均衡發展心得體會5篇 均衡發展：謀求進步與平衡的智慧之道

作為公文網站地編輯，多年來我對“均衡發展”這一主題有了深入的認識和體驗。在社會不斷髮展變化的背景下，我們要始終堅持平衡各個方面的發展，努力實現經濟、社會、環境等各個方面的均衡發展。在這個過程中，我收穫了寶貴的心得體會，將在本文中與讀者分享。

第1篇

在為期一週的讀書中，河南沁陽均衡教育觀摩學習中，有幸看了邯鄲教育局副局長關於他們均衡教育的一些好的做法，並有幸親自進入教室和辦公室聽老師們講課、和老師們聊天，通過切身的感受、體驗，去學習他們的先進理念，瞭解他們嫻熟的技能、靈活有效的課堂，收益菲淺，溢於言表。現將體會總結如下。

教師善於創設生動、豐富的教學情境，引導學生不斷地提出問題，使學生的學習過程變成不斷提出問題，使學生的.學習過程變成不斷提出問題、解決問題的探索過程，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動，並能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性，營造支援學生學習的積極的心理氛圍，幫助學生對學習過程和結果進行評價。

教師還強調了體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴表達，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生成長的需要。

教師是教學過程的組織者和引導者，在設計教學目標，選擇課程資源，組織教學活動，運用現代教育技術，都以素質教育為己任，面向全體學生因材施教，創造性的進行教學。學生是教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿，根據不同的學習內容，使學生成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。另外，還在教學過程中依據課程標準，靈活地創造性地使用教材，充分利用包括教科書在內的多樣化課程資源，拓展學生髮展空間，建立了平等合作的師生關係，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利條件。

葉聖陶先生曾指出：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣”。合作學習既要發揮個人的作用，更要發揮集體的作用。教師注意培養學生良好的合作學習習慣：

（1）培養積極參與的習慣，懂得按照老師的要求，在組長的安排下認真地參加小組的活動，能在強烈的集體榮譽感驅使下為合用學習取得較好的目標達成而努力；

（2）培養了認真傾聽的習慣，合作學習中除了要獨立思考，敢於發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣，只有學會尊重他人，重視採納他人意見，才能優勢互補，共同提高。

在能力允許範圍內，合理分配區域內的教學資源，使有限的教學資源在教育教學中發揮最大的效能。

這次活動為我們提供了一次大好的學習機會，我要以此為契機，不斷提高業務能力，合理的配備和分配本區域內的教育資源，更好地為教育教學服務，為我們教育事業貢獻出自己的力量。

第2篇

我鄉國小為了統一思想，加強管理，促進義務教育均衡發展，於20xx年11月18日在樹皮中學階梯教室召開了全鄉全體國小教師推進義務教育均衡發展大會。大會主要內容有：

劉校長傳達不久前他參加上級組織的幾次會議精神：教師不得賭博、不得飲酒駕車、不得性侵侮辱學生、同事間必須相敬相幫且不得互損互毆等；管理人員要清正廉潔、不得吃拿卡要，對待學校公用經費、學生各項生活補助費、自有資金（不得私設小金庫）等不得動壞心思；一定要兢兢業業做事，堂堂正正做人；任何教師對待脫貧攻堅工作不得有任何怨言，必須完成自己的工作任務，掌握建檔立卡戶的在校學生詳細情況；安全檢查要細——抬頭要看有無玻璃、磚頭、花盆等會意外墜落的危險物，低頭要看有無玻璃、釘子、磚頭等致人傷害的危險物，環顧四周有無裸露電線、開關等致人傷害的危險物，加強學習校園安全相關法律。

強調了義務教育均衡發展的重要意義，反饋了縣級教育部門對我鄉義務教育均衡檢查的基本情況：有的學校大門口一片狼藉；小賣部一片狼藉；學生教室地上書箱有垃圾、四周有蜘蛛網；衛生區域有磚頭、亂棍等雜物、四周有蜘蛛網；學生食堂無人看管或四周豬水髒亂；校長辦公室、教師辦公室、各功能室還有死蒼蠅.灰塵.蜘蛛網.凌亂雜物等；校園死角存在凌亂雜物等；學生行為壞習慣很多：教師不聞不問、追逐打鬧、摸爬滾打、攀爬花草樹木、鞋子衣著灰髒等；學生宿舍懸掛凌亂、四周存在蜘蛛網、鞋子髒亂、被子疊不整齊、窗外陽臺尿瓶垃圾成堆；路燈白天黑夜亮著（特別是中心校：檢查組要求組織外出學習，加強教育）等；教師宿舍凌亂、窗戶不明淨等；學校文化建設（學生宿舍、廁所、教室、食堂、教師宿舍、小賣部、校園四周、功能室等）跟不上；宣傳氛圍不濃、檔案裝訂不規範等。

對我鄉今後義務教育均衡發展工作的表冊任務、衛生任務、學生紀律安全任務、學校管理人員紀律任務、教師紀律任務、打造校園文化建設任務做了佈置及要求；

分析了當前我鄉國小面臨教師日趨老齡化，身體素質弱（病休教師3人，大病教師14人），無法勝任繁重的教學工作，二胎政策的到來，請產假人上升等問題，要求全鄉所有教師必須作好工作量加重的準備，更新教育觀念，放棄私心雜念，樹立為家鄉服務育人的人生觀念，把樹皮每所學校都當成自己的家。加強學習，提高認識，做到為義教均衡發展努力、不趕差生多做家訪、專案建設時確保安全。各分管領導必須按照自己的工作職責，按時按質按量完成自己的'工作任務。各校各教師必須做到提高認識，加強安全教育防範工作；加強督查，保障學校衛生工作；加強業務與政治培訓學習，樹立良好的師德師風形象；加強教學研究，推動教學常規管理；積極探索學前教育發展之路，加強學前教育管理，該形成表冊的形成表冊，該形成文字的形成文字，加強痕跡管理。

通過此次會議，讓我深有體悟：劉校長是對我鄉國小教育以前、現在、未來的深入剖析，同時對現在及未來提出了指導性意見及要求，此舉意義重大。因為，現在我們教師都清楚了我們自己從事工作的大體情況，改變了自己過時的觀點，有了目標，明確了自己在樹皮鄉教育工作中的位置，工作重心，工作起來更有目標性、方向性；劉校長的指導性意見及要求特別具有操作性，有了可操作性它就如同“有法可依”就不是一紙空話，紙上談兵；劉校長是真心的為我鄉教育發展而不辭辛苦。總之，這次會議對我來說可以用一個詞來形容，就是受益匪淺。

第3篇

根據上級教育主管部門的要求，我校組織教師觀看了縣域義務教育均衡發展成果展播。通過觀看專題片，使我受益匪淺。

我市義務教育發展不平衡的表現具體體現在以下幾方面：

目前，我市中國小由於所處地方的地理環境和經濟發展的不平衡，導致鄉鎮學校的辦學條件有比較大的差距。如市xx國小、 xx國小等，由於地處區中心，人口比較集中，學校規模較大，不論是校園環境，還是學校設施，都比較偏僻的xx國小、xx國小要好，學生在這樣不同環境的學校就讀，肯定會受到不平衡的教育。

由於不同學校的辦學條件不平衡，一些能力強、經驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學條件較好的學校，這樣一來，勢必有的學校（主要是辦學條件較好的）集中了一批較優秀的教師，而一些能力稍差一點的也會集中在條件較差的學校。

由於以上原因，學校教育質量肯定會有較大的差距，甚至在這種惡性迴圈條件下還有可能導致教師和學生積極性下降，既然無法與其他學校相比，成績也沒辦法趕上去，不如就得過且過，過一天算一天。

我認為要最終實現義務教育均衡發展需要滿足以下幾點：

首先在法律上要給予公平保障，確保每一位適齡兒童都享受接受教育的權利。

其次，國家財政的投入給予了發展的根本保障，沒有錢怎麼談發展，怎麼談均衡，城區生均一臺電腦，而鄉村學校連提供學生課外讀物的圖書室都不能夠保障何談均衡發展。

再三，我國教育體制的不健全也在很大程度上制約著教育的均衡發展，教育評價機制不徹底改革，教育就很難均衡發展。國家必須制定出合理的.評價體系，對促進學生的全面發展奠定基礎。

其四，把尊師重教真正落到實處，改變對農村教師的看法，不斷提高教師隊伍素質，保證教育力量的強大專業。

其五，合理規劃佈局，讓更多的財政投入落到實處，認真花好每一分錢，讓祖國的未來花朵得到實惠。

總之，教育的均衡發展利國利民，功在當代，利在千秋。我們期待人人得到公平的教育。

第4篇

20xx年9月4日至5日，我校又組織集體學習義務教育均衡發展材料，我通過橫比、縱比，認識到：教育均衡發展是國家長期教育改革和發展規劃綱要提出的，教育均衡發展是社會主義教育事業的本質要求，對構建社會主義和諧社會具有重要的戰略意義和現實意義。所以只有不斷的創新才能夠適應均衡的發展，在這次集中學習，思想上有了新的認識，給了我教書育人的決心和信心，激動的心情確像大海一樣浪濤，久久不能平靜。我要高呼“祖國萬歲”！

首先我體會到義務教育均衡發展的精髓是：要全面貫徹黨的'教育方針，全面實施素質教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，深化教育教學改革，促進教育與生產勞動和社會實踐相結合，加強創新精神和實踐能力的培養，努力造就德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

其次我體會到義務教育均衡發展工作的意義是：推進義務教育均衡發展是落實“三個代表”重要思想和科學發展觀的具體體現，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯絡的重要紐帶，是全面建設小康社會和推進社會主義和諧社會建設的基礎性工作。著力把握教育發展規律、創新教育發展理念、轉變教育發展方式、破解教育發展難題，提高教育發展質量和效益。

再次在學習的過程中我也反思到問題的存在：學校師資隊伍不平衡。由於不同學校的辦學條件不平衡，一些能力強、經驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學條件較好的學校，這樣一來，勢必有的學校集中了一批較優秀的教師（比如，鄉中心學校與村小點就有差別），由於這種原因，學校教育質量肯定會有較大的差距，甚至在這種情況下還有可能導致教師和學生積極性下降，既然無法與其他學校相比，成績也沒辦法趕上去。

最後我體會到學校發展是：對校來說，要堅對學生公平。用好“人心”傾斜，提高質量、合作協調發展的工作思路，以鞏固提高義務教育質量水平、努力辦好讓人民滿意的教育，這是祖國的希望、人民的希望。

總之，教育的均衡發展是利國利民的，功在當代，利在千秋。教師們應該豎起教育大志的雄心，無私奉獻，為莘莘學子創造一片藍天。

第5篇

本學期學校組織全體教職工一起學習了關於“義務教育均衡發展”的相關內容，學習後我的體會頗深，下面談談我的一點點心得：

從國家全面普及九年義務教育以來，農村國小教育取得突出成績，絕大部分適齡兒童都在校接受義務教育。農村國小無論是從“硬體”設施還是從“軟體”設施上都得以很大程度的改善，整體教學水平也有很大程度的提高。但是問題依然存在，教育不均衡現象愈見明顯，城鄉差別突出，教育資源分配不均，教育機會不公平等等。導致許多學校“擇校風”盛行，這不僅給家庭帶來了巨大的經濟壓力，也加劇了我國教育不公平現象的發生。義務教育均衡發展勢在必行。

義務教育的均衡發展是指在一定行政區域內，如一個縣、地區、省的範圍內，學校與學校之間，在辦學條件方面、教師資源方面，實現相對均衡，保證所有學生受教育權利與機會的平等和公平。均衡發展的內涵主要包括辦學條件、教師資源、教育質量的'均衡，其外延主要包括區域之間、城鄉之間、群體之間的均衡。

均衡發展不是教育發展的目標，它是促進基礎教育發展，實現“向所有人提供保證質量的教育”的途徑。不能把均衡和優質對立起來，即既不能單純追求不公平的優質，也不能追求低水平的均衡。均衡發展與優質發展是統一的。均衡發展的本質在於縮小教育差距，通過普遍提高辦學條件和師資水平，為實現平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣優質教育的目標創造條件。

基礎教育是培養學生綜合素質的教育，要促使學生全面發展。但是，學校對學生“全面發展”的要求是建立在養成參與社會生活必須的品質的基礎之上的，“全面發展”不等於“樣樣都要好”。對學生不要“求全責備”，應該珍視學生之間的差異，有的學生這方面行那方面不行，有的學生那方面行這方面不行，一個人不可能什麼都行。“全面發展”不等於“平均發展”，對學生不要“抑長補短”，應該允許學生在某些方面落後一點，而在另外方面特別好一些，鼓勵學生髮展自己的長處。教師要善於瞭解學生，努力發現每一個學生的個性特點和興趣特長。在這個基礎上，通過結構、內容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動，培養和適應學生的不同需要及興趣愛好，為學生提供發現、鍛鍊和表現自己的機會，使每個學生都有相同的機會得到不同方式的對待，支援每一個學生形成自己的發展特色，發揮個人所長，充分實現他自己的潛力和享有創造他自己未來的權利。

全面實施教育公平是人類社會的美好理想，在現有條件下，區域性教育公平的實現並非可望而不可即的事情。均衡發展義務教育，通過普遍改善辦學條件和提高師資水平，我們就能為平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣接受優質教育的目標創造條件；以學生的個體差異、發展的不平衡性為本，實施個性化教育，我們就能使每個學生的天賦、個性得以充分發展，最終真正實現教育公平。

隨著社會的發展，人們對教育的要求越來越高。因此，抓好義務教育均衡發展，就抓住了促進教育公平的關鍵。為了把義務教育均衡發展提高到新水平，應積極做好以下幾方面：

一是“提質量”。促進均衡發展要把提升質量作為根本，更加註重教育的內涵發展。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化教學內容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發展。切實減輕學生課業負擔，讓學生從應試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習、健康快樂成長。

二是“縮差距”。城鄉免費義務教育全面實現後，城鄉、區域間發展不均衡上升為義務教育的主要矛盾之一。促進均衡發展，大力加強對農村和中西部地區義務教育發展的支援。在財政撥款、學校建設和教師配置等方面向農村傾斜，儘快形成城鄉同標準、一體化發展的格局。

三是“重配置”。合理配置資源是促進義務教育均衡發展的根本措施。要從硬體、軟體等各方面促進區域內教育資源均衡配置，努力辦好每一所學校。推進學校標準化建設，加大薄弱學校改造力度，搭建優質教育資源共享平臺。