關於大班優秀數學教案合集4篇 30個優秀大班數學教案大集合

本文收集了幾個大班數學教學中優秀的數學教案，涵蓋了一、二、三年級的基本數學知識點，旨在為教師們提供一個可參考的指南，提高教學質量。

第1篇

1、充分感知正方體的特徵，理解形與體的不同，積累相關的數學經驗。

2、發展幼兒動手操作能力，體驗遊戲和幫助別人的快樂。

準備：規定一遊戲區域，師幼共同收集大小不一的正方體紙盒若干，

1、教師告訴幼兒，大風把小動物的房子吹壞了，我們要幫助它們修房子。

2、幼兒兩人一組，各選一拆開的紙盒，用漿糊將紙盒還原修好，修得又快又好的幼兒為贏家。

正方體紙盒，調好的各色水粉顏料若干，每色顏料盒內放一支毛筆。

1、教師：小動物的房子修好了，我們還要幫助它們粉刷牆面呢!

2、請幼兒在正方體紙盒的六個面上分別刷上不同的顏色，互相說說自己刷了哪些顏色，比一比誰刷得最均勻，色彩搭配最漂亮。

為防止顏料沾在手上，可提醒幼兒等紙盒的一面稍幹後再接著刷其他幾個面。

刷好顏料的正方體紙盒若干，用了幼兒寫字的空白卡片、鉛筆若干，漿糊、抹布。

1、教師：小動物們快要搬進新房子了，現在我們要給房子的每扇門上都標上號碼，請你先數數房子有幾扇門，需要幾張卡片。

2、幼兒數正方形的面，取空白卡片，寫好上6的數字後，分別貼在紙盒的六個面上。

1、教師：為防止大風再把房子吹壞，我們得想辦法在房子周圍砌上圍牆。

2、幼兒用“磚”(正方形積木)在“房子”周同拼搭、堆砌成“圍牆”。

此遊戲可以兩個人合作，也可以進行個人或小組比賽。

1、教師：房子、圍牆全修好了，用了多少材料呢？我們一起來算一算。

2、幼兒自選一砌好的圍牆，數一數無遮擋的與有遮擋的立體圖分別是由幾個正方體組成的。互相說一說，比一比，哪座“房子”用的“磚”少，成本低。

第2篇

1．在森林party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發展空間方位知覺。

2．活動中能有序，細緻地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。

4．瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

師：小朋友，聖誕節快要到了，我們一起到森林裡參加一個快樂party吧。

（二）通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。

師：旅館只有一個房間，我們有男生和女生怎麼辦呀？

（三）利用兩根直線分房間，認識左上、左下、右上、右下。

師："有四個小動物來參加我們的party了，它們想每人住一個房間，怎麼辦？"2．幼兒第一次操作。

師：你們的房間都分好了嗎？這個是哪個小朋友分的？你上來介紹一下。你再說一下小動物分別住在哪個房間？和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的。可是剛才這個小朋友介紹小動物住哪個房間的時候，說的是這個、那個的，有點介紹不清楚。我們能不能幫這四個房間都取一個好聽的名字呢？我們先來看看小貓住哪個房間？先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢？那我們就給它一個好聽的名字，叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個房間呢？

（四）舉行森林party，鞏固左上、左下、右上、右下。

1．根據指令找尋神祕聖誕禮物師：小朋友們真聰明，我們的舞會要開始啦。讓我們把今天的舞伴請出來。我數到123，你們把坐的地墊翻過來，這就是你們的舞伴。看看你的舞伴什麼樣？

日常生活：繼續瞭解生活中的其他方位，如東南西北等。

?認識方向》是二年級下冊第五單元課本的45—46頁的內容。這節課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節課教學的重點。讓學生能根據給定的一個方向來辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方位；讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯絡，培養學生運用生活經驗幫助思考的意識；並能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。這節課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊，更為今後在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。

我上了《認識方向》這一課，上完後進行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當然還存有一些困惑。

（一）創設情景，引入新知：由“四面八方”這個成語引入，複習生活中的四面：東、南、西、北，然後提問“八方”是什麼？為學習新知埋下伏筆。讓學生初步感知學習方向的全面性與完整性。再引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識並理解方位知識。我以學校以及周遍的一些標誌性的建築為背景主題圖，在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

（二）自主學習、探索新知：我在學校主題圖的`基礎上又增加了一些新的建築認識圖上的東北、東南、西北、西南.這個環節充分放手給學生，由於學生已經知道了平面圖上規定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學生來說出另外的方向，再一次感知為什麼東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學生自己感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。指導學生填寫方向板。

（三）實際操作，鞏固深化：這一環節，我通過讓學生指一指，認一認貼一貼，做一做等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能並獲得數學經驗。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關資訊。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發現學生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果製作成9張卡片，要求學生聽我說的方位或學生自己說方位，讓其他學生上黑板完成這幅水果種植分佈圖。練習經過創造性地改編，學生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運用。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化。體驗到學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心。

（四）全課總結，課外延伸：我在課堂上讓學生充分的獨立思考然後小組交流，最後全班交流。在小組交流或全班交流的時候，學生之間可以互相補長取短，互相介紹確定方向的好方法。回家以後，找一找你家的四面八方有什麼？

第3篇

2、大膽想象，嘗試運用三角形、圓形、長方形拼出各種圖案。

1、遊戲“身體變變變”。教師說咒語，幼兒變成相應的物品。

2、師：有一位懶惰的魔法師，他想製作一種魔法藥，只要吃了這種魔法藥，不管什麼願望都能實現。

1、教師講述故事至“貓豎起爪子撲向阿姨。”提問：你猜會發生什麼神奇的事情？

2、師：看看大狗是用什麼變成的？“方方正正的磚”，那生活中還有哪些圖形是方方正正的？

：我們身邊的黑板、窗子、書、文具盒……都是由長方形組成的。

3、師：誰願意試一試用正方形、和長方形拼成大狗。請個別幼兒在白板上操作。

1、繼續講述故事至“魔法師的城堡竟然飄在空中，怎麼才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋裡的圓圓的餅乾，她想變出一隻會飛的大鳥”，可是，圓圓的餅乾怎樣才能變成小鳥呢？

4、繼續講述故事至“咱們避開烏鴉群到湖對面去吧”，可是，她們怎麼過河呢？

1、師：魔法師知道哈哈阿姨逃走了，變成了凶惡的大灰狼追了過來，阿姨又唸了咒語“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的動物吧。這次，阿姨會變出什麼厲害的動物呢，我們也來試一試把。

第4篇

2.在操作活動中能自主探索並說出5 的四種分合法，鍛鍊思維的敏捷性和動手操作能力。

1、重點：在操作活動中能自主探索並說出5的四種分和法，鍛鍊思維的敏捷性和動手操作能力。

一、利用故事角色複習4的組成，激發幼兒參與活動的積極性

師：4只小狗要去兩座房子裡玩，記住每座房子裡都要有小狗，你來幫助他們分一分吧?

小結：所有數量是4的物品如果要分成兩部分，都有三種分法，(4可以分成1和3，1和3合起是4。4可以分成2和2，2和2合起來是4。4可以分成3和1，3和1合起來是4。)

二、創設故事情節，引導幼兒自主探索5的四種分和法

1.嘗試分雪花片，探索5的不同分合方法，初步理解加法、減法含義。

(1)劉老師這裡還有很多雪花片，分別分到這兩座房子裡，每座房子裡都要有，你來試一試怎麼分?

(2)請一位小朋友說一說自己是怎樣分的?誰的和這位小朋友的分法不一樣?

現在小朋友看一看，當黃房子有1個雪花片，紅房子有4個，它們合起來就是5;黃房子有2個雪花片，紅房子有3個，它們合起來就是5;5個雪花片，分給黃房子3個時，那剩下的2個就給了紅房子，5個雪花片，分給黃房子4個時，那剩下的1個就給了紅房子。

2.探索圓點的分法，進一步理解5的分合法，加深對加減法的理解，鞏固對遞增、遞減規律的認識。

(1)小朋友請在盤中每次取5個圓點分給黃房子和紅房子，試一試有幾種分法?可以根據我們學習過的規律來分一分。

請一位小朋友說一說自己分圓點的情況，有誰的和這位小朋友的分法不一樣?

小結：所有數量是5的物品如果要分成兩部分，都有四種分法，(5可以分成1和4，1和4合起是5。5可以分成2和3，2和3合起來是5。5可以分成3和2，3和2合起來是5;5可以分成4和1，4和1合起來是5。)

1.草地上本來有幾隻小狗，又跑來了幾隻，怎麼列算式呢?

2.觀察花園裡一共有幾隻蝴蝶，飛走了幾隻，現在還剩下幾隻?怎麼列算式?

回家吃飯的時候幫助媽媽分碗和筷子，試一試有幾種分法?

此活動的設計是為學習新知識做鋪墊，通過遊戲，讓幼兒體驗數學課的樂趣。通過創設情景，設定問題，有效地調動了幼兒的探索慾望，我一開始沒有直接點題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創設中，幼兒興趣濃厚，一個個當起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過來了。在幼兒探索操作的環節中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發現有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規律；有的幼兒只會分一種的.；有的幼兒按順序分的；有的幼兒有重複分的。但是經過我有意識的引導後，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環節還讓幼兒學會觀察比較，學會思考，初步培養分析綜合能力。還通過遊戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數學與生活的聯絡，從中體會數學課的樂趣。

這是一堂寓教於樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬鬆自由的氛圍中探索5的四種分法。本活動注重幼兒的學習興趣，通過創設情景，以遊戲的形式，讓幼兒主動探索，獲取知識。活動中，運用幫小兔想辦法——通過操作得出四種分法——通過找朋友遊戲與小兔去做客的一系列情節貫穿，為幼兒提供多種遊戲材料，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中主動、積極的探索出5的最佳分合方法，充分調動了幼兒的積極性、主動性。活動中注重了幼兒語言表述能力的提高。活動中讓幼兒講述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力得到培養。