關於國小數學教案範文集合3篇 國小數學教案示範，打造高效教學

本篇文章為國小數學教師們提供一份數學教案範文集合，旨在為教師們提供較為完整的數學教學案例，有助於提高教師的教學水平與教學質量，同時也為校內的教學交流提供了一個平臺。

第1篇

義務教育課程標準實驗教科書人教版數學第一冊第18頁。

1、自然數有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數，用來表示事物的次序時，稱為序數。

本節教學自然數的另一個含義：序數含義。在學生了解了1-5的基數含義的基礎上，教材通過一幅常見的排隊購票圖，引入序數含義的教學。

（1）讓學生學會區分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，並能用第幾來描述物體的位置。

（2）在教學過程中，適時向學生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。

（3）讓學生在愉快的遊戲中理解、運用知識，培養學生的合作意識、參與意識。

本節課的教學內容，是讓學生學會區分5以內的幾個和第幾個，這是教學的重點。學生對第幾來描述物體的位置是教學的難點，可通過學生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養學生的合作意識、參與意識。

為全面準確地落實本節課的教學目標，和本著學生全面發展的特點，教學時將根據兒童的`年齡特點，在教學時應與學生的生活實際密切聯絡，調動學生的積極性，讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創設遊戲，讓學生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。

師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師和小朋友們在教室裡舉行一次小小的運動會吧！安排學生看運動員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾的概念。

運動員按照跑步的名次站成一排，老師找幾個平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學生按照老師的要求來發獎牌，從中瞭解他們對知識的掌握情況，激發他們的學習興趣。1、發獎。師說：跑步比賽結束了，現在我們要舉行發獎儀式，請學生代表給運動員發獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動員發獎牌；請你給第二名的運動員發獎牌等等。2、送水。運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎？（這時運動員已經打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。學生在給運動員送水的時候發生了分歧，一個學生給從左數的第三個運動員送水，另一個學生提出了不同的意見，他把水送給另一個運動員。在學生分辨不清的時候，讓學生說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了從左數和從右數的含義，同時也意識到數學語言的嚴密性。同時巧設練習，把知識的難點放給學生，讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。

讓學生在愉快的遊戲中理解、運用本節課的知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。師說：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發給同學們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的遊戲，組織本組的同學玩分帽的遊戲，要求每一個同學都有參與活動的機會。組長提出不同的要求，讓同學們戴帽子。如：給從左面數第4名同學戴帽子，給從右面數第2名同學戴帽子，給從左數 等。

這一環節的設計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養學生的創造意識，發展學生的思維有很大的幫助。師說：運動會結束了，同學們表演了團體操，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：（1）小林的前面有2人，後面有3人，小林這排一共有幾人？（2）小紅從前面數排在第2，從後面數排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個小組討論，提示學生可以演示，找出規律，全班交流。

第2篇

北師大版國小數學第十一冊第二單元p29、p30 百分數的應用（四）

1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。 【教學重點】

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯絡。

課前佈置學生分小組到銀行去調查利率並瞭解有關儲蓄的知識。

師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組願意和大家交流你們的調查情況。

組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

組2：現在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現金，只帶卡就可以了，既方便又安全

組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

師：同學們真了不起，瞭解了這麼多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？

師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的.。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎麼想的？

生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期後利息究竟是多少呢？我們一起來計算。

（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，並給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）

第3篇

1．使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途．

2．瞭解製作條形統計圖的一般步驟，初步學會製作條形統計圖．

掌握制條形統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．

制條形統計圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度．

我們學過簡單的資料整理，統計資料除了可以分類整理製成統計表外，還可以製成統

計圖，用統計圖表示有關數量之間的關係，比統計表更加形象、具體，使人一目瞭然，印象深刻．常用的統計圖有條形、拆線和扇形統計圖（用投影器逐一顯示）五年級的時候，我們已初步認識了條形圖，這節課我們繼續學習條形統計圖．（板書課題：條形統計圖）

意義：條形統計圖是用一個單位長度表示一定數量，根據數量的多少畫出長短不同的

2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請你看看水平射線和垂直射線分別表示什麼？

3、每個車間多少人？哪個車間人數最多？哪個車間人數最少？

教師講述：要制的統計圖有年份和降水量兩方面的內容，需要用兩條射線來表示．

先畫一條水平的射線（向右）表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量．

教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因為水平射線下面要註明每個直條所表示的內容，垂直射線旁要註明各直條的資料，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因為那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條．

②在水平射線上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔．

教師提問：例1的'統計表中有幾個年份？那麼圖中要畫幾個直條？

③在垂直射線上根據數的大小具體情況，確定單位長度表示多少．

教師講述：年降水量最高的資料是1005毫米，垂直射線的高度要略高於最大的數量．在垂直射線上方要註明單位．

教師講述：為了準確地表示各個資料，還應在每個直條的頂上註明數量．

1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米）

2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米）

3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？（1005670，是1.5倍）

教師提問：對照統計圖和統計表說一說，用哪種方式表示的數量關係更直觀？