沙龍活動方案7篇 優雅聚焦：文藝沙龍活動方案

本文將介紹一場精彩的沙龍活動方案。沙龍活動作為一種交流與互動的方式，旨在為參與者提供一個開放的平臺。活動內容包括演講、討論和互動環節，旨在促進知識交流和思想碰撞。通過舉辦沙龍活動，我們希望為廣大讀者提供一個學習、交流和啟迪的機會，激發思維火花，共同探索未來發展的機遇與挑戰。

第1篇

盛隆超市在這美好的秋季與您相約，x月12日“花好月圓人團圓、盛隆送禮禮連禮”與您共度中秋、國慶佳節。感受秋天帶來收穫與成熟的風韻。

賣場內專設中秋禮品專賣區，按照月餅的品牌、保健品和酒的類別正氣陳列，指定專人負責禮品的促銷，策劃部負責中秋禮品區的裝飾，要求在賣場內醒目，能吸引顧客的目的。

一次性購物滿30元，可抽“仲秋禮券”1張，60元2張，單張小票最多限5張;

a. 購指定幾種月餅禮盒時，此禮券可抵3元;(此券限活動期間使用)

b. 購保健品或酒(指定商品)可分別抵1元、2元、3元使用。(此券限活動期間使用); 已買斷的酒為使用品牌。

如果您中秋禮券右下角的文字能拼起“盛隆團圓獎” 、“盛隆喜慶獎” 、“團圓獎” 、“喜慶獎”，祝賀您，您又中了我們的第三重獎。中獎條件和獎項設定如下：

a.團圓獎 集齊“團、圓、獎” 3個字 獎價值200元的獎品(禮券、現金)

b.喜慶獎 集齊“喜、慶、獎” 3個字 獎價值100元的禮品(禮券、現金)

c.盛隆獎 集齊“盛、隆、獎” 3個字 獎價值12元的`禮品(禮券、現金)

d.歡樂獎 集齊“盛、隆、獎、團、圓、喜、慶” 7個字任意一個

總店：關於中秋節的弔旗、門口的條幅或者中秋的宣傳畫(一中秋節的活動內容為主)、陳列區的佈置。

1、中秋禮券在外地定做印刷。策劃部負責設計與聯絡印刷;

3、弔旗、dm快訊策劃部負責拍照、設計排版，聯絡印刷。配送中心和門店組織商品。

6、各店的中秋禮券由超市專人負責管理、登記，下班收回保管好。

第2篇

孩子降臨到家庭中，最先接觸到的是母親和父親。父母是孩子最最親近的人，家庭是孩子接受影響和教育最早的地方。先入為主，如果把孩子比喻成一塊有待琢磨的璞玉，那麼父母將在其上留下第一條雕痕。然而，許多家長“望子成龍”心切，卻不知道怎樣合理地去愛孩子。針對這種情況，我們將積極響應“‘中華明強杯’告別不良家教習慣親子對照簽約”活動,通過家長沙龍的形式，讓家長了解如何正確的教育孩子。教師，是影響孩子成長的重要他人。孩子是在關係中成長的，而與家人的關係往往會影響其一生的心理髮展。家長的教育行為對幼兒今後的成長起著至關重要的作用。現在家長的文化知識水平較高，家長也經常翻閱有關孩子教育教學的'書籍，有一定的理論知識，但碰到孩子的實際問題還是會束手無策。幼兒園把家長召集在一起，大家可以互相分析討論，說說養兒育女的心得體會。

在傳統的家園合作模式上以“家長沙龍”這一形式為切入口，徵召在家教習慣教育方面有問題的家長，通過一些案例分析，使家長們在談話中受到啟發，反思自己的教育行為，對自己的孩子進行有針對性的實踐。為孩子創造平等、民主、和諧、寬鬆的教育環境，提高孩子良好的心理品質。

今晚就是我們“家長沙龍”的第一次活動，希望大家都能拋開顧慮，暢所欲言，在“家長沙龍”裡沒有專家，只有大家,大家共同學習,共同成長。

1、參加沙龍的家長簽到在姓名標籤上填寫相關的內容。

開場白: 家庭是孩子最早接觸的社會環境，家長又是孩子的第一任

1、發給每位家長一張牌，而後讓他們自由組合成5人的小組，而小組內各人的牌必須是玩撲克牌遊戲中最好的一手牌。

2、請參與的老師開始比較，選出牌面最好的一組作為優勝隊，可以抽取家長填寫的標籤。

3、請獲勝的家長來講他們取勝的經驗法。如何才能又快又好地組成牌面最好的小組?在遊戲過程中家長有什麼想法?

小結：如何在眾多的家長中選擇5人，自由組合成一副好牌面，一開始可能會產生混亂，但經過大家協助和不斷的溝通，漸漸有了頭緒，最後終於組成了一副好牌。我們家長在教育孩子的過程中，也會出現一些問題，這也需要我們家園雙方不斷的進行溝通和合作，才能解決出現的問題，共同教育好孩子。

請在遊戲中獲勝的小組家長首先抽姓名標籤，看看上面提的是什麼問題?(家長互助)

3、通過案例分析或小品的形式，讓家長了解幾種不正確的教養態度和愛孩子的幾個基本要求。

第3篇

理:本次以年代的形式來開展,50、60、70、80按年代入座。

鋒:每個年代有獨屬於自己的讀書卡。希望大家好好儲存,選出心目中的沙龍之星。

鋒:請每個年代選出自己的年代組長。可以自薦,也可以組內推薦。

鋒:隊長有權利邀請隊員發言。有請隊長上第一排就坐。

1、學校集會期間,你們班的一位平時品學兼優的學生,沒有遵守會場紀律嚴重影響了整個集會。請問:你會怎麼辦?

z:我們覺得這道題目本身就有問題,我會選擇“d”。說這位品學兼優的孩子嚴重影響了集會紀律,首先我會控制自己的情緒,不選擇以上三種方法,我會先了解原因,再進行相應的處理。如果是因為家庭原因,情感上的釋放,我會予以理解和原諒。我會採取聊天式,再和全班孩子說明原因,讓全班孩子學會原諒,也引以為戒。

z:我們這一代人基本上是一個眼神就能秒殺。實在秒殺不了,我們會當場請出“斃”掉。我們還要將這英雄事蹟來一個“視訊回放”。

z:我一般當場情況不會去制止或批評,可能當時孩子自己也沒感覺。其中肯定有原因的,如果偶爾一次,肯定是特殊情況,第三個選擇就可以了。或者回到班級整個行為過程回放和模擬一遍,讓全班評議。

要以學生為中心,要分析出原因再去引導。請班主任具體來分析一下,誰有類似的案例和大家分享一下。

首先作為85後,我們可能經驗不足,我們會請假有經驗的老師。然後當我們有判斷力的時候,我們覺得這樣的孩子自尊心會比較強,我們不會用很嚴厲的態度,但肯定會提醒他。再和他單獨談話,如同剛剛郭老師說的那樣。

我想這件事情是挺嚴重的,一個品學兼優的學生髮生這種情況,肯定是不應該的.。他的受挫能力可能沒有那麼強,我想應該先拉到旁邊先提醒,再私下裡聊一聊。

這個問題對我們來說很困惑,我們暫時也還給不出答案。到底集會重要,還是孩子重要。如果被你呵斥了,他可能會恨你一輩子。但現在我想,還是人重要。如果人重要,到底該怎麼做呢?請我們的主持人來回放剛才提到的那段視訊。

其實這是一起真實的事件,就發生在成都一個10歲孩子的身上。接下來,我們來觀看一段視訊。

科學解決不了的問題,宗教可以解決;體制解決不了的一個問題,一個擁抱可以解決。先給他一個擁抱,然後我們再給他一些安慰。然後再慢慢解決這個問題。

視訊看完,心情有些沉重。請每位年代的代表,來說說你們對此件事情的看法。可以先組內討論一下。

這個問題我也想了很久,現在孩子的這些問題的根源在哪裡?是教育問題還是社會導向問題?是不是和計劃生育有關係?我們七十年代的人,我們都有兄弟姐妹的人,我們有沒有這麼脆弱的?我們可是往裡面跳的。可是我們的孩子,卻很多是獨生子女。所以,很多希望,很多呵護,過度寵愛。包括現在她在中學讀書,心還糾著,牽掛著她坐公交一路上的安全。我不知道這個社會會不會有一些不安的因素,讓這個從小被呵護長大的孩子無法去面對。如果我有兩三個孩子,我可能就不會那麼去過份地擔心。他們兄弟姐妹之間就可以自我教育。我們教育的最終目的就是自我教育。我們如何擺脫,如何走出計劃生育帶給我們的困擾呢?我們七十年代已經沒戲了,交給八零後吧。

這些獨生子女哪怕受挫能力很弱,也不應該如此。是否和班主任的引導教育有直接關係,目前新聞裡沒有確診。我們可以猜想,當老師在讓學生寫檢討時,我們是否要思考“懲戒”的度和量。如果有專業人士參與進來,專業的懲戒教育手段介入,可能會更有懲戒的藝術。

剛剛聽了70後的發言,我覺得從孩子方面來看,可以缺失了許多“挫折教育”。因為平時太優越了,所以稍微有一些挫折,就接受不了。建議對優等生進行心理健康教育。

我感覺像一場考試,考誰可以當班主任。70後的老師可以秒殺解決,有一種境界。但我對“品學兼優”這四個字非常不舒服,怎麼樣的同學才算品學兼優呢?如果我們來看馬雲,在學生時代,並不是所謂的品學兼優。而新聞裡的這個孩子,抗挫能力完全缺失。我們的孩子應該是平等的,教育就是讓不同的人成為不同的人才。他如果不可能成為清華、北大的學生,你何必統一地標準要求他。他完全可以成為工人中的姣姣者,成為某個營銷專家。特別是在國小階段,不應該將孩子分為三六九等。這位班主任要求孩子寫1000字,其實作為學生也應該靈活點,重複就行了。其實我們更多的是要培養孩子的抗挫能力,如果從這個角度講,他並不是品學兼優的孩子。

起先說題目的時候,我很理性。集會和人,當然是人重要。當視訊看完後,我的心情非常複雜,我也曾經當過班主任,我也學過魏書生,我們也可以說成寫“說明書”。比如我以前在廣場路國小的一個學生,很喜歡打遊戲,那個“說明書”寫得可真精彩。這是一種道德教育,一種生命教育。這位老師讓他寫檢討書,也是有道理的。這個孩子最終會跳樓,但不能完全怪學校。家庭教育是關鍵,我的孩子小時候就非常調皮,但我會做到讓我的家成為他的港灣。不管孩子在外面犯了多大的錯誤,你都要讓他知道家是他最安全的地方,最溫馨的港灣。

第4篇

活動一：放飛心情、親近自然（以戶外拓展活動為主）

為護士緩解壓力，讓護士親近自然、放鬆心情，啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；認識團隊的作用，增進對集體活動的參與意識與責任心；改善人際關係，更融洽地與團隊合作；加深員工對醫院文化的理解，增加員工對醫院的歸屬感；培養主動溝通、主動配合的工作方式，培養團隊協作精神。

1、分組pk遊戲：（以遊戲互動的方式放鬆心情，獲贈精美禮品）

2、知識有獎問答：（多元文化知識問答，獲贈精美禮品）

節日快樂！節日快樂！”“好漂亮的髮夾、頭飾，這麼多，我不知道選哪個。” 5月12日的早晨7點一刻，住院部一樓大廳傳來了一陣陣的祝福聲和驚喜聲，每一位護士只要一走進大廳，除了能第一時間聽到一句“節日快樂”的溫馨問候,還能在“愛心攤”前挑選一份自己喜愛的愛心禮物。護理部舉行了“為天使送禮物”活動。早上七點多，護理部三位主任、科護士長即來到住院部一樓，擺開了她們的“愛心攤”。閃亮的髮夾、五彩的髮飾、溫馨的職業防護宣傳手冊??可謂琳琅滿目。隨後，護理部還給每個病房工作在臨床一線的'護士贈送了水果禮盒。問候雖然平凡，但卻濃縮了護理部對醫院全院護士的無限祝福；禮物儘管不貴重，但卻從中體現了護理部對醫院全院護士那份濃濃的關愛之情!此次活動共發放飾品500多份，贈送水果30餘份，部分病假、產假護士不能親自領取的也由各自的護士長代為領取。醫院全院護士感受到的不僅是節日的愉悅，接受到的不僅是這份沉甸甸的愛，更多的是心底的那份感動與自豪！相信這份濃濃的祝福與關愛一定會讓我們的護士天使一路感動著快樂前行！

歡聚一堂，針對醫院和個人的發展，開展相應的討論和分享自己的期待。提供一個互動的交流平臺，做到良性互動加強護士之間的交流和溝通，傾聽護士心聲。

1、頒獎儀式：（邀請院領導頒獎，學習楷模，傳播正能量）

2、互動遊戲：（以遊戲互動的方式放鬆心情，獲贈精美禮品）

3、護士沙龍：《放飛夢想、展望未來》傾聽心聲（邀請代表性發言，以多元充分對話等形式開展，突出交流性，分享心得，交流理念、傳播正能量）

4、知識有獎問答：（多元文化知識問答，獲贈精美禮品）

第5篇

為豐富學生的課餘生活，讓學生學會讀書，喜愛讀書，改善學生氣質，提高學生修養，讓學生自覺地駛進浩瀚的書海，無拘無束地享受閱讀的樂趣。使學生與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野。享受學習的快樂，享受生活的快樂。

1、教育性原則。通過大量閱讀，增長學生的知識，開闊學生的視野，陶冶身心，培養學生的能力，並在閱讀中滲透思想品德教育。

2、活動性原則。把閱讀與活動相結合，通過活動，使學生在愉悅的氛圍中激發課外閱讀興趣，增長他們的才幹，提高他們的文學修養。

3、指導性原則。重視對讀物的推薦和閱讀方法的指導，幫助學生積累知識，主動接受教育。

1、讀書計劃中要求有讀書的`內容、目標、措施、實施時間等。

1、每隔一週，教師利用一節校本課的時間進行系列叢書賞析。

3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。

２、設計一張書籤。在書籤上寫上一句讀書名言，將優秀書籤進行展出。

４、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。

6、開展豐富多彩的小組活動，給學生提供展示的舞臺。（一週一次）

將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

（四）、緊密結合語文課堂教學，保證課外閱讀正常、有效地開展

1、利用每週一節語文導讀課，發揮指導作用，進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。

2、針對課堂所教學內容進行課外的連結，提高學生的閱讀興趣，培養學生的讀書習慣。

1、每個學生都要建立一本“讀書成長冊”（“採蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等。

2、學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，評出優秀的作品，獎勵好書一本。

四人小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學期結合活動組織讀書手抄報比賽，進行評比。

（三）教師和學生共同撰寫讀書活動總結，召開一次讀書總結交流會。學期結束時進行評選。考核學生的閱讀情況，鼓勵學生讀好書，好讀書，和好書交朋友。總之，書聲琅琅，笑聲琅琅，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明瞭事理，在讀書中學會做人！

第6篇

1. 針對退休老幹部客戶人群開展夏季養身、養心主題活動，通過活動輸出專案、俱樂部資訊，轉化老幹部客戶人群成為專案準業主。

2. 通過媒體報道，擴大專案宣傳，增加知名度，促進專案銷售。

7月 夏季養生重在養心，門球運動助您頤養心神 活動時間：20xx年7月25日13:30-16:30

1) 門球友誼賽，根據人數分隊進行比賽，一局定勝負。

3) 賽前由專業裁判進行門球知識、規則講解、熱身運動操

根據門球比賽場地規範佈置場地，同時在場地周圍佈置休息區。

活動流程、經費預算、物資準備、人員分工均見附件表單

第7篇

閱讀是心靈之約，更是智慧的碰撞。為了營造書香氛圍，建設書香校園，師生提供更多的讀書機會，讓師生在閱讀中共同發展，學校擬舉辦第一期教師讀書沙龍活動。

1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。

2、學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。

3、搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和學校辦學品位的.同步提升。

4、建立學習型組織，以教師的讀書行為引領學生形成良好的習慣。

每位教師每學期至少讀一本教育教學專著，並撰寫讀書心得或札記，書目由推薦與自主選擇相結合。學校定期組織讀書交流和討論。

1、4月5日~4月30日由教師自主閱讀，撰寫讀書心得或札記。

六、活動參加人員：40歲以下青年教師(歡迎40歲以上教師自願參加)。