好玩的靠墊小班健康教案3篇 "瘋狂好玩的靠墊小班健康教案"

這篇文章為大家帶來了一份好玩的小班健康教案——靠墊小班健康教案。通過將健康知識與遊戲互相結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中學習健康知識，培養良好的生活習慣。

第1篇

2．在活動場地上畫一個大圓圈，中間放上和幼兒人數相等的小靠墊。

一、教師帶領幼兒隨音樂做律動進入活動場地，幼兒隨老師做小鳥飛動作圍成圓圈站好，做《大家來做廣播操》律動，活動身體各部分。

1．請幼兒先選擇一個自己喜歡的小靠墊，然後親一親、拍一拍、摸一摸，充分體驗小靠墊的柔軟特性。

①師：小朋友，你們看，這有什麼呀？（小靠墊）你們喜歡嗎？老師每人送你們一個。現在挑一個最喜歡的吧！

②師：孩子們，我們和小靠墊做好朋友吧！請你們抱一抱、拍一拍、摸一摸小靠墊，有什麼感覺呀？舒服嗎？

2．請幼兒觀察並說出自己的小靠墊是什麼樣子的，並且說一說小靠墊除了可以靠之外還可以幹什麼？

①“誰來說一說你的小靠墊是什麼樣子的？用什麼東西做的？上面都有什麼？”

②“這麼漂亮的小靠墊放在家裡的什麼地方呢？小靠墊有什麼用呀？”

三、發展幼兒想象力，請幼兒說一說自己能利用小靠墊怎樣做遊戲

1．頂著玩：“孩子們，你們看頂在頭頂上像什麼？（小雨傘）下雨了，我們快打上小雨傘吧。”

配上歌曲：下小雨了，下小雨了，滴滴答答滴滴答，下小雨了。

遊戲一定時間後，“我們把小雨傘收起來吧！”（引導幼兒把小靠墊收好坐在線上）

2．坐著玩：“坐著像幹什麼？（劃小船）我們一起來划船吧！”

配上划船歌：划船呀划船呀劃呀！小船劃得快，劃得快呀。劃過這座小山，劃到了家呀！

“起大風了，小船快靠岸吧！”（引導幼兒將“船”劃到圓圈上，結束這一遊戲）

3．爬在小靠墊上玩：“爬在上面像在幹什麼？（小魚游泳）小魚們，快來游泳吧！”

配上兒歌：小魚兒遊啊遊，游到深海里，游到淺海里，小魚兒出來透透氣吧！

“不好了，大鯊魚來了。小魚兒快躲起來吧！”（引導幼兒“遊”到一邊躲起來）

教師扮演鯊魚說：“小魚們遊得這麼快，我只好餓著肚子回家了。”

4．跳著玩：“我們現在像在幹什麼？”（跳蹦蹦床）

5．“開汽車”：幼兒扮演小司機，把小靠墊當方向盤玩開汽車的遊戲。

配上兒歌：小汽車跑得快，開到東，開到西，嘀嘀。紅燈停，綠燈行。

遊戲一定時間後，“我們到家了，快把汽車停到停車場吧。”

6．用小靠墊進行連線、拼擺：師生共同扮演小馬，夾著小靠墊跳著一起到山上吃青草。下山時，小橋斷了，請幼兒用小靠墊合作“搭橋”過河。

師：今天小朋友們玩得開心嗎？回家後我們可以和爸爸媽媽一起玩小靠墊，看誰還能想出更好玩的方法。玩的時候還要注意自己的安全，在跑、跳的時候不要磕到、碰到硬東西上。

由於本次活動內容貼近幼兒生活，抓住了幼兒的興趣點，所以幼兒能主動地參與到活動中來，並積極開動腦筋，探索出了小靠墊的多種玩法。在活動中，我將幼兒想出的一些方法配上了兒歌或歌曲，使整個遊戲過程更加活潑、生動，幼兒活動的積極性更高。在每個小遊戲結束時，我運用了生動、形象的語言，“合理”引導幼兒從這一情景中抽離出來，然後開始下一個遊戲。例如：坐著玩小靠墊的遊戲快結束時，我說“起大風了，小船快靠岸吧！”並配上肢體語言，引導孩子們很快地將船“劃”到岸邊停下來，使這一環節很自然地結束。其他環節也是這樣巧妙地結束了遊戲。不足之處：組織情景表演時，如果再進行一些情景佈置就會更加形象，效果也會更好。

本次教育活動是教師利用日常生活中最常見的小靠墊來引導幼兒進行遊戲，使幼兒“發現”和“創造”出小靠墊的多種用途和玩法，非常有效地激發了幼兒想象力，使幼兒在愉快的遊戲中提高了各種能力。

我們知道，小班幼兒由於年齡小，語言、動作、思維、想象等都處於比較低的水平，離開了成人的引領，他們可能不會合作，也想不出更多的辦法。小靠墊雖然是他們日常中經常接觸的東西，他們也很喜歡軟軟的、有著漂亮圖案的小靠墊，但是他們很難想出這麼多的玩法。這次活動，教師正是抓住了幼兒的年齡特點和興趣點，以小靠墊的“好玩”為中心，把幼兒的活動積極性有效地調動起來，使幼兒始終處於愉快的情緒中，真正體現了“玩中學”、“遊戲中求發展”的理念。

教師把活動過程：設計成幾個遊戲的形式，各遊戲過程又安排了非常有意思的遊戲情境，例如，“劃小船”、“小魚游泳”、“開汽車”、“搭小橋”等，使整個活動過程：顯得有趣、有序，環節非常清楚。每個遊戲的結束也顯得“合情合理”，非常符合小班幼兒的特點。尤其是最後一個遊戲，教師引領幼兒合作拼擺小靠墊來“搭小橋”，更是有意識地培養了幼兒的合作意識，顯示了教師較高的素質。

第2篇

靠墊是幼兒非常熟悉的生活用品，它輕巧美觀、安全舒適，幼兒在家中也常常會拿著靠墊擺弄和玩耍。本次活動以靠墊這個低結構的材料作為幼兒的遊戲玩伴，使孩子既感到親切熟悉，又有新奇感。結合小班幼兒的年齡特點，活動突出一個“趣”字，讓幼兒在與靠墊交朋友、做遊戲的過程中，不知不覺地鍛鍊身體，發展動作的協調性。

2．通過和靠墊寶寶的遊戲，發展幼兒動作的協調能力。

物質準備：小靠墊幼兒每人一個，遊戲情境圖，背景音樂，大筐三個。

1．幼兒到“靠墊寶寶樂園”自選一個喜歡的靠墊，熟悉瞭解靠墊。

引導幼兒根據靠墊的形狀，相互介紹靠墊的樣子，如小豬豬靠墊、方形靠墊、小愛心靠墊等。摸一摸、捏一捏，說說有什麼感覺。

靠墊寶寶還喜歡和我們跳舞呢，來，抱著靠墊寶寶準備好：

如小兔跳、烏龜爬、開汽車、高人走、矮人走、頭頂靠墊等。

2．試一試，把靠墊寶寶放在身體的不同位置，能發明哪些有趣的玩法?

3．選一個最舒服的姿勢靠在小靠墊上休息，聽故事《小烏龜學划船》。

故事：森林裡有個烏龜寶寶，從小就喜歡划船，想在森林裡的划船比賽中得冠軍，所以，小烏龜不怕苦不怕累，每天都堅持學划船。不過，雖然小烏龜是個游泳的能手，可他怎麼也劃不好船，怎麼辦呢?我們去幫幫他吧，可是小烏龜可要好了，怕別人笑話，不想讓人知道這個小祕密。那我們就讓靠墊寶寶幫你變成一隻烏龜哥哥去幫它吧。

1．小烏龜爬呀爬：請幼兒相互幫忙把靠墊放在後背上，手膝著地向前爬。

2．“嗨呦”來划船：幼兒坐在靠墊上，手腳協調配合，模仿劃小船，使身體和靠墊一起移動起來。

3．烏龜寶寶們的遊戲：靠墊一個接一個搭成一條長長的船，一起向前劃。

4．送靠墊寶寶回家：“天色晚了，小烏龜要回家了，我們跟小烏龜再見吧。靠墊寶寶也累了，來，輕輕拍拍靠墊寶寶身上的灰，整理一下衣服，送靠墊寶寶回家吧。”活動結束。

1．尊重幼兒年齡特點，突出遊戲性。整個活動採用了遊戲的方式來組織，通過多媒體為幼兒營造遊戲情境，以自編的兒歌等讓幼兒在玩玩樂樂中得到技能的發展。

2．以健康活動為切入點的整合教育。活動中對靠墊的特點、用途的認知，喜愛靠墊的情感的激發，以及語言、藝術等領域內容的自然融合，體現了整合教育理念。

3．引導幼兒主動探究學習。雖然小班幼兒年齡小，在探究靠墊的玩法上會有些困難，但教師通過開放性、指向性的提問，運用觀察、比較、討論、情景設定和平等參與等方法，引導幼兒初步嘗試了靠墊的不同玩法。

第3篇

1、在活動中幼兒學習、感受動詞：抱、躺、靠、坐。

2、激發幼兒參與活動的願望和興趣，促進動作的協調性和平衡能力的發展。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試，在遊戲中發展幼兒合作交往能力。

4、瞭解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

2、這叫靠墊，你們想不想有一個這樣的靠墊，我們脫掉鞋子，到地毯上選一個自己喜歡的靠墊坐下來吧！

3、我們把靠墊壓一壓、捏一捏、拍一拍有什麼感覺？（軟軟的、很舒服的）4、靠墊可以用來做什麼？我們一起來試一試（靠、抱、躺、坐等）

1、靠墊不但可以抱、靠、躺，還可以玩，你們想玩嗎？

2、“走小路”：（把靠墊一個接一個縱向擺成小路）這條小路高高低低的，誰會勇敢地走過去？

3、“堆小山”：和幼兒一起把靠墊堆成小山，鼓勵幼兒勇敢地爬過去玩。

今天，我們和靠墊玩了這麼多遊戲，開心嗎？回家後你們把這些遊戲和爸爸媽媽一起玩，讓他們也開心開心，好嗎？

活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。