小班心理健康教案3篇 "培育小班心理健康：全面教案解析"

本文旨在分享一套名為“小班心理健康教案”的教學資源，以幫助教師們更好地關注和培養學生的心理健康。這套教案提供了全面而系統的教學指導，內容涵蓋了情緒管理、自我認知、人際關係等方面，旨在幫助小班學生建立積極的情緒和心理健康意識，為他們未來的成長奠定堅實的基礎。

第1篇

國小生對自己的認識比較模糊，對自己的評價比較片面。國小生對自己的認識和評價決定了對待自己的態度，只認識到自己缺點的孩子，對自己的評價往往是消極的，對自己時常持有否定的或不滿意的態度。

本課的目的在於，從認知、情感和行為三個方面引導學生學會正確的認識自己，從而學會對自己進行正確的評價，這對國小生自我意識的發展非常重要。

1、認知目標：認識到自己的優點和缺點，對自己形成一個正確的評價。

2、情感目標：認識到自己的.可愛之處，為自己的優點感到自豪；認識到自己的缺點，並且對改正缺點有足夠的信心。

3、行為目標：大膽的說出自己的優點，勇敢的承認自己的缺點。

重點：學會正確的認識自己，對自己進行客觀的評價。 難點：客觀的評價自己的優點和缺點。

1、教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現），第一行圖片是一個可愛的小女孩的幾張照片，大家覺得這個下女孩是不是很可愛啊？第二行是一個可愛的小男孩的照片，他會做好多事情，這個小男孩是不是也很可愛啊？

2、請同學們想一想，自已是不是也是一個可愛的小男生或者是一個可愛的小女生呢？

3、鼓勵學生積極發言。 教師總結：看來大家都知道自己是一個可愛的小朋友，那麼接下來我們就來看看同學們具體的可愛之處吧！

心理引導：從感知的角度引導學生思考自己是一個什麼樣的人？

目標：學生初步認識自己，知道自己的名字、性別、年齡以及目前的住址、家庭基本情況等。

1、教師提問：“你是一個什麼樣的人？你瞭解自己嗎？”

2、然後教師引導學生從“自我介紹”、“我喜歡的事”、“我的家庭”三個方面進行交流。

3、鼓勵同學們積極發言。 教師總結：看來同學們都是可愛的小朋友，都瞭解了自己的可愛之處，這是非常好的！

教師組織學生開展“捉小魚”的遊戲。 遊戲的玩法：教師選8名學生代表站在教室前面，其中名同學扮小魚手牽手圍成圓，另2名同學手牽手舉起扮山門。大家邊念兒歌，6名同學邊走圓，“小小魚兒遊呀遊，遊呀遊，游到一個小洞前，咔嚓一聲被抓住”，當唸到“咔嚓”一詞時，扮山洞的兩名同學雙手立刻放下，套住一條小魚。被套住的小魚就向同學做自我介紹，包括自己的外貌、特長、興趣愛好、學習等方面。

心理引導：讓學生更加清楚的認識到自己有哪些特點，對自己形成比較正確的認識。

心理引導：認識到自己的可愛之處，對自己形成積極的評價。

心理引導：進一步讓學生明確自己的特點，明確自己的優點。

第2篇

一年級的學生大多是獨生子女，許多獨生子女由於家庭過多保護，不會或者不願意與人交往。同伴關係對兒童的認知和情緒等方面的發展具有舉足輕重的作用。鼓勵學生了解自己，瞭解同學，和同學成為朋友，這對於學習和生活而言都是一件有意義的事。

本課的主旨在於從認知、情感、行為三個方面，讓學生在活動中體驗互助合作所帶來的愉快感，使學生明白友愛和關心的重要性，從而讓學生凝聚成一個班集體，一起快樂的學習、共同進步。

1、認知目標：讓學生了解自己的特點，認識到每個人都是不同的。

2、情感目標：讓學生體會到有朋友真好，朋友讓自己的生活更加豐富多彩。

3、行為目標：學會主動與他人交往，能向別人介紹自己，能發現別人的閃光點，並能大膽地說出來。

1、 重點：認識到每個人都是不同的，能夠發現同學和自己的閃光點，學會理解、尊重、幫助別人。

目標：引出本課的'主要內容，激發學生的學習興趣。

1、教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現），我們都生活在地球屋上，地球屋正因為有了你我他，才像一個家。請同學們想一想，如果地球屋中只有你一個人，會是什麼樣的情景？

教師總結：我們共同生活在地球屋上，我們彼此之間應該怎樣相處呢？這節課我們就來學習怎樣交朋友。

目標：鼓勵學生了解自己，瞭解他人，學會關心他人，學會與他人相處。

2、教師引導學生以小組為單位為花塗色，看看哪一組畫的最漂亮。

3、教師總結：現在每個小組都已經為花塗好了色，老師發現每個小組都畫的很漂亮，以後這是我們每個小組的成員共同努力的結果。

4、教師對學生提出問題引導學生進行思考。同學們，請你們思考一下，當你們得到同學的關心和幫助時，有什麼樣的感受？當你關心和幫助同學時，又有什麼樣的感受？

6、教師將學生說出的兩個感受分別進行整理，寫在黑板上，鼓勵學生將黑板上與自己的感受比較符合的語句寫到活動二的橫線處。

心理引導：培養學生互相幫助、關心別人的能力，促進學生主動與同學交往，學會與同學相處。

1、教師引導學生思考，應該怎樣與同學相處？請同學積極發言。

3、引導學生朗讀兒歌，讓學生學習應該怎樣與同學相處，心理引導：引導學生以正確的方式與他人相處，促進學生人際關係的發展。

目標：讓學生為有一個好朋友而自豪，能夠感受有朋友真好。

心理引導：誇誇別人的優點，有利於學生人際關係的發展。

第3篇

學習是國小生的主要任務，學習可以幫助他們掌握本領，不斷成長。本節課力圖用學生日常生活中的一些例項，讓學生感受到學習的作用，激發學習動機和學習興趣，使學生喜歡學習。

1、認知目標：引導學生感知並初步理解學習的作用。

重點：激發學習興趣，喜歡學習。 難點：理解學習的作用。

1、教師引導學生觀察教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現）。

2、鼓勵學生積極舉手發言，說一說“哥哥”有哪些本領。

4、教師總結：“哥哥”的.本領真多，只要我們好好學習，也能像“哥哥”那樣，掌握許多本領。匯入本課主題

目標：通過活動，引導學生感知並初步理解學習的作用，激發學生的學習興趣

1、教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片，圖片中的小朋友分別在彈鋼琴、唱歌、跳舞、打拳。這些都是他們通過不斷的學習而掌握的本領，我們班上也有同學學到了一些本領，請他們向大家展示一下自己的本領吧。

2、鼓勵學生勇做小明星，主動展示自己的本領，並給展示本領的同學熱烈的掌聲。

3、教師總結：我們班的小明星真多，他們掌握的本領不僅讓自己的生活豐富多彩，而且也給他人帶來了歡樂，你想不想學習一些新本領呢？

4、 在活動一的基礎上，鼓勵學生說出自己喜歡哪幾位同學的本領，並向這些同學請教，拜他們為小老師，為自己簽名。

5、鼓勵明星學生熱情接納拜師的同學，將自己的本領一點一點耐心地傳授給同學。

6、鼓勵明星學生與拜師的學生勇於表達自己學習本領的感受，並與同學分享自己的感受，教師及時給予反饋，激發學生的學習興趣。

心理引導：通過展示自己的本領，一方面建立學生的自信，另一方面通過其他同學的自我展示，瞭解身邊同學的本領。通過拜小老師活動，在學生中形成互幫互助的學習氛圍

目標：通過兒歌進一步強調學習的作用，讓學生喜歡學習

1、引導學生總結，作為一年級的國小生要學會的基本本領。

2、教師給予反饋和補充。 3引導學生朗讀兒歌，讓學生初步理解學習的重要性。

心理引導：鞏固所學知識，加強學生對學習的認識，引導學生喜歡學習

2、如果自己做到了，在“五星”裡為自己畫上笑臉。

心理引導：把課堂上學到的知識加以應用，讓學生理解學習不僅重要，而且要堅持不懈。