國中音樂課中學時代說課稿3篇 《音樂時光倒流，國中大功告成》

這是一篇國中音樂課的說課稿，透過教師的視角為讀者呈現了中學時代的音樂課程設定和教學目標。本文通過深入淺出的方式，為國中音樂教學提供了有力的指導和借鑑，旨在幫助教師更好地開展教學工作。

第1篇

因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高，內容要新，方法要活，也就意味著取材是非常之難。一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如："2008——音樂感想""感悟’對歌’""《彩色的中國》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風舞""音樂與詩歌""非洲的靈感"。好，這個題目不錯，於是，我就定了"非洲的靈感"這個題目，這下選擇的範圍縮小了，但後來想想還是不對勁，究竟搞什麼內容好呢，於是又開始想了：感受音樂，感受爵士音樂，感受黑人音樂，感受非洲音樂，好，就定了吧!

題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節奏很有特點，於是就開始想這方面的內容：打聽想——一起打模擬再創打。非洲音樂的聲音很有特點，於是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現。非洲音樂的舞很有特點，於是稍微點綴一下，讓學生來感受感受。

1、抓住特色節奏，組成二部訓練，突出非洲(爵士)特色。(舉例典型節奏)

2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特色情景。(舉例)

3、模擬特色律動，與合唱一起表現，感受非洲音樂。

1、先讓學生感受音樂，看第一幅圖(好不容易找到的)，聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。

2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什麼，想到了什麼看誰想象力最豐富。(非洲黑人在打鼓，桶當鼓)。打節奏：感受，讓生來打，一起拍手，拍凳。還會怎麼打——請你來試試看——一起打打看。這裡的特色節奏是什麼(切分，前十六分)。分聲部打——合打——力度變化打(模擬情景)。欣賞非洲黑人打節奏的演出——點圖片和音樂，再點課題。

3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在幹什麼或者想到了什麼分聲部模唱(用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導)。合唱，力度變化的訓練。點出譜(小組研究)。再唱譜，唱韻母。給學生訓練吧!

4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景(請生隨意講，取典型，可做的動作，一起簡單地動)。點非洲舞蹈和音樂，感受。

5，總結下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放。現代的爵士音樂最早也是起源於非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。

創設音樂教學情境，培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環境面對特定的審美物件，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生，這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。

我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。

即音樂教學"情感化"，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受，表現和創造，提高他們的審美能力。

談到創造性，首先要談創造性思維有了創造性的思維，才有創造性的舉動。這堂課裡的每個教學內容都是自己挖空心思創作出來的，很難的。然後通過音樂的創造性思維活動去啟動學生的創造意識，發展學生的創造性思維能力，發掘學生的聰明才智。

首先，提供給學生感受音樂，表現音樂，創造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人蔘與，且有動有靜，動靜結合;第二要做到：有張有弛，且有主動有促動，主動與促動相結合。然後，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕鬆愉悅的環境，確保學生有一個好心情，好情緒，從而使學生精神飽滿，興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態激發出來。才能永遠保持好奇心，求知慾，敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯想。

要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課"活"起來，使歌活，心活，情活，動作活，人更活。讓"活"字貫穿於教學的每個環節中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑，節奏緊湊。讓課堂的資訊容量比較充實。充實的容量有利於創造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱，有得動，有得聽，有得看，有得創，有情感的發洩等，課堂才能真正"活"起來。讓歌唱啟用心靈的視窗，讓律動促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心絃，產生共振同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂並非一味追求活，求活不求質。假若整節課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什麼章法。學生則會感覺乏味，煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答，交流，思考，互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言，情景創設，情感體驗等引發學生心潮澎湃，浮想聯翩的心動。心動是創造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。

第2篇

江南，風光秀美，人文薈萃，這裡富饒美麗。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗柔美。

?無錫景》是引領學生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風情畫卷，旋律細膩秀美，富有江南小調的特色。有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛，曲調在我國流傳甚廣，表現了江南音樂的獨特風格。歌曲為五聲調式：為“起、承、轉、合”的結構，四個樂句皆是趨於下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔和、優美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教育理念。本節課，我在教學設計和執教的過程中，充分體現新課標中“以學生為主體，師生互動，生生互動、共同學習、發展，讓課堂動起來”的要求。

通過師生間、生與生間的交流，把生活音樂化、音樂生活化，激起學生對音樂產生興趣、愛上江南音樂，達到本課的教學目標。

1、通過學習，能用親切、柔和的語調歌唱《無錫景》，唱出江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點。瞭解江南人文地理與江南音樂的關係。(知識與技能)

2、從視覺、聽覺激發學生學習的樂趣，學唱時採用欣賞法、跟唱法、加強體驗，以樂動情，引起學生熱愛江南音樂(過程與方法)

3、通過對江南美景的體驗、通過學習江南民歌和民間音樂，增強學生對江南民間音樂文化的熱愛

在本課中，我教學的重點是引導學生學唱歌曲《無錫景》，感受和體驗音樂作品的情感，能用優美柔和的聲音演唱，在本課中可能會出現的教學難點是：①音樂的節奏和裝飾音;②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格特徵(我認為：要解決這個難點，一定要讓學生多聽，多感受，並且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發聲練習)

綜合以上教學內容，突出重點，突出難點，我將採用以下教學方法1，多媒體教學

4，討論教學綜合以上教學方法，下面開始說我的教學過程

在整個教學過程中，我採用4個步驟來進行我的教學。

老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓學生初步感受江南音樂的風韻，拉近師生之間的距離，讓學生初步感受江南音樂的風韻，引起學生想要學唱本首歌曲的激情。

以《無錫景》為背景，來播放課件：關於歌曲《無錫景》中所出現的景點的圖片，讓學生一邊感受音樂的情緒，一邊通過圖片讓學生了解無錫的自然風光，感受人無錫的文地理環境，進一步增加對無錫、對江南的熱愛

a、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢?(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)

b、歌曲的拍號是?強弱規律是?它的劃拍形式是怎麼樣的呢?

引導學生通過討論、思考來做簡單的音樂分析，得出答案，為後面的學習，做好鋪墊。

⑴、用本首歌曲中的55621‖來作練聲曲，引導學生表情放鬆，我選擇這這段旋律來練習的目的是：

2、在練習的過程中進一步熟悉了本課的教學歌曲。在這段練聲曲的基礎上，我再引導學生進行第二次練聲。

在第一次有了高位置的練習下，進一步練習，達到學唱《無錫景》的第一步——在實踐中，熟悉旋律的作用。並引導學生髮現難點(節奏和裝飾音)、解決難點。

⑶、在解決了本課學習難點①之後，老師再進一步引導學生“lu”，既保證了學生正確歌唱方法，並且讓學生正確的、完整的掌握了《無錫景》的旋律，為後面的學唱打下了強有力的基礎。

在學生完全掌握了歌曲的旋律之後，引導學生有節奏的朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，保證學生在歌唱時，能規範的咬字歸音。

⑸、老師用鋼琴伴奏，引導學生在旋律中，加入歌詞，完整的學唱至唱會《無錫景》，完成本課的“知識與技能目標”

⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進行對比，引導學生自主探究以發現襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂中的地方特色的不可忽視。讓學生通過自己的實踐，進一步瞭解江南音樂，慢慢的喜歡上江南音樂。

⑺、與學生一起進行一個簡單的音樂分析，找出出本首歌曲的調式特點，並引導學生帶著最好的情緒、優美柔和的演唱《無錫景》

在教學的最後，我設定了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進行教學拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是讓學生在本課的學習基礎之上，說說自己最喜歡的江南民歌，並唱兩句的活動，讓學生更加深入到江南音樂的學習中去，通過實踐來了解並掌握江南音樂“細膩、委婉、柔和、富有情韻”的風格特點，從而喜歡江南音樂。再通過“品民歌”來讓學生了解江南音樂與江南的地理環境和人文特徵之間的關係、愛上江南，達到本課的教學目標。

在本課結束時，我做出評價性總結，組織學生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最後感受江南音樂的優美如同一幅幅煙雨濛濛的國畫，被遠遠傳唱。

以上就是我的說課，不足之處，請各位領導老師批評指正!

第3篇

?樂手的實驗》這一單元，其主要目的是進一步提高學生對樂器演奏的興趣和愛好，拓展學生的音樂視野，增強學生的創造能力，使之學會將一首簡單的樂曲，通過各種手段變得豐富多彩。本課分為四個部分：第一部分聆聽模仿，尋找生活中的打擊樂節奏。並學習瞭解鼓和鈸兩種樂器的聲音特點及演奏方法;第二部分通過唱奏學習兩種樂器的合奏，體驗樂曲的風格特點，感受打擊樂對情緒的渲染氣氛的烘托起很大的作用，具有豐富的表現力;第三部分“試驗與創造”又分三個方面進行：一是為伴奏選擇適當的打擊樂器，二是為打擊樂器設計固定節奏，三是為旋律加花添彩;第四部分“實驗設計方案”由各小組展示自主設計的方案，進行評比演示，選出最佳方案，全體演奏，讓學生真正體驗到創作成功的喜悅和成就感，為他們終身愛好音樂奠定基礎。

知識目標：通過聽、唱、奏、創等綜合性音樂活動，讓同學們在自由探索中學習鼓和鈸的節奏打法。並根據其音色特點及合奏的規律特點進行創編。

能力目標：能與他人合作為樂曲設計簡單的打擊樂伴奏，併為旋律加花添彩。

思想教育：運用現代化教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢於表現自我，並在活動中學會與他人合作交往協調。

通過七八年級上冊的音樂課學習，學生們對豎笛口琴的基本常識和演奏方法有了一定的瞭解和認識，已能較自如地演奏一些簡單的樂曲，在視奏能力多聲部訓練等方面都有很大的提高。《樂手的實驗》這一單元，其主要目的是進一步提高學生對器樂演奏的興趣和愛好，拓寬學生的音樂視野，增強學生的創造能力，使之學生將一首簡單的樂曲，通過樂器的合奏變得豐富多彩。

重點：學習鼓和鈸的節奏打法，並通過唱、奏學習兩種樂器的合奏，體驗樂曲的風格特點。

難點：與他人合作為樂曲設計簡單的打擊樂伴奏，併為旋律加花添彩。

1、根據樂曲特點，教師應引導學生選擇相應的打擊樂器進行伴奏，如鼓鈸三角鐵碰鈴木魚等，既要注意全曲統一，又要達到和諧的效果。

2、在為打擊樂設計固定伴奏時，教師可提供較多的節奏型供學生選擇，並提示學生注意樂曲的起伏發展和高潮所在，設計的節奏要儘量起到烘托渲染樂曲的作用，以便將樂曲表現的精彩動人。

3、為旋律加花添彩，教師可採用啟示法和對比法來進行，對學生來講，這是一個鞏固提高的內容。

1、認真聆聽：在聽的基礎上，感受打擊樂器的表現力，體驗打擊樂器的節奏美。

2、討論、交流：在聆聽的基礎上學生獨立思考問題，理解打擊樂器的作用，並激發創作靈感。

3、創作、表演：讓每個同學都能親自演奏各種打擊樂器，通過實際演奏來感受打擊樂的特性與風格，掌握基本的節奏型打法。

教師的準備：教師課前準備各種打擊樂器多媒體裝置。

師：同學們，今天我們上一節器樂課，學習民族打擊樂中的鼓和鈸兩件樂器。首先，老師想問問大家，在平時的生活中，同學們有沒有見過這些樂器的表演呢?

師：其實在我們平時的生活中有很多鑼鼓形式的表演，比如像歡慶節日的文藝演出等等，都是用來表達人們幸福生活的一種方式。

下面我們就來欣賞一個片段，同事大家思考一下畫面中的鼓的聲音和演奏方法有什麼特別之處呢?

鼓是最古老的樂器之一，它的種類有很多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我們今天學習的就是其中之一——堂鼓。

它的演奏方法有單槌擊和雙槌擊。從鼓心到鼓邊可發出不同的音色。鼓心的聲音低沉，鼓邊則很高，常用於民樂合奏、戲曲伴奏中。

下面我們一起來聽聽鼓的節奏，同學們把鼓的節奏寫下來或者打出來。

師：接著我們聽小鈸的節奏，同樣請大家思考小鈸的音色與演奏方法。

師：小鈸的聲音清脆明亮。演奏時雙手各持一面互擊、上下相擊，左右相擊都是它基本的演奏方法。常用於地方戲曲、民樂合奏中，表現歡快、熱鬧的場面。

生：配合起來好聽、音響豐富，能充分表現特鬧的場面。

師：從以上簡單的聯絡我們可以看出鼓和鈸雖然是打擊樂器，沒有音高，但它們同樣可以烘托氣氛。

下面我們就來學習一下鼓和撥的合奏，看看它們在音樂中又有怎樣豐富的表現力。(出示曲譜)

師：同學們合奏的非常好，相信大家已經掌握了它們簡單的節奏規律。下面請同學們發揮自己的創造才能，對樂曲進行節奏創編。請看《鳳陽花鼓》，我們先一同來感受一下它的音樂。

師：鳳陽是安徽很著名的一個縣，其中《鳳陽花鼓》是鳳陽地區最具特色的一種民間歌舞形式。它就是人們在喜慶豐收、歡慶節日時所展現的幸福生活的場景。