其他裝置安全、影響裝置執行的行為操作，有權令其停止上機並責令其離開機房。

十三、離開機房時應按操作順序正常地關機，整理好滑鼠、顯示器、主機等裝置，然後將凳子整齊的擺放，關好所有門窗，斷開斷電源再按順序離開，走出機房後才能脫下鞋套。

第4篇

新時代的學生隨著經濟的發展，與網路的接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統的老師的權威，自由的網路連線，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。

老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關係。例如：班級同學談朋友，影響了學習，作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進行細緻談心和交流，談早戀的害處。

最後，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學校學習生活中。這正所謂是：溝通訊任好管理，管理細微出成績。

沒有規矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，並使之成為全體成員行為的準則。

在班級要建立各項規章制度，如：衛生制度、勞動制度、學習制度、作業制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有法可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和督導工作，協助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。

同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、於細微之處發現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，採取靈活機動的方法對症下藥，以理服人。

二是加強班幹部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發揮學生主體作用，就必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班幹部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。

三是加強學生自我管理。學生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現為做小動作、談閒話、下位等，因此加強學生自我約束能力培養，對形成良好的班風及創造良好的學習環境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面：

(1)學習《中國小生行為規範》。要求熟記，並付諸實踐，讓他們逐條做到知、行統一。(2)進行自省。在每兩週書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次，寫出這段時間內哪些方面做的好，什麼地方不足，提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。

班主任與科任老師必須搞好關係，配合要密切，教育思想要集體一致。

班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯絡。因此，班主任主動與科任教師保持聯絡，溝通情況，密切合作是非常重要的。

班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應瞭解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整。

總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛鍊自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創設出最佳環境。

第5篇

為了對員工進行有組織、有計劃的培訓，以達到公司與員工共同發展的目的，根據公司人力資源管理基本政策，特制定本制度。

(1)公司培訓按照經濟、實用、高效的原則，採取人員分層化、方法多樣化、內容豐富化的培訓政策。

(2)員工的專業化培訓和脫產外出培訓堅持機會均等、公平競爭的原則，員工通過突出的業績和工作表現獲得激勵性培訓和發展機會。

不斷實施員工本專業和相關專業新知識的培訓，使員工具備完成本職工作所必須的基本知識和迎接挑戰所需的新知識。

讓員工瞭解公司經營管理的情況，如公司的規章制度、發展戰略、企業文化、基本政策等，是員工掌握企業的共同語言和行為規範。

不斷實施在崗員工崗位職責、操作規程和專業技能培訓，使其在充分掌握理論的基礎上，能自由的應用、發揮、提高。

不斷實施心理學、人際關係學、社會學、價值觀及政治覺悟的培訓，建立公司與員工之間的相互信任關係，滿足員工自我實現的需要。

培訓形式分為員工自我培訓、員工內部培訓、員工外派培訓和員工交流論壇。

員工的自我培訓是最基本的培訓方式。公司鼓勵員工根據自身的願望和條件，利用業餘時間通過自學積極提高自身素質和業務能力。

公司會盡力提供員工自我培訓的相關設施，如場地、聯網電腦等。

(3)轉崗培訓。根據工作需要，公司員工調換工作崗位時，按新崗位要求對其實施崗位技能培訓。

(4)部門內部培訓。部門內部培訓由各部門根據實際工作需要，對員工進行小規模、靈活實用的培訓，由各部門組織，定期向人力資源部彙報培訓情況。

(5)繼續教育培訓。公司可根據需要組織專家進行培訓。

員工外派培訓是公司具有投資性的培訓方式。公司針對員工工作需要，會安排員工暫時離開工作崗位，在公司以外進行培訓。員工個人希望在公司以外進行培訓(進修)，需填寫《員工外派培訓申請表》，並附培訓通知或招生簡章。由人力資源部審查，總經理批准後方可報名。外派培訓人員的工資待遇、費用報銷由人力資源部決定。

員工交流論壇是員工從經驗交流中獲得啟發的培訓方式。公司在內部區域網上設立員工交流論壇。

1、在不影響本職工作的情況下，員工有權利要求參加公司內部舉辦的各類培訓。

2、經過批准進行培訓的員工有權利享受公司為受訓員工提供的各項待遇。

1、培訓員工在受訓期間一律不得歸於規避或不到。對無故遲到和不到的員工，按本公司考勤制度處理。

2、培訓結束後，員工有義務把所學的知識運用到日常工作中去。

3、外部培訓結束一星期內，員工應將其學習資料整理成冊，交由人力資源保管。並將其所學教給公司其他員工。

4、員工自我培訓一般只能利用業餘時間，如需佔用工作時間的，在人力資源部備案後，需憑培訓有效證明，經所在部門負責人批准後，做相應處理。

5、具備下列條件之一的，受訓員工必須與公司簽定培訓合同。

第八條人力資源部負責培訓活動的計劃、實施和控制。基本程式如下：

第九條其他各部門負責協助人力資源部進行培訓的實施、評價，同時也要組織部門內部的培訓。

1、建立公司的培訓工作檔案，包括培訓範圍、培訓方式、培訓教師、培訓人數、培訓時間、學習情況等。

2、建立員工培訓檔案，將員工接受培訓的具體情況和培訓結果詳細記錄備案，包括培訓時間、培訓地點、培訓內容、培訓目的、培訓效果自我評價、培訓者對被培訓者的評語等。

人力資源部根據規定時間發放《員工培訓需求調查表》，部門負責人結合本部門的實際情況，將其彙總。並與規定時間內報人力資源部。人力資源部結合員工自我申報、人事考核、人事檔案等資訊，制定本公司的年度培訓計劃。

根據年度培訓計劃制定實施方案。實施方案包括培訓的具體負責人、培訓物件、確定培訓的目標和內容、選擇適當的培訓方法和選擇學員和老師、制定培訓計劃表、培訓經費的預算等。實施方案經總經理批准後，以公司檔案下發到各部門。

第十二條部門內部組織的、不在公司年度培訓計劃內的培訓應由所在部門填寫《部門計劃外培訓申請表》，經總經理批准後，報人力資源部備案，在人力資源部的指導下由部門組織實施。

第十三條對於臨時提出參加各類外部培訓或進修的員工，均要經過所在部門負責人同意，填報《員工外派培訓申請表》，經總經理批准後，報人力資源部備案。

第十四條培訓實施過程原則上依據人力資源部制定的年度培訓計劃進行，如果需要調整，應向人力資源部提出申請，上報總經理批准。

第十五條員工內部培訓期間人力資源部監督學員出勤情況，並以此為依據對學員進行考核。

第十六條人力資源部負責對培訓過程進行記錄，儲存過程資料，如電子文件、錄音、錄象、幻燈片等。培訓結束後以此為依據建立公司培訓檔案。

第十七條人力資源部負責組織培訓結束後的評估工作，以判斷培訓是否達到預期效果。

第十八條培訓結束後的評估要結合培訓人員的表現，做出總鑑定。可要求被培訓者寫出培訓小結，總結在思想、知識、技能方面的進步。與培訓成績一起放進人事檔案。

第十九條培訓評估包括測驗式評估、演練式評估等多種定量和定性評估形式。

第二十條公司每年投入一定比例的經費用於培訓，培訓經費專款專用，可根據公司實際情況調整相應數額。

第二十一條外派培訓人員的工資待遇、費用報銷由總經理決定。對於公司予以報銷的費用，原則上先由培訓員工本人支付，待獲得合格證書後，方可回公司報銷。培訓人員發生的交通費、食宿費按公司報銷規定報銷。

第二十三條本制度的擬訂或修改由人力資源部負責，報公司領導層批准後執行。

第6篇

班級是學校德育工作的基本單位，班級的發展離不開班主任的辛勤勞動。作為一名班主任，每當聽到同事抱怨班級工作的凡、繁、煩時，我都想說上一句：老班，請您懷揣三靈鏡進班。

班級工作需要大處著眼，小處著手。對一件小事處理得當會對育人工作起到意想不到的大作用。

剛剛接手高二(2)班時，小a屢屢犯錯，我找他談過幾次心，雖有所收斂，但收效甚微。我心裡很著急，但苦於沒有良策，只得維持現狀。一次課上，我正在報簡答題的答案，教室裡只能聽到沙沙的書寫聲。我環視教室，發現只有小a在角落裡無所事事。為了不影響大家，我邊報答案邊走到他旁邊，發現他手上滿是凍瘡，我什麼也沒說。

晚上回家吃飯時，我告訴妻子：我班上一位同學手上全是凍瘡，有的地方都爛了。妻子一聽，忙說：我們家去年買的那些凍瘡藥好像還沒用完。我找出來一看還在有效期內，當天晚上我託一位同學帶給了他。第二天，我感覺到他的學習態度有了明顯的改變，比以前認真了很多。以後，他在各學科都取得了較大的進步。看到這一切，我心裡真的有一種說不出的幸福和感動!

及時處理管理中出現的細節問題，往往能收到較好的效果。試想如果我當時真在全班面前對他進行批評，效果肯定不會有這麼好。

每一個班級都有自己的特點，作為班主任，在分析班級情況時務必實事求是。有的班主任老師，總喜歡把班級的不良現象進行誇大，有時甚至提高到思想和道德的高度。久而久之，學生的自信心越來越差。當然，也有的班主任時刻把班級優點掛在嘴上，常常給同學造成一種一好遮百醜的感覺。久而久之，由於本來班級就沒有那麼優秀，再加上同學的放鬆，班級便會在不知不覺中變得越來越缺乏凝聚力。因此，班主任在處理班級事務時，應實事求是地對班級的具體情況進行客觀分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。揣上一面平面鏡，你能時刻看到與班級大小相同的成像!

不少老班常常處在兩眼一睜、忙到熄燈的繁雜事務之中。日復一日的繁雜勞動，常常使不少老班身心憔悴，久而久之，便把最初預設的班級發展軌道拋到九霄雲外，直到有一天驚醒過來，才發現班級已經嚴重的偏離了當初制定的目標。因此，作為一名班主任，我們必須學會從繁雜的事務中跳出來，用望遠鏡對班級進行全景觀察，進而認真分析，及時調整發展過程中出現的偏差，把班級限定在預定的軌道，朝著既定的目標健康發展。不識廬山真面目，只緣身在此山中。這句話我們再熟悉不過。揣上一架望遠鏡，會使你輕鬆明確地實現班級目標可持續發展。