《大道之行也》教案集合3篇 行於大道，至善也——《大道之行也》教案集合

本教案集合整合了多位教師精心設計的《大道之行也》教學案例，涵蓋了從背景知識、閱讀分析到實踐活動等多個方面的內容。希望能為廣大教師提供參考，併為學生帶來更加有趣且深入的閱讀體驗。

第1篇

2. 整體感知文章，理清文章脈絡，形成背誦思路，提高誦讀能力

3. 瞭解古代先賢聖哲關於人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特徵

1.學生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關於人類美好生活的構想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。

4.圍繞以下問題小聲讀課文：什麼是“大道”？什麼是“大同”？什麼是“大道之行也”？

7.齊讀課文，思考：（1）“大同”社會的根本特徵是什麼？（2）本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特徵的？（3）大同社會的美好前景怎樣？

1、發揮你的想像，把大同社會的場景進行形象的描繪。

2、“大同 ”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方？

3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關係？

同學們，這堂課我們學習瞭解了大同社會的基本特徵，儘管在當時的社會條件下不可能實現，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴的財富……

第2篇

2、瞭解先賢聖哲關於人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特徵。

1、重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。

情感態度與價值觀：學習古人敢於衝破現實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。

2、學生大聲讀課文，對照註釋，藉助工具書，疏通詞句，粗知文意。如有疑難，小組自行解答。

4、提問：“大同”社會的根本特徵是什麼？請找出相關語句，並作講解。

5、提問：本文從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特徵的？

6提問：任何想像都是植根於現實土壤的，文中有無當時現實社會的影子？

1、文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方？

以小組為單位，討論交流，要求人人發言。然後選小組長為本組代言人，闡述本組看法，全班交流。

一個儒家的理想的社會，這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現實，但兩千多年以來它一直是許多進步思想家和社會改革家所向往的目標。你知道有哪些歷史人物為此而呼籲過、奮鬥過？

1、總領全文的語句是：_____________________________________________。

故人不獨親其親（故：）廢疾者（廢疾：）女有歸（歸：）

謀閉而不興（興：）盜竊亂賊而不作（作：）大同（同：）

4、《大道之行也》選自（）。這是（）家經典之一，是西漢（）對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成。

6、你認為大同社會會實現嗎？我們現在生活的社會是大同社會嗎？

第3篇

１、知識與技能：⑴翻譯並背誦課文；⑵掌握相關文言詞 。

２、過程與方法：以誦讀為主，結合討論，感知此段文字的美好。

３、情感與價值觀：瞭解孔子“大同”社會的思想意義。

?桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，早在戰國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，我們來學習其中的一篇《大道之行也》。

２、學生仿讀並思考： “大道”指什麼？ “大同”指什麼？理解這兩個概念是理解全文的關鍵。

大道，可以理解為治理社會的最高準則；大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會

１、 自由朗讀課文，掌握以下文言實詞，疏通文意：

⑷故人不獨親其親：故，所以。獨，單獨。親，以…為親

⑾盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起

１、在同學們各抒己見的基礎上，老師可以依據課文作總結歸納

⑴人人都受到社會的關愛。全社會親如一家，各種年齡段的人都有適當的安排，對五種人要實行生活保障，更充分體現出了社會的關愛

⑵人人都能安居樂業。有穩定的職業，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食

⑶貨盡其用，人盡其力。人們在共同的生產勞動中，應珍惜勞動產品，無自私自利之心，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭，更不會據為己有。

２、“大同”社會是夏以前的社會形態，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據，經過加工提煉而後構想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現實社會中的黑暗現象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源於“五帝之世”同時又高於“五帝之世”。

１、理清文章脈胳，幫助學生理解記憶文章。全文可分三層:

第一層：“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領性說明。大道之行也──總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦

第二層：“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特徵。共有三個方面：⑴故人不獨親其親；⑵男有分，女有養；⑶貨惡其棄於地也……不必為己

第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同。”這一層是全文的總結

⑴大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內涵；

儘管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現實，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”

１、思考：“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？

以誦讀為主，結合討論，感知此段文字的美好。瞭解孔子“大同”社會的思想意義。