大班科學怎樣移動物體教案3篇 《動起來！大班科學教案：如何移動物體》

本文介紹了一堂大班科學課的教學內容——移動物體。通過實驗和遊戲，學生們瞭解了力的概念、重力、摩擦力等知識，並嘗試將這些知識應用於移動物體的實踐操作中。這樣的科學教學方法既符合學生的認知特點，又有利於培養其創新思維能力。

第1篇

兒童在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發兒童探索、實驗的興趣，培養兒童喜歡嘗試、樂於動手，通過觀察、操作發現一些科學知識和現象的學習意識和從事簡單的技術學習的能力，同時針對大班兒童的認知水平和平時遊戲中產生的問題以及娛樂交流中的話題，我設計了一節嘗試性、造作性和探索性都較強的科學活動——物體怎樣移動。

1、通過幼兒親自動手操作，培養幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

通過幼兒親自動手操作，培養幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。

1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書包、車等。

2、一個無輪的箱子、一個有輪的箱子、繩子、圓形木棍。

2、由《烏鴉喝水》的故事激趣，引導幼兒將乒乓球從沒有水的桶底移動到桶面，從而引入新授。

2、佈置任務。動手操作，嘗試用不同的方法使這些物體移動。(教育幼兒不要擁擠、哄吵，並且最好用多種方法使物體移動，並把方法記住)

3、幼兒動手操作。教師個別指導，注意發現與眾不同的方法。

6、教師出示皮球，引導幼兒用力大和用力小地嘗試移動，並發現新結論(用力大，物體運動又快又遠;用力小，物體運動慢且近)。

7、出示大礦泉水瓶，啟發幼兒用最省力的方法來移動。

8、出示沒有輪的箱子，鼓勵幼兒想辦法來移動。再出示有輪的箱子，進行操作比較，知道給重物體按上輪子會更省力。

9、知識拓展。平時看到建築工地上的叔叔們如何將和好的泥漿或磚從一樓移動到上面的樓層上的?(滑輪)

10、小結。鼓勵幼兒在以後的生活中要多觀察、多探索，發現更多的.物體移動的方法。

整個活動下來發現幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發現物體運動的關係。幼兒在玩的過程中運用了多種方法，發揮了幼兒創造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之後，應該把要點更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點，這樣不僅心裡領會，嘴巴上也能表達出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，給予幼兒更直觀的感受。

第2篇

1、使幼兒感受到物體移動與力的關係，獲取有關物體移動需要力的具體經驗。

4、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

1、各種形狀、輕重不同的羽毛、紙團、皮球、積木、、沙包、鐵塊若干。

指導語：今天，老師準備了一些東西，你們想玩嗎?在玩之前老師要提一個小小的要求，怎樣讓這些不動的東西動起來呢?有什麼好辦法呢?讓我們先來試一試好嗎?

1、幼兒嘗試操作、觀察，教師指導，重點啟發幼兒想辦法讓桌子上的物體動起來。

2、提問：請你們說一說用什麼好辦法讓這些動起來?(幼兒用動作講述表演)

3、教師小結：原來，要讓這些物體動起來，可以用手推、拉、扔，可以用腳踢，還可以用嘴吹。

三、幼兒第二次操作活動，進一步探索力與物體運動的關係

1、教師提出新問題，讓幼兒試著用不同的力移動物體。

2、教師小結：用力大，這些東西移動得就快，而且遠;反過來，用力小，這些東西移動得就慢、近。

1、指導語：剛剛我們是讓桌子上的東西動了起來，現在請你們想辦法讓周圍的東西動起來，看看輕的東西用力怎麼樣?重的東西用力怎麼樣?

2、今天，我們用了各種各樣的辦法，讓東西移動起來，我們知道輕的東西用力小，重的'東西用力大;反過來，用力大，東西動得又快又遠，用力小，東西動得又慢又近。

五、延伸活動：幼兒到室外操作鞏固和感受物體移動的祕密。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

第3篇

1、通過實驗和製作，進一步體驗可以使用多種方法移動物體。

2、樂意與同伴合作並不斷嘗試，培育不怕困難的精神。

通過實驗和製作，進一步體驗可以使用多種方法移動物體。

教師：上學期我們是怎樣移動物體的？你還有什麼好辦法？

2、教師引導幼兒通過試驗、製作，進一步體驗物體的移動現象。

4、教師出示記錄單，請幼兒將實驗結果記錄在記錄單上。

5、幼兒根據自己的醫院分組進行試驗和製作，教師觀察幼兒操作活動過程，鼓勵幼兒不斷嘗試、不怕困難，及時記錄自己的發現及操作活動過程。教師給予幼兒幫助和鼓勵。

教師：你製作了什麼？怎麼製作的？遇到什麼困難？什麼解決的？

整個活動下來發現幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發現物體運動的關係。幼兒在玩的過程中運用了多種方法，發揮了幼兒創造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之後，應該把要點更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點，這樣不僅心裡領會，嘴巴上也能表達出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，給予幼兒更直觀的感受。