國小綜合實踐活動實施方案9篇 《孩子們的學習之旅：國小綜合實踐活動實施方案》

本文介紹了國小綜合實踐活動的實施方案，旨在通過生活實踐、社會實踐、勞動實踐等環節，促進學生綜合素質的提升。方案涵蓋課程設定、活動設計、應急預案等多方面，可以為國小生的素質教育提供有力支撐。

第1篇

以落實區教育科研工作計劃和我校整體工作為指導，切實實施教育科研先導工程。以我校一、二、三、四年級實施的綜合素質潛能開發研究及市規劃辦課題實驗為重點，以教師教育科研素質提高為主線，以校本科研培訓為結合點，全力做好我校的科研工作。

1.在一、二、三、四年實施的綜合素質潛能開發實驗是我校本學期的重點工作之一。現已基本形成了課堂教學研究、實踐彙報的基本體系。本學期繼續做好實驗工作，在完善實驗方案的基礎上，重點研究四年級的實驗。

2.做好學生綜合素質評價制度和評價體系課題的研究。本學期在上學期的基礎上，繼續完善方案，全面研究評價的合理性和可操作性，並在實驗研究中取得成績，使學生的綜合素質評價真正起到作用。

3.加強學校教育科研隊伍建設，促進教師專業化發展目標的實現。結合我校具體工作積極開展教師大練兵活動。，科研室做好培訓、指導、考試、反思等各項具體工作。同時有計劃地培養學校的科研骨幹。

2.進行學生綜合素質潛能開發中積累教學促進學生語文素養提高研究教材編輯工作。

1.進行課堂教學研究活動，重點研究各科課堂教學的有效性，力爭在各學科課堂教學上有所提高。 語文學科在抓好常規語文課程落實的基礎上，重點落實學生閱讀和寫作能力的提高;在閱讀教學中重點開展讀、悟、累、用的研究，增強閱讀教學的實效性，鼓勵有總結能力的教師撰寫科研論文。

數學學科：夯實課堂教學，進行提高數學試卷講評課的針對性與實效性研究，切實提高課堂教學效果

英語學科要繼續夯實課堂教學，進行提高英語試卷講評課的針對性與實效性研究，切實提高課堂教學效果

3. 強化各學科教師對課標的解讀能力，為參加全區大賽做準備。

3.各學科教師按區課堂教學大賽的相關要求準備自己參賽的課堂內容，段主任把關指導。

第2篇

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校科技特色，地方特色，校本特色；以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體；以塑造學校文化為主線，以探究校本綜合實踐活動特色為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色，三年級綜合實踐活動計劃。

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：瞭解資訊科技、勞動技術、社群服務和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、資訊資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

綜合實踐活動的總目標是：密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、構建出以研究性學習為核心，以資訊科技教育為載體，以勞動與技術教育及社群服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展的國小綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社群開闢學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

3、開展綜合實踐活動的班級要制訂好班級的活動計劃，鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，記好成長記錄袋，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交教導處。

4、從事綜合實踐活動指導的教師要虛心請教各學科的教師，教導處會通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協同指導。

5、將綜合實踐活動與開發校本資源、社群資源、地方特色資源結合起來，也要與學校課題的研究結合起來，辦出學校特色。

（1）開發學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，併發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率，讓圖書進入班級，建設好班級圖書角；二是重視資訊科技教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。三是繼續完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，四是繼承好學校傳統活動，辦好藝術節、體育節，同時積極開展學生心理健康活動，建設好心理諮詢室。

（2）開發社群資源。一是探究新壩現有的自然狀況，定期帶領學生進行參觀、考察社群，如治安農業觀光區，野生苦瓜茶廠；二是與社群的某些企業掛鉤，瞭解社群經濟發展情況，定期組織學生進行採訪、調查；三是積極參加社群社會活動；四是繼承和發揚社群文化特色，利用社群教育條件建立穩定的綜合實踐活動基地；五是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

綜合實踐活動課程內容主要包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合專案的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。

綜合實踐活動長短線活動安排，一學期擬定一個長線活動，一個短線活動即可。另外的時間用於非指定領域中的團隊活動及學校傳統活動的教學上。在長線和短線活動的設計上，應以研究性學習的大方向為原則，以學生自主活動為主，要學生感興趣的有地域特徵，學校特色的，要以身邊的小問題加以開展。各班要密切聯絡學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。現結合我校科技特色教育及社群文化特色，提供如下備選課題，各班可參考其中一個長線活動的課題，制定好相應的活動計劃。

第3篇

以環境保護衛生、名人風學習、家鄉支柱經濟、自然實踐操作為主題，在二年級實行， 以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成錢清鎮中辦學特色。適應學生個性發展和社會發展的需求，以學生的直接經驗或體驗為基礎，幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現代學習方式，促使教師更新教育觀念，改變教學行為，提升綜合素質，自覺推進素質教育。

總目標：密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯絡的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優良傳統的基礎上，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

根據綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。

在落實學生負責人時，實行一人負責，團體協同的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班幹部隊伍發揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。

綜合實踐活動要求的課時安排一般在每週二下午，每週安排2課時，課內以輔導討論為主，課外實踐以共同探究、每生參與為主。

①組織負責班幹部認真學習有關綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內涵。

②內容的選擇體現本校本班及所在社群的特色，在此基礎上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討並制訂實施研究方案。

③根據一人負責，團體協同的原則配備好學生，可以家校聯絡。

②舉行大掃除，參觀社群環境，制止河道汙染等環保衛生行動。

④學習《名人風》教育讀本，撰寫名人心得，讀後感。

⑤在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。

②召開班幹部和部分學生綜合實踐活動經驗總結和交流。

根據綜合實踐活動這一課程形態的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。

我校位於鎮中心，周圍毗鄰好幾家大型企業，這裡的空氣、水質等環境問題都是倍受人們關心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉的環境變化，通過各種途徑瞭解家鄉，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，同時滲透環保意識，建立起全新的人與環境的觀念，這是很值得研究的課題。

名人是人生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事蹟感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領學生駛向理想彼岸的燈塔。

參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，瞭解家鄉的支柱產業，開始瞭解社會實際。

結合會考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現象，通過觀察，測量和實驗，培養學生動手能力和實際應用能力。

9月至10月 環境保護衛生 1、觀察家鄉的環境現狀；2、分析環境汙染的原因；3、認識環境保護的重要性。

10月至11月 名人風學習 1、學習《名人風》教育讀本；2、討論名人的各種精神；3、撰寫名人心得，讀後感。

11月至12月 家鄉支柱經濟 1、錢清原料市場2、柯橋輕紡市場3、錢清各家超市

12月至1月 自然實踐操作 1、自然現象的理論學習2、分析實驗現象的具體操作；3、在老師指導下進行實踐操作。

第4篇

本學期，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩定的情況下加入了5位新成員，不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。已經申報成功的省級和區級課題將在本學期進行開題，2個在研市級課題，1個區級小課題。學校的綜合實踐活動課程能夠常態開展並向有效化道路邁進，潘國洪校長繼續掛帥綜合實踐活動科組並任教六年級及三年級綜合實踐活動。儘管科組中多位老師實踐經驗較豐富，專業素養較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深。新學期，我們繼續以科組建設為重點，以提高教師的課程實施能力為核心，發揮課題的導向作用、科組的特色和優勢以及骨幹教師的帶動作用，紮實有效開展綜合實踐活動教學和研究。

本學期我校將以《綜合實踐活動指導綱要》以及《廣州市3-9年級綜合實踐活動課程實施指導意見》（討論稿）為指南，結合學校綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育工作方案，進一步規範綜合實踐活動課程的開發與實施，致力於將本校地域文化資源以及社會的焦點、熱點問題融入綜合實踐教育教學工作之中。

1、加強培訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

2、各班根據科組計劃制定好班級活動主題、計劃，立足常態，上好每一節綜合實踐活動課。

3、做好現有課題的研究實施工作以及立項課題的開題、小課題的結題工作，不斷提升科研課題的研究成效。

4、加強科組檔案資料的管理工作，注重過程材料的積累，爭取建立廣州市優秀教研組以及迎接天河區巾幗文明崗的評估工作。

5、整理優秀科研成果，積極申報廣州市教學成果獎，併力爭獲獎。

6、配合做好廣州市規劃課題：基於綜合實踐活動，提高德育實效性的實踐研究課題的申報工作，並爭取立項。

7、注重教學科研的探索和嘗試，積極開展各項教育科研活動，立足新課程標準，以研促教，爭取寫出有質量的論文，並在全國第九屆年會上獲獎。

（一）加強指導教師隊伍建設，提高課程實施的能力和水平

本學期圍繞研究專題，繼續加強指導教師業務學習，努力探討校本培訓的多種形式，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師閱讀的自我培訓，讓學科骨幹率先研讀組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校徵訂的《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施的策略。鼓勵青年教師通過實踐、探究、反思、積累，儘快在綜合實踐活動中成長起來，成為綜合實踐活動的有生力量並積極選派教師參加市區教研，並對培訓及觀摩活動內容及時向廣大教師傳達，實現互動互強培訓目的。通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學習的共同體，充分發揮科組骨幹老師的帶頭、引領作用，讓新加入的老師儘快進入角色並逐漸成長、成熟，資深老師的專業素養也在結對幫扶中得到穩步提高。

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗並加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。

本學期，我們將加強搭建網路學習交流的平臺，開通新申報課題的組群部落格，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq群進行及時的資訊釋出和研討交流，營造良好的科組網路教研研討氛圍。對於教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落部落格給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實施過程中積累的優秀課程資源素材及時進行彙集和上傳共享，通過網路平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進互動與交流，共享課程資源。使部落格和qq群成為我校綜合實踐活動指導教師開展網路教研的重要陣地。

儘管老師們課程開發的意識增強了，主題開發的範圍也從單純的獵德社群延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發出來的活動主題由於涉足的範圍擴大，卻面臨著調查困難，難以深入開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。本學期，科組將加強研究活動領域的規劃，從學校現有的資源及學生的實際出發，整體佈局，多層次開放校本課程資源。以我愛我的家鄉、我愛我的鄰居、我愛cbd現代建築三大活動領域為主導，細化各研究領域的活動範圍，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發的三大領域主題外，還可以根據人與自然、人與社會人與自我等領域選擇活動的主題。

根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，研究開發切實可行的與成長記錄相結合的綜合評價方案。綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、成長記錄、自評互評等多種方式，全面考察學生的綜合素質發展情況，把學生的創新精神、實踐能力、個性發展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學生全面而有個性地發展。

探討教師評價的途徑和方法，逐步建立教師個人發展檔案袋，探索促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學評價工作與教師專業發展評價統一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發能力、課程創造能力的形成和提高。

教而不研則淺。本學期，我校堅持以課題研究為導向，落實每週的科組教研活動，紮實開展綜合實踐活動，進一步加強和完善科組建設，提高教師業務水平。做好現有課題的研究實施工作以及立項課題的開題、小課題的結題工作，不斷提升科研課題的研究成效。加強科組檔案資料的管理工作，注重過程材料的積累，爭取建立廣州市優秀教研組以及迎接天河區巾幗文明崗的評估工作。整理和優化已經結題的在實施綜合實踐活動過程中，開發獵德社群文化資源的研究的課題研究成果，積極申報廣州市教學成果獎。

繼續探索和完善主題課例研訓結合式教研模式，圍繞研究專題，推薦骨幹教師上公開課，要求老師們帶著問題開課、聽評課，通過研討交流不斷提高指導教師的方法指導水平。同時計劃每月選擇老師們教學過程中急需解決的實際問題作為科組的網路的主題研究，通過開展多種方式的研討營造良好的學術氛圍，促進教師的專業成長，成熟。

2.組織參加全國基礎教育課程改革實驗區綜合實踐活動第九屆研討會的論文、案例評獎活動。

3、配合申報廣州市規劃課題：基於綜合實踐活動，提高德育實效性的實踐研究工作。

5、學期工作總結及佈置假期案例以及教學簡案的撰寫任務。

第5篇

為培養學生具有較強的社會適應能力以及高度的社會責任感，將研究性學習與社會實踐相結合，引導學生走出校園，關心社會發展，關注社會問題，讓綜合實踐活動成為學生課餘生活的有益補充，提高學生的社會實踐能力，特制訂本方案。

為了讓學生度過一個充實、有意義的寒假，讓學生在寒假中通過各種實踐活動受到學會做人、學會學習、學會感恩、學會探究的體驗成功教育，通過開展豐富多彩的社會實踐活動，引領學生走入社會、走入自然、走入生活，進而豐富學生的精神世界，提升學生的精神品質，完善學生的人格內涵，培養全面發展的人才。培養學生的參與意識、創新意識和勤於實踐、勇於探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格，培養全面發展的人才。

學生一般以個人分散活動為主，也可以自主結隊活動。

1.各班主任要高度重視、嚴密組織，嚴格落實寒假社會實踐活動方案。結合各班級實際情況，創造性開展工作，確保寒假綜合實踐活動收到積極、良好的社會效果。

2.參與實踐的班級和個人，要為學校和個人樹立良好的社會形象。在社會實踐活動中，增強學生安全防範意識和自我保護能力，確保安全。不得讓學生參加一些帶有安全隱患的社會實踐活動。

3.開學後以班級為單位，根據方案內容及個人寒假活動情況和實際表現，進行總結評比，評選出校級綜合實踐先進班級集體、先進個人，評選結果記入班級考核。

1.閱讀經典，以書為友。引導學生閱讀經典，用書籍點亮學生成長的道路。假期要求五六年級每位同學至少看2-3本有意義的書籍，1-4年級每位同學至少看1-2本有意義的書籍，並填寫好高澤國小寒假快樂閱讀記錄卡。閱讀書目應從縣教研室推薦的讀物中選取。

2.民俗蒐集大比拼。查詢過春節的習俗及變遷的資料，瞭解民間傳統過年風俗(過小年、吃年夜飯、貼福字、拜年、串親戚、元宵節等)。在實踐中體會過年的氣氛，感受中國年文化。(三至六年級)

3.蒐集春聯我最棒。春節期間，各行各業、家家戶戶的對聯精彩紛呈，讓學生利用寒假開展蒐集春聯的活動，從而體驗人們對真善美的追求，對美好生活的祝福，感悟中華民族的優秀文化。(一至六年級)

4.學做家務，感恩父母。安排一項家庭感恩行動，通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務、打掃衛生，或為父母、長輩過生日等多種形式，接受中華民族傳統美德教育，表達自己對父母、長輩的感恩之情，在活動中體驗感受父母的養育之恩。並寫成日記，開學後每班擇優上交3~5篇(交電子文件)。(四至六年級)

第6篇

孩子們經過緊張忙碌的學習之後，終於有機會得到全身心的放鬆。為了讓孩子們過一個愉快而又充實的假期，培養他們動手、動腦等綜合實踐能力，我校特制定和安排一定的實踐作業，現將有關事宜佈置如下，望家長在家督促孩子完成。

閱讀沐浴心靈，書籍豐滿人生，通過讀書活動的開展，讓書籍成為學生一生的朋友，讓閱讀像呼吸一樣自然，讓讀書成為生活習慣，讓孩子們真正做到“我讀書我快樂，我讀書我幸福。在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”各班開展中華經典古詩詞背誦活動和假期“大閱讀”活動。

1.建議一至六年級學生每日晨起大聲誦讀經典，開啟智慧，可以《與黎明共舞》讀本同年級相關篇目為主，兼及《弟子規》、《論語》《聲律啟蒙》等經典，並及時以表格的形式做好誦讀記錄，作為評選班級及校級“誦讀大王”的重要依據。

2.所有學生每天讀書時間不少於一個小時，1-2年級學生以閱讀繪本、童話、寓言、故事等為主，每三天以“詩配畫”或“故事配畫”的形式完成一篇繪本或者一篇日記(可用素描本或a4紙完成)。3-6年級以整本書閱讀為主，每人閱讀三--五本書。班主任和語文教師要做好讀書推薦與指導工作，要求學生用心讀書，認真思考。每三天完成一張紙的讀書筆記，包括摘錄好詞佳句、撰寫讀書感悟等，可在《成長小腳丫》上完成，同時每人精選五篇列印在a4紙上，開學後交班主任老師。

學習節日文化、蒐集節日資料、參加民俗活動，深入瞭解春節、元宵節的文化內涵，展示節日收穫和感悟。

1-2年級學生自制一份“新春賀卡”或寫一句新春寄語給父母或親人，培養自己對家庭、親人的關愛之心;3-6年級學生自編自創“節日小報”，將自己瞭解的春節、元宵節的知識、故事、名篇佳句、對聯、燈謎等製作成異彩紛呈的手抄報。

開展“我是父母的小幫手”家庭生活體驗活動，把為家庭生活服務作為崗位，把當一天爸爸媽媽作為扮演的角色，學習在家庭中當一天家，在打掃房間、買菜做飯、洗衣服、照顧老人、與父母一同採購年貨、鄰里溝通的過程中體驗父母持家的辛苦，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，檢驗自己的理財能力，培養生活自理的習慣。

要求學生在家幫助家長做力所能及的事，低年級可由家長幫助進行記錄，活動結束時家長寫上評語。中高年級可以體驗日記的形式記下自己參加活動的感受，可配上活動照片若干張。

在春節大團圓這個喜慶的節日裡，希望我們每一位同學弘揚傳統美德，人人做到“四個一”：向長輩拜一次年，對父母說一句感謝的話，向師長送上一個問候，給鄰居一個溫暖的祝福。

以日記形式記下自己的活動感受，可配上照片若干張。

1.孩子學業成績等級和各方面綜合素質評價，記載在《學生素質評價手冊》中，由孩子帶回家，請家長和孩子一起總結反思並填寫好您的建議。(開學報到時將《學生素質評價手冊》交班主任收回存檔。)

2.將個人成長檔案——《追夢路上》按照要求填寫全面並且版面設計有創意，全方位地記錄你成長的軌跡，分享你成長的快樂。開學第一週，學校將組織“優秀成長檔案”評比並頒發證書。

新學期開學後，各中隊組織初評，選出優秀作品佈置班級，推薦優秀作品參加學校評選活動。部分獲獎作品將通過校園櫥窗、廣播臺、校園網、展板等形式展示。

1.“書香浸潤童年”讀書實踐活動，每班優秀誦讀記錄卡推薦10份;1-2年級的優秀繪本故事(日記)和3-6年級的優秀讀書筆記每班10篇(本)。

2.快樂新年串串燒，1-2年級自制“新春賀卡”每班10份;3-6年級自編自創的“節日小報”每班10份。

3.我愛我家及溫馨感恩，播撒陽光體驗日記配活動照片每班各10份。

第7篇

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。根據《基礎教育課程改革綱要》和國小生身心發展的特點，結合有關學科活動(環保教育、安全教育、創新教育、法制教育、時事教育、心理教育等)的要求，注重開發社群資源，以培養學生的實踐能力和創新能力為重點，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質。

以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學知識,引導學生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動中的苦與樂,激發和培養學生自己發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力,增強學生探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發展的積極性和創新精神,並在實踐活動中培養學生合作學習、共同探索的團隊精神,塑造完善人格，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感，形成良好的人際關係。

選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動：①學生與自然的關係。②學生與他人和社會的關係。③學生與自我的關係。範圍包括：研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育。

(3)經常保持個人整潔，保持良好的個人生活習慣，並能維護學校的秩序與整潔衛生。

(4)經常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。

(6)瞭解自己與家庭、社群環境的關係，並能說出自己的角色。

(2)瞭解自己所在社群鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務及社群服務。

(3)熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己和他人。

(4)瞭解認識相關社會行政機構及其功能，瞭解社會資源對日常生活的影響和重要性。

(2)計劃適合學生的戶外休閒活動，並逐步學習野外生活生存能力。

(1)述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。

(3)參加各種團體活動，瞭解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通，養成互相關心與遵守紀律的習慣。

(1)觀察家庭與學校周邊的環境，瞭解環境保護與自己的關係。

(2)探討環境的改變與破壞可能帶來的危害，討論如何保護和改善環境。

第8篇

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此必須以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校發展的特色要求，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

為此，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯絡，讓學生及時瞭解時代的最新資訊，緊跟科技迅速發展的步伐；使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。

1.通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、資訊資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

6.培養學生髮現問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養學生的綜合能力。

1.構建出以研究性學習為核心，以資訊科技教育為補充與拓展，以勞動與技術教育與社會實踐為主要活動形式的國小綜合實踐活動基本模式。

2.充分利用區域內開闢的綜合實踐活動基地，積極開發綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺。

3.提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。

4.將綜合實踐活動與開發校本資源、社群資源結合起來，也要與學校的課題研究結合起來，辦出學校特色。

5.本學期的綜合實踐活動課程要與學科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術課也要求完成全部的教學任務，且每一堂課都有一個相應的教案。

綜合實踐活動課程主要包括四方面的內容：資訊科技、研究性學習、勞動技術教育和社會實踐。

基於對這門課程要求的思考和課程對三方面內容的規定，課程實施初步安排如下：

形式：主題活動、社會調查、社會實踐、小型課題研究為主。活動側重：留心周圍的一切，善於觀察與思考，從生活中產生問題，轉化成課題，讓學生自己動手採集資訊，處理資訊，參加社會實踐，解決問題。

具體內容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養合作精神，培養蒐集資訊、處理資訊的能力，激發學生的探究意識和創新精神。

1、學生自行搞好個人衛生，學會照顧自己，做到自己的事情自己做；

2、學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話；

3、參加地方服務，定期為環保作力所能及的事，並能做好宣傳工作，樹立環保意識和可持續發展的意識；

4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產生問題，作為研究課題；

5、通過多種方式蒐集資訊，嘗試與小夥伴合作處理資訊，解決問題。

在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從蒐集資訊，到處理資訊，最後分析資訊，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。結合我校實際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：

主題一：環保小衛士（環境汙染情況調查、整治環境的舉措與建議）

主題二：家庭小醫生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、症狀、治療、預防）

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環境）

主題四：小小發明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊）

第9篇

本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)》的有關要求，對學生的現狀進行分析研究，擬以生存教育為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調整合，注重實踐，突出開放，關注過程，提倡自主 ，切實培養學生的創新精神和實踐能力，推進課程改革。

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。

2、知識目標：瞭解資訊科技、勞動技術、社群服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。使學生進一步瞭解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、資訊資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。

1、構建出以研究性學習為核心，以資訊科技教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社群服務與社會實踐為主要活動形式的國小綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社群開闢學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

5、數學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數學教師開展好綜合實踐活動課程。

6、將綜合實踐活動與開發校本資源、社群資源結合起來，辦出學校特色。

本學期開始，我校將緊緊圍繞生存教育為主題開展活動，各年級任課教師根據學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好班級綜合實踐活動計劃，開展活動。

另外，具體的活動內容可以從學生與自我、學生與他人，從學科與學科的整合、延伸處等等生成相關的主題;也可根據《綜合實踐活動教材》內容，結合班級實際選擇部分主題。

繼續重視組織全體教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗，進一步提高認識，增強課程意識。特別是期初的校本培訓，要讓任課教師明確綜合實踐活動課程在促進學生髮展、教師專業成長、學校特色建設中的獨特作用;進一步學習活動方法、操作要點，增強培訓的實效性。活動期間，鼓勵教師多協商、多諮詢，群策群力，把課程落到實處。

我校綜合實踐活動課時安排是彈性課時制，即將每週3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。各班每週單獨安排一節綜合實踐活動課，列入課表，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，另外2節活動課可以根據需要與資訊科技課打通，也可將其與其它學科如社會、科學、美術、思品等打通，統一安排使用。

各教師根據學校本學期綜合實踐活動實施計劃，組織好學生的選題活動。做到民主平等、獨立選題、兼顧協調。

(3)課題的研究。一方面強化教師的指導作用，促使教師進行階段性反思、階段性案例分析，在記錄心得體會、點滴收穫、經驗教訓的同時，及時發現問題、改進策略。另一方面在活動過程中，提醒各教師要注重資料的收集、整理與積累，還可根據班級實際配備個性化的綜合實踐活動檔案袋，便於各教師在期末對該課題的實驗情況進行專題總結，也便於今後對活動的指導。

以班級為單位，每學期末上一節公開彙報課。全體任課教師(歡迎其餘教師)、年級組長、教導處負責人蔘與聽課、評課，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，敦促教師不斷地改革創新，使每一節活動課都科學紮實，保質保量，從而促使每個教師的授課水平不斷提高。

首先，校內圖書室、網路教室等，是綜合實踐活動的重要資源，要進一步改進開放辦法，使學生能更加主動和便捷地利用這些資源開展活動。其次，各教師要充分利用鄉土資源，進行有選擇地運用和開發。再者，要調動家長的積極性，採用多種形式和途徑向家長進行宣傳，使廣大家長認識綜合實踐活動課程，支援和正確輔導孩子參加綜合實踐活動課程。

課程具體管理可分自上而下三級：學校領導統籌安排，教導處具體管理各個年級活動的實施，協調開展活動。建立以校為單位的研討制度，每個年級由一名老師確定活動主題，認真制定教學計劃，開展常規性的研討活動。每月研討不少於一次。(各年級綜合實踐活動負責人：三年級：吳意啟;四年級：張鳳添;五年級：李整;六年級：方雲龍。)班主任老師督促、指導各小組進行活動。學校通過多種途徑檢查綜合實踐活動課程實施情況，督促和幫助各教師真正落實本課程。

本學期我們開始試行將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

1、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師會議，同時進行課程培訓。

1、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師會議，交流各班活動情況，提出問題、討論解決方法。

2、對綜合實踐活動課程實施情況分別進行學生、家長、教師調查問卷。

2、三——六年級綜合實踐活動彙報，評選優質課。