觸控春天教案4篇 《春意盎然！用觸控體驗教學激發學生對生命之美的感悟》

《觸控春天教案》是一份以“觸控春天，感受生命”的主題為基礎的教案，旨在通過自然、文學、藝術等多種途徑，幫助學生感受春天的氣息，感悟生命的美好與神奇。它涉及到語文、美術、音樂等多個學科，既可以豐富學生的知識，又能激發他們的情感與創造力。

第1篇

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

1、本課教學重點是讓體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

2、怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。

1、同學們，現在是什麼季節？（板：春天）你眼中的春天是什麼樣子的？能說說你們的所見所聞嗎？

（設計意圖：讓學生用自己的眼睛去觀察春天，並用語言表達出來，鍛鍊了學生的語言表達能力。）

2、從你們的描述中，可以看出你們對春天非常喜愛，有這樣??

位女孩，她也喜愛春天，只不過她是用一種特殊的方式——觸控，來感受春天。（板：觸控）

3、今天我們要學習的這篇課文，題目就是《觸控春天》。請大家讀課題。

（設計意圖：通過本環節調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎。）

1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸控？請同學們開啟書，自由朗讀課文，讀準字音讀通句子，從文中尋找答案。

你們的神態告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語你們都認識了嗎？讀一讀下列詞語。

小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線 飛翔 繽紛 權利 磕磕絆絆 花繁葉茂

2、同學們這麼快就掌握了這些詞語，你們的學習效率真高。通過剛才的朗讀，是誰在觸控？為什麼觸控？觸控到春天的什麼？生回答。（板書：盲童 安靜）

（設計意圖：四年級的學生，已經具備了一定的自學能力，而且他們對於母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學習主要以學生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當點撥，做到點面結合。）

（一） 引導：請同學們仔細閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字

詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？引導學生研讀課文第4自然段。

（二） 學生交流。（根據學生的發言，多媒體出示語句，幫助理解）

1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟。

⑵ “竟然”表現出了怎樣的情感？安靜本來想攏住的是什麼？“竟然”還可以換成什麼詞？你能用“竟然”說一句話嗎？

⑶ 教師引導學生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動作。 ⑷ 指名讀，範讀，齊讀這個句子。

2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。⑴ 想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？

⑶“神奇的靈性”指的是什麼？引導學生自由朗讀課文2-3自然段。（板書：神奇的靈性）

（設計意圖：閱讀是學生、教師、教科書編者、文字之間對話的過程。所以，我在這一環節，積極引導學生自讀自悟，充分感知文字，與文字進行對話，同時又聯絡學生的生活實際，再配以教師的指導，從而使學生逐步體會盲童安靜攏住一隻蝴蝶是多麼神奇的事，也為後文學生感悟“神奇的靈性”奠定了一個良好的基礎。）

⑴ “神奇的靈性”到底指的是什麼呢？先別告訴我，請同學們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。

⑵ 學生自由交流（根據學生的交流，出示句子，引導理解“神奇的靈性”）

① 什麼叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

② 安靜為什麼每天在花香中流連啊？什麼叫“流連”。

③ 正因為安靜整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”

她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

① 讀一讀，比較一下，有什麼發現？說說更喜歡哪句話？

③ 同桌互讀、小組讀、指名讀、範讀、齊讀這句話。

⑶ 教師總結：正因為她整天流連在花叢中，她對每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天，熱愛花，讓我們看到了一個熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎？（板書：熱愛生命）

⑷ 同學們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把！（播放音樂，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一隻睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什麼？想到了什麼？想說些什麼？

（設計意圖：語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現出來，語言不是無情物，只有通過反覆的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文字，理解文字，體會文中的思想感情，在這一環節中我通過句子的比較、創設情境，發揮學生的想象，真正做到了“形於外而感於內”。）

2. 教師總結：同學們，生命對於我們每一個人都只有一次，今天學了這篇課文，請同學們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢？

1. 喜歡寫作的你，把你對想對安靜說的話，或者對生命的感悟寫在一張小卡片上。（必做）

2. 喜歡積累的你，把文中你認為好的句子詞語抄下來，讀一讀，背一背。（必做）

3. 喜歡講故事的你，把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。

第2篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感。

1、學會生字新詞，並能正確、美觀、規範地書寫；理解詞語的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香嫋嫋”。

讓學生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，並引導學生對課題質疑。

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸控春天的。

指名學生讀課文，隨機出示詞語，引導學生結合語境、聯絡上下文初步理解；對學生在朗讀中出現的讀有困難的句子，將作及時指導，引導學生把課文讀正確、讀流利。

引導學生進一步讀課文，知道課文主要講了什麼事，並談談對安靜的初步印象；初步瞭解安靜是怎麼觸控春天的，用什麼觸控。

引導學生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學生進一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。

四、學生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應的調整。

重點提醒學生注意“磕”（上下結構）、“瞬”“翔”（左右的比例）

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

課文中講的是誰觸控春天？（安靜）她是一個——（盲童）

當美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什麼來感受春光呢？

過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸控到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸控春天、感受春光的。

春天來了，同學們，你們能想象到小區的綠地上是什麼情形嗎？

（學生有可能一下子就很會具體描述，那就根據學生的交流，點出“這可真稱得上花繁葉茂啊！”學生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就介面：“是呀，你看小區裡各種花都開了，散發著濃郁的花香。”）

（2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”

請同學們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什麼呢？

是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這裡你可以看出些什麼？

小結：是呀，雙目失明的安靜是那麼開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。

2、一天早晨，“我”在綠地裡面的小徑上做操，看到了什麼情形呢？學生自由讀第3—5自然段。

隨著學生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，並指名讀。

可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎麼能走得這麼流暢，沒有一點兒磕磕絆絆呢？引導學生聯絡第2自然段說說，並讀“這個女孩，整天在花香中流連。”

a、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”

（學生默讀課文，用筆劃劃有關句子，如關鍵句“在花香的引導下，極其準確地伸向月季花。”和“手指悄然合攏，攏住了蝴蝶。”）

c、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個——（奇蹟）

d、你覺得這是一個怎樣的女孩呀？（學生說理由並讀有關句子。）

小結：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心裡有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇蹟啊！

感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”

e、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝。”安靜怎麼會這麼驚訝呀？（引導學生感悟到“這是一次全新的經歷。”）

（如果學生有說到害怕，我就“我想，此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因為——）引出”安靜的心……地方。”）

在安靜的心裡，除了濃郁的花香，還體驗到了什麼？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心裡春天充滿了生機，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都彷彿看到了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。

f、來，把“課文”拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀（配樂）。

3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？學生自由讀第6自然段。

指名讀“許久，……張望。”安靜怎麼把蝴蝶給放了呢/

是的，安靜的眼睛看不見，可她什麼地方能看見？（心裡）因為她的心裡有一雙——（明亮的眼睛）那麼，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什麼呢？她可能又在想什麼？

4、看著這動人的一幕，我怎麼做了？引出第7自然段。

（2）總結：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸控著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創造了一個屬於自己的繽紛世界。（板書：創造繽紛世界）

第3篇

1、 運用聯絡上下文和生活體會的方法理解課文內容。

2、 本文介紹了一件什麼是？恬靜是一個怎樣的小女孩？

“誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬於自身的繽紛世界。”

1、 在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以發明一個屬於自身的繽紛世界買？怎樣的人才幹做到這一點呢？

2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關的句子。（第2~~3自然段）

（1）、恬靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次“全新的經歷”是什麼？為什麼對於她來說這是一次全新的經歷？

3、 我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。

（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。

第4篇

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

1、同學們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個故事，聽後給這個故事加個合適的題目。

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。

視力正常的人深感疑惑，於是問盲人：為什麼你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢？盲人不假思索地回答：因為你有明亮的眼睛，而我什麼也看不到。視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對於眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚後再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤。

2、今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸控春天（板書課題，生讀課題）

3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸控春天？怎樣觸控春天的？為什麼要觸控春天？春天怎麼觸控？）

1、我知道你們已經按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動脣、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀後說說誰在什麼時候什麼地點因為什麼觸控春天的。

（3）評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊！隨著我們深入學習課文，對安靜為什麼要觸控春天的問題會有更全面的認識

2、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文裡的拼音。

2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好？

哪些同學想和我比試比試？請舉手的同學都站起來讀。讀準字音，讀通句子。

1、課文我們暫時先讀到這裡。課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。（投影出示詞語）還認識這些詞語嗎？齊讀。

3、在今天所學的生字中，弧比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。弧左窄右寬、右半部分瓜的豎提中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。弧這個字才端正美觀。瞬容易寫錯。這個字的倒數第二筆是豎折。

5、請同學們對照螢幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，並在寫的美觀的字上加

同學們通過讀書，對安靜為什麼要觸控春天這個問題有新的認識了嗎？其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸控春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節課做。