《雨點》教案7篇 打造細膩感性，雨點教案助力寫作提升

《雨點》是一篇著名的國小生優秀散文，通過對雨點的描述，引導學生尋找簡單之中隱藏的美好，從而引發對自然、生命的感悟。該教案以全一冊國小生為適宜物件，旨在通過閱讀散文激發學生的思辨能力和語文素養。

第1篇

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒力和初步的邏輯推理能力。

1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水裡看不見。（雨）

（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野裡，它們還會落在哪裡呢？讓我們一看。

（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裡呀？誰會怎麼樣呢？

（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裡呀？誰會怎麼樣呢？

（3）請想想小雨點還會落在哪裡呢？誰會怎麼樣呢？

第2篇

1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。

2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

2、瞭解它們的特點，是本課的難點。教師要藉助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

第一課時：初讀課文，教學部分生字詞；

第二課時：精讀課文，進行朗讀指導，學習剩餘生字詞。

1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河裡看不見。猜猜這是什麼？（雨）

2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》

2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

3、再讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的.……有的……還有的……”說話。

過渡：雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去遊玩，好嗎？

1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。

師述：天空中聚集起片片烏雲，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘裡多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心來到了小溪裡，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閒地散起步來；另外一些……

2、雨點可愛嗎？你想跟著去哪裡遊玩，就把那句話仔細地讀讀。

3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）

1．你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？

編好後一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

3．學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。

第3篇

小雨是幼兒經常看到的，每當下雨時，孩子們就會高興地喊著：“下雨啦，下雨啦!”並且還經常不打雨傘在雨中奔跑，非常的高興，所以我選擇了學習兒歌《小雨點》作為題材。再有兒歌的學習歷來都沒有一個好的方法，主要是老師一遍一遍的教，有時是看著圖片，幼兒跟著機械的背讀，少了很多的情趣，我抓住幼兒愛看動畫片的特點，把這首小兒歌做成了一個小小的動畫，讓孩子在好奇中學到知識，掌握知識，讓幼兒不但能夠在輕鬆愉快的環境重學會這首兒歌，並且能大膽地進行想象和表述，創編兒歌。

（一）播放課件，聽下雨的聲音，組織幼兒展開討論，引出主題。

說說你聽見了什麼？你見過雨嗎？雨落下來是什麼聲音？雨會落在什麼地方？

教師操作課件，幼兒觀察，引導幼兒大膽想象並講述畫面內容，學習兒歌。

（2）小雨點沙沙沙地落下來，它落在了什麼地方？花兒怎麼樣了？

（3）花兒為什麼要張開嘴巴？（讓幼兒知道小雨點落下來花兒很高興、快樂。）

（三）完整的朗讀，學習、表現兒歌。(熟悉兒歌的結構，為創編打基礎)

2、給幼兒草地上的場景讓幼兒看著課件說出這些動物遇到雨點怎麼樣了，創編兒歌。

2、聽音樂學小雨點落下來，然後音樂停時你告訴老師你落在了什麼地方，怎麼樣了。

這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發中班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

第4篇

1、學會9個生字，讀寫“補課、竭力、發誓”等詞語並能理解。

2、通過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。

春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!今天，我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡!

1、自由閱讀文字，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。

(過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什麼?)

(2)事情是如何發生的?經歷了怎樣的過程?最後結果怎樣了?

5、經過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什麼事嗎?

1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。(想一想，是什麼感動了你?)

能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收穫也好!

上節課，我們大致瞭解了文章的主要內容，並寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中，我們很多同學都有過這樣一種經歷——上課溜號!

2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關係的，這種事情可能很多同學都有過的!有時見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學時候的事情，這也算是溜號吧!)當時，想到了什麼?心情怎樣呢?

(過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)

(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風一起，遊蕩在大草原上”這句環境描寫。(通過環境描寫襯托達麗瑪當時內心的自由與輕鬆。)

(3)有沒有注意到，在文章的結尾處也出現了這些小動物，讀來聽聽。

(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什麼會出現這樣的變化呢?

2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?

4、四個小故事，顯現出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎麼變化的嗎?

1、為什麼會出現這樣的變化呢?從文中找到支援你觀點的`語句。

(1)達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一隻渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎麼想的呢?)

(2)、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴脣發乾了。(適時引導：老師為什麼嗓子啞了，嘴脣乾了?生活中，你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪的付出。)

(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打溼了達麗瑪的頭髮，她一直望著老師的背影消融在綠濛濛的原野裡。

2、面對老師的背影：你想對老師說些什麼?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對我們的責任;承載著對我們的關愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨，卻淋溼了自己。老師，我想對您說：“ ”)

3、綿綿的春雨一直沒有停：於是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪的“笑臉”!

2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎?怎麼理解“草原上正萌發蓬勃的生機”?你覺得“春天的雨點兒，彷彿也落在了烏罕娜和達麗瑪的心裡。”中，這雨點還是冰涼的嗎?為什麼?

第5篇

2.圖片卡(小雨點、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。

(一)引導語：這是誰呀?(小小雨點)我們跟著小雨點，和著《小小雨點》的歌曲邊做動作邊走進教室吧。

(二)教師帶著幼兒隨著歌曲節奏，邊做動作邊入場，三段播完後，幼兒自由選擇座位坐下。

過渡語：小雨點從天上落下來，發出了什麼聲音?(“沙沙 沙沙 沙”)引導幼兒用清脆有力、輕輕的聲音模仿小雨點“沙沙 沙沙 沙”的聲音問題：，它最先落到了哪裡?誰會怎樣?

(1)教師清唱第一段歌曲，之後根據幼兒的回答出示相應的圖片，幫助幼兒理解歌詞。(落到花園裡，花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。)

(1)教師唱第二、第三段，後提問，並請幼兒找出對應的圖片貼上。

結合圖片進行小結，幫助幼兒梳理歌詞：你們覺得這首歌容易學嗎?旋律、歌詞有什麼規律?前半段和後半段旋律重複，前半段和後半段歌詞重複。

歌詞好記：小小雨點落在了花園裡、落在了魚池裡、還落在了田野裡，花兒、魚兒、苗兒都樂了，花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。

引導語：小雨滴落下來，受到了花兒、魚兒、苗兒的歡迎，都願意和它交朋友，這是一件多麼開心的事，我們也要唱出歌曲開心、快樂的情緒，用歡快、跳躍、有力的聲音來唱。

(1)教師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂的情緒完整唱，之後針對樂句表現進行小結，引導幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時候用輕而短促的聲音唱。

幼兒根據自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應的位置上，教師或幼兒當小雨滴與幼兒玩遊戲。

引導語：小雨點除了落在這些地方，它們還會落在哪裡?等一會我們來玩遊戲，就知道答案了

(一)講解規則：幼兒分成兩組，各組輕聲商量好要出的拳，聽到老師唸完“石頭剪刀布”後兩隊同時出拳，(教案.出自：星星.教案網.)贏隊派一名代表抽卡片，輸隊根據抽出的卡片內容進行仿編歌曲。

教師講解完遊戲規則，再進行示範，讓幼兒理解遊戲玩法。

1.第一遍遊戲，教師除了提醒幼兒遵守遊戲規則外，重點引導幼兒根據圖片進行創編，如小雨滴落在了哪裡?這裡有誰想和小雨滴交朋友?它會樂得怎樣?(教師將抽到的卡片貼在黑板上)

3.再次遊戲，贏隊抽卡，並將卡片按順序貼在黑板上，和幼兒一起演唱創編的歌曲。(2遍)

今天小朋友不但學會了唱《小小雨點》的歌，而且還帶小雨點去了不少新的地方，編了新的歌曲，下課後可以再想想：小雨點還可以去哪些地方?編出更多好聽的新歌。

一、活動設計的來源本次活動是基於歌唱教學活動研討後，嘗試自行設計和進行教學的一次活動。

在活動設計之前，首先要熟悉教材——掌握歌曲《小小雨點》、研究教材的重點和難點，個人認為這首歌曲所要表達的情感是歡快而活潑的`，旋律優美富有感染力，雖說一首歌有三段，但旋律和歌詞有一定的規律，很好掌握和理解，如果將這首歌曲單純從學習新歌作為活動目標放在小班進行教學，未嘗不可，但顯得太平常，於是，為了讓一節課更加飽滿和豐富，我從歌詞極具可創角度出發，將創編歌詞作為目標之一，設計適合於中班年齡幼兒的一次歌唱活動。

二、環節安排的目的活動設計主要圍繞感受音樂、學習歌曲、唱好歌曲、創編歌詞這幾方面進行。

首先，為了讓幼兒建立對歌曲的完整印象，我將感受歌曲放在了第一環節引入部分，這樣不但孩子能完整感受歌曲，而且能引導孩子進入音樂活動狀態，還節約了課堂時間。在學習歌曲部分，以先分段學習再完整學唱的形式進行教學，幫助幼兒從理解歌詞，到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引導幼兒唱好歌曲(也就是怎樣表達歌曲的情感)方面，首先從引導幼兒感受小雨點落下來的狀態(輕盈、模仿”沙沙沙沙沙”的聲音等)，以及從花兒、魚兒、苗兒表現方面激發幼兒理解歌曲情感，提醒他們用輕快、跳躍的聲音表現歌曲的情感。

當然，本次活動的目標之一——創編歌詞環節，藉助於“石頭剪刀布”進行抽卡遊戲，將創編歌詞的環節很自然地融入於遊戲中，不但有趣，重點還吸引和激發幼兒參與創編的熱情，使整個活動氛圍輕鬆而活躍，孩子們自然而然地達到了預期的目的。

利用圖譜幫助幼兒理解歌詞，掌握歌曲規律。在掌握新歌方面,首先要理解歌詞，活動中，教師按“小雨點落在哪裡”的先後順序向幼兒提問，再根據幼兒的答案出示對應的圖片，同時有意識地按照歌曲的規律排列圖譜，從而簡潔明瞭地幫助幼兒理解歌詞順序，記住歌詞。

2.遊戲加強歌唱活動的趣味性。在幼兒理解了歌詞、初步會唱的基礎上，設計了扮演角色進行演唱的遊戲，既鞏固了新學的歌曲，又增加了活動的趣味性，在創編環節採用“石頭剪刀布”遊戲進行抽卡創編，受到了孩子們的歡迎，活動氛圍輕鬆。

3.關注幼兒學習情況，幫助突破難點。在學習新歌的環節中，教師不忘本次歌唱的難點，當發現有幼兒在“落在……裡，××樂得××”這兩句銜接有困難的時候，教師能夠及時發現並幫助幼兒突破難句的演唱。

4.相信幼兒能力，做到適時放手。比如在分段教學時，我發現幼兒已經掌握了“小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙”這句後，我都是讓幼兒自己唱，當後起拍難點句——“落在××裡，××樂得×××”這一句還沒掌握時，我帶著他們唱，一旦發現他們已經掌握了，就不再帶唱了。

活動結束後認真反思，覺得還是存在著一些遺憾，比如在創編環節，選用小組式的“石頭剪刀布”遊戲比較不適合與中班的孩子，他們的合作意識和能力比較欠缺，要在課堂短暫的時間裡要好好合作遊戲，又要進行創編，比較困難，同時幾次出現兩隊出一樣的拳，教師沒能很快地進行引導，以至於時間拖得較長。這個環節可以用“點兵點將”的遊戲進行抽卡。另外，認為歌唱活動中，還是要由教師彈鋼琴伴奏為好，這樣能靈活地配合幼兒。

第6篇

1、讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的快樂，從而讓幼兒明發感受美及表現美的情趣。

2、豐富幼兒的詞語，學習用“有的。。。有的。。。”說一段簡單的話，發展幼兒的想象力，從而提高幼兒的語言說話水平。

重點：豐富詞語；難點：用“有的。。。有的。。。”說一段話。

木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、（小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾）

2、引導幼兒分段欣賞詩歌，幫助幼兒感受下雨時的`優美意境及回答老師提出的各個問題。

這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的優美意境，小雨點就像是小朋友們的好夥伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美，使小朋友的思維得到鍛鍊，從而發展他們的口語表達能力。

第7篇

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複節奏的語言或故事，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點》散文中心句的句式鬆散，規律不明顯，不便於小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句後，既易於幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件，其中的"小雨點"，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。因此，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

1．初步感受散文的'優美意境，學習散文中的排比句。

2．樂意參與仿編活動，嘗試用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。

（一）感知小雨點播放下雨的聲音，提問：什麼聲音？

師：今天老師帶來的小雨點真頑皮，它是從天上跳下來的，它跳到了哪裡，我們一起來聽一聽。

隨著幼兒的回答，出示相應的圖譜，幫助理解記憶散文。

提問：小雨點的心情怎麼樣？（快樂）它為什麼開心呀？

3．在場景中感受、理解散文中的排比句，並嘗試仿編。

師：我們和小雨點一起來玩玩吧。你們是怎麼玩滑滑梯的？（直著滑下來，彎彎扭扭地滑下來）鼓勵幼兒把手當作小雨點，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句。

師：小雨點除了跳到屋頂、樹葉、雨傘上，還會跳到什麼地方？

2．鼓勵幼兒用身體表現小雨點，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。

（四）遊戲教師來當滑滑梯，小朋友扮演小雨點進行遊戲。

師：我請一個小雨點，落到老師的身體上，來玩一玩。

結束語：你們是不是都想玩？那我們一起回教室玩吧。

小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當成了滑梯；小雨點跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯；小雨點跳到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘也當成了滑梯。

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。