大班語言《彩虹的盡頭》3篇 穿越彩虹的奇妙之旅：大班語言《彩虹的盡頭》

《彩虹的盡頭》是一篇感人至深的故事，它講述了一個大班語言的孩子追求夢想和愛的故事。這個小孩的堅持和執著，始終把彩虹看作是夢想的盡頭和爆發的力量，為讀者留下了深刻的印象，讓我們在閱讀中深受啟發。

第1篇

?彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐狸在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的匯入部分用“寶貝”字寶寶來匯入課題，出示字寶寶之後接著進行提問：你認為什麼是寶貝，為什麼？孩子們聯絡日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重複性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什麼小松鼠的寶貝，為什麼？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重複性的提問讓整節活動拖沓無效。

在提問的時候我總是隻關注於那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以後的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

第2篇

活動目標：1. 瞭解小動物獾，知道“回憶”這個詞的意思；2. 能夠用完整的語言說出讓自己快樂的回憶，用“我的寶貝是…，因為…”句式介紹自己的寶貝；3. 理解故事內容，知道寶貝就是讓自己快樂的東西，懂得要愛護自己的寶貝。活動準備：1. 輕音樂2. 關於故事情節的圖片。獾、狐狸、金元寶、銀項鍊、鑽石戒指、“寶貝”等圖片活動過程：?今天老師帶來了兩個字，你們看看是哪兩個字（如果幼兒說出就給予肯定，如果沒有說出就告訴他們）我不為難你們，告訴你們吧是寶貝兩字，有沒有小朋友知道寶貝這兩個字的意思。（在幼兒回答的基礎上給予解釋）?現在不認識的小朋友應該也知道了。小朋友們有什麼寶貝呢？【自由回答】?小朋友們的寶貝可真多，我這兒的兩隻小動物聽了小朋友們說的都羨慕死了，也想有自己的寶貝，就打算去尋找寶貝，是什麼小動物呢？大家來看看。（展示狐狸的圖片）【幼兒回答】下面這隻動物呢，難度就有點高了，看看有沒有小朋友認識。（展示獾的圖片）【幼兒回答】這隻小動物呢，名字叫做獾，有鋒利的牙齒，他的食物主要是蚯蚓。?現在，獾和狐狸就要開始他們的尋寶之旅了，他們會找到什麼樣的寶貝呢，讓我們一起耐心的來聽聽吧。（講故事整篇，邊講邊展示關於故事情節的圖片）?獾和狐狸的尋寶之旅結束了，開始的時候，獾認為，寶貝是什麼樣的呢？【幼兒回答：金的、銀的、寶石的。（根據答案展示圖片金元寶、銀項鍊、鑽戒）】?獾和狐狸遇到的第一隻小動物是什麼？【松鼠】（展示松鼠橡果的那幅圖在黑板上）小松鼠的寶貝是什麼呢？【橡果】小松鼠為什麼把橡果當作是自己的寶貝？【橡果是松鼠冬天的食物】冬天找食物可難了，有了橡果，在冬天的時候松鼠就不會餓肚子了，松鼠就可以開開心心地度過一個冬天了。?接著獾和狐狸又遇到了誰呢？【鴨媽媽】（展示鴨媽媽和鴨寶寶在一起的那幅圖在黑板上）媽媽的寶貝是什麼呢？【鴨寶寶】為什麼鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶呢？【鴨媽媽很愛鴨寶寶】小朋友們也是你們爸爸媽媽的寶貝呢，看著自己的寶貝健康快樂的長大就會很開心。?這時獾和狐狸遇到了誰呢？【兔爺爺】（展示兔爺爺那幅圖在黑板上）兔爺爺的寶貝是什麼？【回憶】為什麼呢？【回憶讓他快樂】回憶是什麼東西呢？【回憶是你記得的所有過去的事情】回憶就是你記得的以前發生的事情，上個星期天我和朋友們一起去秋遊了是我的回憶，過生日的時候朋友送我一隻泰迪熊是我的回憶，昨天和朋友一起去吃了好吃的東西是我的回憶。那小朋友們有哪些快樂的回憶，來分享下吧。?下雨了，獾和狐狸躲在樹蔭下，他們想起了松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔爺爺的寶貝是回憶，這些寶貝都讓他們快樂。有了橡果，松鼠很快樂；有了鴨寶寶，鴨媽媽很快樂；有了回憶，兔爺爺很快樂。他們都有自己的寶貝，那麼獾和狐狸找到寶貝了嗎？他們的寶貝是什麼？【找到了，是朋友】為什麼朋友是寶貝。【因為朋友讓自己快樂】獾和狐狸最後知道了，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，寶貝是讓自己快樂的東西。（展示獾和狐狸一起跳的圖片在黑板上）小朋友們也有自己的朋友，那我們一起來擁抱下自己的朋友吧，一個一個輪著來。（播放輕音樂，讓小朋友們在音樂聲中說出自己最愛的寶貝）?獾和狐狸找到了讓自己快樂的寶貝，那麼小朋友們的寶貝是什麼呢？現在大家一起來好好想一想，待會我們一起開小火車輪著來分享下，說說自己的寶貝是什麼。準備好了嗎，那我先來分享下我的寶貝是什麼。我的寶貝是我爸爸，因為他很愛我，讓我很快樂。小朋友們也要像我這樣說完整，我的寶貝是什麼，因為什麼。【讓小朋友輪著一個一個說】對於自己的寶貝，小朋友們要好好愛護著。回家的時候，你們可以問問爸爸媽媽，他們的寶貝是什麼。好了，我們的尋寶之旅也結束了。活動故事：《彩虹的盡頭》“哇！”獾和狐狸喘著氣說，“好美啊！”一道明亮的清晰的彩虹像寶石項鍊一樣掛在天上。獾和狐狸盯著明亮的顏色看呆了。獾說：“你知道嗎，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐狸問：“什麼寶貝？”“不知道。”獾說，“但我想它應該是金的，或者銀的，或者寶石的，它能讓你變得永遠永遠都富有！”“我們去找這個寶貝吧！”狐狸興奮地叫起來。於是他們朝附近的樹林出發了。當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什麼樣子的呢？是大還是小？是什麼顏色？就在這時，他們看到了松鼠，他正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”他自言自語著，“我最美的寶貝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走開！”松鼠大叫起來，“你們不許偷我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐狸說，“這只是一堆橡果嘛。”“對我來說，寶貝就是冬天的食物，還有什麼比這更重要呢？”松鼠回答。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐狸向前走去。很快，獾和狐狸來到了一條小河邊，在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐狸覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看那，他在那兒呢！”一隻金黃的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔心，我的寶貝！”獾和狐狸被弄糊塗了，他們問，“這就是你的寶貝？”“當然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過世界上任何的東西。對我來說，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”獾和狐狸繼續向前趕，他們好像快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。“嗨！”兔子爺爺向他們打招呼。“您好啊！”獾和狐狸說，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點點頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐狸問。兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”“‘回憶‘是什麼？”獾問。“它們是你記得的所有過去的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔，祝你們快樂，小傢伙們！”“再見！”獾和狐狸說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。就在這時，大片大片的烏雲佈滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐狸不得不躲到了樹蔭下。“到現在，我們還沒有找到寶貝呢。”獾傷心地說。在他們等待雨停的時候他們想起了松鼠——他有足夠的食物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔子爺爺也很幸福，因為他有他的回憶。他們都有了屬於自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狐狸看著獾，獾看著狐狸……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐狸說。他拉起了獾的手轉起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！雨停了，太陽又出來了。兩個朋友開心的走回了家。在他們身後遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒看見。

第3篇

新《綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐狸尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什麼是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過於對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐狸悟出寶貝的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前後形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的昇華。大班幼兒對寶貝已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是寶貝，寶貝大都是物質方面的，對於寶貝更深層次的涵義並不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善於思考，正好藉助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基最近發展區的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對寶貝的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。

根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標為：

整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞後，從談話入手，以開鑑寶會的形式在集體中介紹自己的寶貝：你的寶貝是什麼?你為什麼把它當成寶貝?一方面瞭解幼兒已知經驗—對寶貝的認識，激發幼兒想說、樂說的願望，另一方面將幼兒引入正題：來了一隻獾和狐狸，它們聽說我們小朋友有這麼多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐狸到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧。從而激起幼兒閱讀的興趣。

在這一環節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛鍊幼兒的讀圖理解能力，我將此環節分為三個層次：

1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶著如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我的任務仔細觀察畫面，激發幼兒閱讀的興趣並積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。

2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對於某些關鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：什麼是回憶?尋寶之前，狐狸和獾以為寶貝是什麼?最後，它們找到的寶貝是什麼?在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，並通過扮演獾和狐狸，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕鬆愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

3、把依託整個故事背景中的關鍵頁，作為重點觀察，引導幼兒初步理解寶貝的廣泛涵義。

這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和寶貝廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養。

任何一個文學作品，它的核心價值在於：在教師的引導下能夠迴歸幼兒的生活。在初步瞭解了寶貝廣泛涵義之後，通過讓幼兒採訪周圍教師，藉助採訪活動，組織幼兒分享交流：老師的寶貝是什麼?引導幼兒進一步瞭解寶貝的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對寶貝物質層面的理解逐漸升華到對寶貝精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，並移情到幼兒的生活中去!

在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，並在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心裡，真正享受到閱讀的快樂!