中班語言教案《新年》8篇 "歡快迎接新春，中班語言教案分享《新年》"

這是一份中班語言教案，旨在幫助幼兒瞭解和體驗中國新年文化，學習相關詞彙和表達方式，並培養語言溝通和社交技能。教案包括讀繪本、討論、遊戲等多種教學方法，定能激發幼兒的學習興趣，提高語言表達能力。

第1篇

1、面向學生：國小2、學科：音樂表演 3、課時：1課時

4、教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊

1、知識目標：通過學唱歌曲，能熟練地演唱歌曲《過新年》，唱準音高和節奏；

2、能力目標：在學習中培養學生的合作、探究能力；對音樂作品的創新能力；及敢於展示自我的能力；

3、情感目標：能從歌曲中感受到歡快的情緒，並快樂的享受生活中的每一天。

三、教材分析： 《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲，拍，五聲c宮調式，一段體結構。歌曲採用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌曲中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反覆出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

重點：學會歌曲的旋律，並大膽表現歌曲，有感情演唱。

難點：歌曲的第9、10小節和第13、14小節節奏緊密，學生在演唱時不容易跟上節奏。 四、教學方法：

2、師：“同學們，老師給大家帶來了一組圖片和一首好聽的樂曲，想請同學們猜猜，圖中的人是在過什麼節日”。（播放多媒體課件）

師：“老師給大家帶來了一副對聯，上聯是“鞭炮聲聲鑼鼓響”，下聯是“唱歌跳舞多歡暢”，你來出個橫批。

師：“老師還給大家帶來一首好聽的歌曲《過新年》，我們一起來學唱這首歌好嗎？”

1、聽歌曲的範唱，整體的感知歌曲的旋律，形成初步印象。

2、教師演唱歌曲，學生用簡單的動作為歌曲伴舞，再次感受歌曲的旋律。

3、用不同方式為歌曲伴奏（拍手、跺腳、拍桌子），在玩中鞏固節奏、學習歌曲。

2、突破難點：重點學唱歌曲的第9、10小節和第13、14小節，注意聆聽和模唱；

1、生根據自己的喜好分組活動，歌唱組、打擊樂組、舞蹈組、秧歌組；

歌唱組： 可以結合自己過春節的生活體驗創編歌詞演唱；

舞蹈組： 為歌曲編排歡快的舞蹈（重點指導這一小組）；

秧歌組：表演舞龍、 大頭娃娃，把社會實踐融入課堂。

2、小組準備結束後，各小組展示，師已參與活動中，讓學生感受到在教學中師生是平等的。

快樂嗎?老師希望你生活中的每一天都能像過春節一樣，幸福、快樂。

隨著新課改的深入，各門學科都開展起了轟轟烈烈的課改熱潮，而我作為一名專職的音樂教師，也積極的投入到課改的實驗中，其間我走了許多的彎路，認為音樂課改就是讓學生動起來，所以我就設計很多律動、遊戲、讓學生充分的“動”，課堂氣氛極其的活躍，學生們都陶醉到遊戲中，而忽略歌曲的旋律，基礎音樂知識的滲透，我意識到這樣的課改不行，我開始靜下心來深刻的反思，音樂課改到底應該改什麼，怎樣改，經過我後來的音樂教學實踐我明白音樂課改應該做到活而不亂、音樂知識與音樂遊戲結合、課堂中要能體現學生的個體差異、教學設計要根據歌曲的特點設計，這樣才能做到高效課堂。

?過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲，在本節課中，我遵循音樂教學理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走進生活。倡導以“學生髮展為主”，從課堂氛圍到教學環節的設計，從問題的設定到學習方法的應用，從實踐到理論都認真的進行思考，首先營造平等、和諧、愉悅的學習氛圍，在設計這節課時，我首

先通過圖片、音樂、遊戲等方法，為學生營造一種歡快、和諧的學習氛圍，正是在這種輕鬆、平等的學習氛圍中學生樂於參與，樂於學習；其次多種學習方法的靈活應用，這是一群8歲的孩子，“愛玩”是他們的天性，而且歌曲中多次出現“咚咚鏘”的節奏，這正是對學生進行節奏訓練的最好時機，所以我設計了拍手、跺腳、拍桌子等形式為歌曲伴奏，學生在為歌曲伴奏的同時，又培養了學生認真傾聽的學習習慣，並通過這樣的形式，歌曲在學生的腦海中以形成旋律走線，為下一步學唱歌曲做鋪墊，讓學生們玩得開心，但玩中還注意聆聽，玩得有規矩，學習於無形，孩子們通過聽、拍、唱、奏、舞等方式，學習、感受歌曲，這些方法在音樂教學中既簡單又實用，實現了課堂的高效；再有教學環節安排合理，從匯入到結課，共設計了七個環節，情景匯入→節奏訓練→接龍演唱→打擊樂伴奏→創作活動、展示→小結→課後延伸，這七個環節由靜到動、由淺入深、多角度、多層次的學習歌曲，課堂氣氛活而不亂、既注重學生的整體發展，又體現了學生個體的差異。

匯入時學生觀看了過年情景的圖片勾起學生對過年時情景的回憶，並讓學生結合自己過年時的情景說說自己最開心的事，在進行這一環節時有部分學生能表述自己過年時的情景，而有一部分學生有回憶但不會用語言表述，語言表達能力較差；在學生創作展示環節，舞蹈組的學生時間比較倉促，在編排動作時，不夠主動，隊形變化少，比較依賴教師的指導，學生髮自內心的想跳，但不會編排，以後在這一方面要加強訓練。

教學是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地探索，並根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際。通過我們的教學，使每一位學生都能得到發展，陶冶他們的情操，提高音樂鑑賞能力，培養學生的音樂素養，讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

第2篇

教學目標：·欣賞散文詩，感受散文詩的美好意境，激發對新年的嚮往和期盼之情。

教學準備：（認知準備）在環境創設中初步感受到新年將要來到了

重點與難點：重點：感受散文詩的美好意境難點：學說散文詩的內容

1、播放新童易軟體《新年的鐘聲》：聽，這是什麼聲音？

3、引導幼兒初步理解新年撞鐘的意義：為自己許下美好的願望。

二、欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美意境：

2、播放新童易軟體《背景音樂》，有感情地朗誦散文詩，引導幼兒感受散文詩的意境。（重點）

提問：聽了這首散文詩，你有什麼樣的感覺？（優美、美好、嚮往）

三、理解散文詩，初步學習朗誦散文詩：

播放新童易軟體，完整欣賞，引導幼兒交流、理解散文詩的內容：（難點）

提問：1、新年裡，太陽公公是什麼樣子？天空是什麼樣子？

1、你喜歡散文詩裡的哪一句話？你願意用好聽的聲音朗誦嗎？

2、播放背景音樂，師生一起用快樂的情緒完整朗誦散文詩。

第3篇

1、初步瞭解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。

3、初步嘗試仿編詩歌，發展與鍛鍊幼兒的語言表達能力。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

2、一幅關於太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。

1、第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，瞭解詩歌的主要內容。

2、第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎麼回答的，並學一學他們說話的口吻(如細聲、大聲、高聲)。

3、帶領幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什麼。教師以"xx小朋友說……"的方式進行歸納。

第4篇

小朋友，你們的春節是在哪裡過的？開不開心？有哪些有趣的事講給大家聽，好嗎？

2、 鼓勵幼兒到前面來講，帶相片的講述相片的內容也行。

4、 交流過年拜年的祝福語：新年好！恭喜發財！祝身體健康！ 等等。

5、 小結：把開心的事講給大家聽，是讓大家也開心！快樂！

發展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及 思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇於探索、敢於嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。

第5篇

１、指導學生用輕鬆愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

２、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，並會使用其為歌曲伴奏；進行創編練習，培養學生的創新能力及自主學習的能力。

?新年好》是一首英國兒童歌曲，2/4拍，f大調，是由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優美、流暢，表現了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

一、學習用輕鬆愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

教具準備：手風琴、歌片、鈴鼓、木魚、碰鐘、節奏卡、小兔子道具、錄音機、磁帶、燈籠、鞭炮。

2、引言：今天，老師給大家上課，你們歡迎嗎？聽你們音樂老師說，一⑴班的小朋友上課認真積極舉手發言，比實驗國小（其它學校）的同學都要好，是不是？

師：噢，我忘了給大家介紹了，這是我的好朋友小兔子，它也跟來看看，要和朋口中小（實驗國小）的同學比一比，比什麼呢？

小兔子：嗯……比動作。誰都知道我小兔的動作最靈活（悄悄地說）。你們學過了《火車開啦》這首歌，我們來邊唱歌曲邊一起玩開火車的遊戲吧！你們想想可用什麼動作來表現開火車？（個別提問3-4人）火車頭呢，可用什麼動作？（個別提問2-3人）

3、選擇2種開火車的方式進行遊戲。（全班分4列，各列按順序從前門開出，後門開進，還沒輪到走的同學原地做動作。）

１、師：和小朋友們一起開火車開快樂，小兔子都很想和大家交朋友了，你們聽它是怎麼說的。

小兔子：我是 小 兔 │我是 小 兔│我們 大 家│做朋 友 -‖

師：誰願意和小兔子交朋友的請你也這樣說， 比如老師這樣說：我是 老 師│我是 老 師│我們 大 家│做朋 友 -‖。

3、學生讀節奏3/4×× × × │×× × ×│×× × × │×× × -‖（師啟發學生這是三拍子的節奏，生可邊按三拍子拍手邊讀）。

1、匯入：小兔子：真好聽，真好聽，同學們拍節奏的聲音就象過年放的花炮聲一樣，啪啪啪啪的。過年時你們高興嗎？為什麼？過新年好不好？今天，我們就很開心地來學習一首歌《新年好》。

2、學生安靜地聽錄音範唱，出示圖片（包含歌譜及過年畫面）（學生可跟著老師聽音樂輕輕按三拍子節奏擺動）。

3、把高興的心情唱出，學生用啦哼唱歌曲旋律，師彈琴伴奏。

4、生利用前面學過的節奏讀歌詞邊按三拍子強拍拍手、弱拍拍肩（先讀一遍節奏）。（師：我們用剛才說話的節奏來讀讀這首歌的歌詞。）

5、採用跟唱法學唱歌詞幾遍。(若全班都會唱可跳過此環節)

6、學生連貫地唱（師彈琴伴奏）。師指出不足的地方，對聲音提出要求。(可通過教師生動的範唱讓學生體會帶感情的演唱，儘量減少語言上的說教。)

7、引導學生用高興的心情演唱歌曲（我們過年的時候都很高興，所以唱這首歌時應該怎麼唱？）。

1、在節日裡，大家都很愉快，你們還知道哪些節日？能不能把這首《新年好》的歌改成唱其它節日的歌？比如說“六一兒童節”我是這樣唱的：……

4、師：在快樂的節日裡可以用打擊樂器來為歌曲伴奏，你們看這叫什麼？

認識鈴鼓，掌握其演奏方法(可能有的學生在幼兒園有接觸過鈴鼓，可讓學生自己說說如何演奏)。

6、學生分組討論用打擊樂器如何為歌曲伴奏。（師提示這首歌是三拍子的）

8、全班同學邊演唱歌曲邊用打擊樂器為歌曲伴奏。沒有打擊樂器的同學可做手勢。

9、小兔子：這麼好聽的聲音我要錄下來帶給實驗國小的同學聽聽！

這節課，我覺得小朋友表現得真好。你今天學會了什麼？我們學會了《新年好》這首歌，這是三拍子的歌曲。小朋友回去後可以把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽。同學們和老師一起過得快樂嗎？我們一起和小兔子說聲再見，開著火車家吧!（全班分4列火車做律動出教室）

第6篇

活動準備：圖片（一幅由六張小圖組成的大圖）、禮物若干。

1：分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什麼？各有多少？

圖一：一輛雪橇車、一個籃子、一個蘋果、一個梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車、一條圍巾、一雙手套。

3：引導探索：說每個東西有多少時，數字後面有一個詞，如：一輛小汽車的“輛”、一雙手套的“雙”、…… （這些詞就是量詞）。

每個物體不同，它用的量詞也不相同，一把傘就不能說成一棵傘、一頂傘，說它們的時候要將量詞分清楚。

1：運用量詞講述六張小圖拼成的大圖。重點理解不同的物體要用不同的量詞。

（聖誕老人拉著雪橇車，給小朋友們送禮物）讓幼兒拿出自己準備的禮物，說一句完整的話，注意量詞的運用。如：我準備了一雙手套。

要求幼兒兒歌唸完後，和好朋友換禮物時說一句完整的話，如：我送給你一雙手套。

啟發幼兒觀察和回憶周圍生活中一些常見的物體，並能用恰當的量詞說出來。

中班的幼兒語言有了一定的發展，但具體運用時，總是詞不達意，特別是量詞的運用。因此，針對我班幼兒對量詞的學習需求，結合新年的到來，我設計了這節《過新年》的語言活動。將量詞滲透進活動的每一個環節，讓幼兒在自由探索中發現量詞，在不知不覺中掌握和運用量詞，使他們的思維得到訓練和提高，培養了他們語言的遷移能力。

第7篇

1、初步瞭解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的快樂。

3、初步嘗試仿編詩歌，發展與鍛鍊幼兒的語言表達能力。

（1）第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，瞭解詩歌的內容。

（2）第二遍欣賞詩歌時，教師邊朗誦邊出示圖片，請幼兒說說星星、月亮太陽是怎麼回答的，並學一學他們說話的口吻（如細聲、大聲、高聲）。

（3）帶領幼兒完整地欣賞詩歌，引導幼兒以自己的裡解說說新年到底是什麼。教師以“×××小朋友說……”

第8篇

?新年好》是一首英國兒歌，3/4拍子，f大調，由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優美、流暢，表現了人們在新年來臨時歡欣鼓舞，互相祝福的心情。

1、聆聽《平安夜》，感受歌曲所表達的寧靜、祥和的情緒。

2、通過柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》，感受音樂所表達的過新年的祝福，並能背唱這首歌曲。

師：中國的年你們已經過了很多次了，那你們知道美國、英國是怎樣過年的嗎？ 生：不知道。

師：那好，現在讓我來告訴你們。不過，我們得一邊說，一邊聽一首英國歌曲。當樂曲聽完後，小朋友們要說一說這首樂曲讓你聯想到了什麼情景？心情怎麼樣？（隨音樂，聽老師講述平安夜的小故事。）

學生聆聽後自由發言。帶著對歌曲的瞭解，再聽歌曲，感受樂曲的音調，並隨著音樂輕輕做動作。

1、第一次播放歌曲《新年好》，讓學生初步感受歌曲。

師：小朋友們，你們覺得這首歌好聽嗎？好聽在哪裡？讓學生自由發表意見。

2、反覆聆聽歌曲錄音，感受歌曲情緒和表現的意境。讓學生在心裡跟著歌曲錄音唱。

這是一個編創節奏的練習，以“送賀卡”的方式呈現。

1、學生之間可分組進行，教師和學生都可以編創節奏圖譜，由受到賀卡的一方讀拍出來。

學生邊聽、邊唱、邊跳，在一片喜慶、熱鬧的氣氛中結束本課。