《分一分》教案7篇 "精準劃分學習重點！《分一分》教案解析"

《分一分》教案是一份非常有用的教育資源，用於教學習國小生分數的概念與運算。通過這份教案，學生可以輕鬆掌握分數的基本概念，並學會進行簡單的分數運算。此外，該教案還附有多項練習題和答案，可供師生練習和檢驗。

第1篇

結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫簡單的分數。

通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，拓展思維；並在討論、交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。

感受到分數在實際生活中的廣泛應用，感受數學與生活的聯絡。

重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。

師：同學們，大家喜歡吃水果嗎？能給大家分享一下你喜歡吃什麼水果呢？（學生交流回答）

師：今天老師也帶來了一些水果，我們一起去看看吧！（課件出示蘋果圖）

師：老師今天決定把4個蘋果獎勵給兩位表現優秀的同學，每個小朋友分幾個才公平呢？大家幫幫老師好嗎？

師：今天我們這節課就來解決分一分中的數學問題。（板書課題）

師：（課件演示不平均分的情況）引導學生說出必須是平均分

師：請發揮你的想象，大膽創造表示“一半”的方法。

請全班的學生在練習本上畫或寫，再請同學上臺用自己的方式表示一半。

師：（用多媒體配合講解＋的含義展示一半可以用1／2表示，讀作二分之一，1／2是分數﹚請看，把一個蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的1／2，那另外一份呢？

師：在這些方法中同學們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？你更喜歡用哪種呢？

師：同學們看教材第67頁中間，可以用不同的方法塗出這些圖形的1／2。

全班展示：說說你是怎麼表示1／2的？（指名學生黑板上邊展示邊回答，師適時強調平均分）

師：剛才我們認識了1／2這個分數，其實分數還有很多，你能通過折一折、塗一塗，得到其他的分數嗎？

﹙學生小組活動，教師巡視，板書收集學生創造的分數）

生：我折的是1／4，我將一張正方形紙對摺再對摺，塗出其中的1份，就是這個正方形的1／4。

師：對摺兩次，開啟後就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……

師：這是誰的？你找的是多少？（1／4﹚肯定嗎？（指著第二個圖）這又是誰的？你找的是多少？（1／4﹚是嗎？

﹙對比黑板上的三幅圖）塗色部分不一樣，都能用1／4表示嗎？為什麼？四人一組討論一下。（學生討論並彙報）

師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1／4表示。

師：出示圓的摺紙和展開圖。演示摺紙的方法後，引導學生觀察能得到哪些分數並塗一塗。

師：總結。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

師：利用一個長方形紙片，你能折出4／5嗎？還能折出幾分之幾。

生1：把一個正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6／8表示，如果取了8份，就用8／8表示。

生2：把一個正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1／16表示，如果取了8份，就用8／16表示。

你在生活中發現了哪些分數？你認為獲取資訊的'渠道有哪些？（小組交流彙報）

3、小結：我們知道了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

設計意圖：通過交流生活中的分數，讓學生體驗到數學與生活的聯絡。

教師小結：一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數，分數線上面的數叫分子，表示取的份數。

師：仔細看老師寫一個分數。（板書：3／4﹚發現了嗎？分數是由幾部分組成的？

師小結：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最後寫分子

你能用這種方法寫一個你喜歡的分數嗎？（學生個別彙報）

師：藉助黑板上的分數鞏固分數所表示的意義。（學生交流彙報）

師：其實在我們的生活中處處都有分數，你能聯絡生活實際，用幾分之幾說一句話嗎？

三、鞏固應用，內化提高。（進一步理解分數的意義）

①這四個圖能表示哪些分數？（學生獨立完成後全班展示交流）

2、知識拓展。（出示課件智勇大闖關練習，進一步鞏固分數的意義）

師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收穫？

第2篇

教材分析：課文以國小生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放鬆一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯絡十分緊密，教學中要引導學生聯絡自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。

設計理念：根據二年級孩子的心理特點和認知規律，本課教學設計努力體現為學生架設生活與教材聯絡的橋樑，調動學生的情感體驗。創設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得分秒必爭年年如此，一生堅持。

3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你衝大家笑一笑，抓緊時間吧，給大家一分鐘。

過渡：停，一分鐘時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。

生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得一分鐘時間太短了。

生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。

教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們後悔莫及。那怎樣珍惜一分鐘的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知一分鐘的重要。

（上課伊始，讓學生在一分鐘內表演笑一笑，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地匯入新課《一分鐘》，引領學生走進文字。）

1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什麼事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。

3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什麼。（讓學生自讀後說一說）

4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。

（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助於學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）

1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音鍾遲，後鼻音零，鼻音鬧等。

2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鍾、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快決，海侮。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）

3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合）。

（1）教師範讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼？（學生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）

同桌討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了。這時，他會想些什麼？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的'感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和後悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反覆朗讀，加深理解。）

（這一教學環節體現了低年級識字教學的特點,注重雙基訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的範讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利於養成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。）

過渡：元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子裡幫元元找一找原因。

1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。從中體會元元認為多睡這麼短短一分鐘是不會礙什麼大事的。

2.他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。元元為什麼要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

3.他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。同桌討論：元元又嘆了口氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼？

（設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。）

1.元元非常後悔。他後悔什麼？（後悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

3.朗讀課文，想想第二天元元會怎麼做？以第二天的元元為題續編故事。

（創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）

1.以我一分鐘能做什麼為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

3.收集關於珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

（讓學生交流親身經歷和蒐集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。珍視學生的獨特感受、體驗和理解。根據閱讀對話理論，作者與讀者之間的關係，本質上是人與人之間的精神聯絡，閱讀是讀者與文字相互作用、建構意義的過程。學生有著不同的生活經驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文字。如，學生對他很快地洗了臉，吃了早點，就揹著書包上學去了這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口的理解是這樣的：元元是個遵守交通規則的好學生，他的安全意識很強；對他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。

第3篇

1.讓幼兒複習大、小，認識紅色、黃色、綠色並進行分類。

2.通過活動，學習按指令向一個方向爬，並能做到正確、快速、不擁擠。

3.通過對唱遊戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認識

5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

3.幼兒作業紙：每個幼兒一大一小的裙子和一大一小的.帽子，

（3）出示大貓圖貼和小貓圖貼：請小朋友跟貓眯打招呼（喵喵喵！）請幼兒區分大、小。

（4）我們來和小貓做遊戲：“寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！”（喵！）

媽媽和寶寶一起看這裡有一些禮物，我們來把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰？小帽子、小裙子給誰？請幼兒動手進行操作。

二、運動時光：音樂遊戲：《好看的顏色在這裡》（由《小貓小貓在這裡改變》）

今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？——認識紅、黃-綠

（1）我們共同用好聽的聲音來問候吧！《好看的顏色在這裡》一唱一答的形式，按顏色進行回答。

（2）鞏固認識紅、黃、綠三種色彩。請小貓們把取回來的魚按顏色進行分類。

（3）進一步鞏固認識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據自己身上的顏色去捉魚。

四、溫馨時光：小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

第4篇

能按給定的標準對熟悉的事務進行分類，體驗分類的結果在統一標準下的一致性。

1、師：你們表現得可真不錯！一邊說就一邊做好了。今天有這多老師和我們一起上課，你們高興嗎？

師：還有一位小客人要和我們一起上課做遊戲，他是誰呢？咱們從一數到十歡迎他的到來。（幼兒數數，師戴頭飾扮小兔）

2、兔：小朋友們好！今天呀，我給你們帶來了許多好吃的東西！瞧在這兒呢！（出示各種蔬菜水果）你們知道它們的名字嗎？

3、兔：哎呀！你們可真了不起啊！全都認識！這些東西放在一起太擠了，我們把它們分別放在兩個盆子裡好嗎？

兔：對呀！可以按蔬菜類和水果類，我怎麼就沒想到呢！（兔找幾個幼兒來分）

兔：哎呀！我差點給忘了，剛才和我一起來的還有圖形寶寶們，它們呀找不到自己的家了，你們願意幫助他們嗎？

兔：我們快把圓形寶寶送回家吧！（幼兒將圓形寶寶送到家）

兔：我們快將正方形寶寶送回家吧！（幼兒將正方形寶寶送回家）

兔：我們快將三角形寶寶送回家吧！（幼兒將三角形寶寶送回家）

小結：我們按形狀將圖形寶寶送回了家。圓形寶寶家裡全是圓形，正方形寶寶家裡全是正方形，三角形家裡全是三角形。你們幫助了它們，高興嗎？

兔：聽！手指寶寶說它們要睡覺了。（師幼齊做手指操）

兔：哎呦！剛睡著就醒了呀！那我們一起來做遊戲吧！

兔：誰說的對呢！我們一起按顏色將瓶蓋分開，再數一數，好嗎？

兔：你們都有了嗎？好，現在按顏色放進不同的小桶裡。

兔：還是大家的力量大啊！我們一起來數數吧！（拿一個數一個）你猜對了嗎？

剛才，我們將吃的東西分成蔬菜類、水果類；將圖形分成圓形、三角形、正方形；將瓶蓋分成紅色、綠色、藍色。其實在我們的日常生活中，有很多東西都可以進行分類，有的可按大小分，有的可按長短分咱們小盆友還可按性別男女來分。好，現在我們男孩排一隊，女孩排一隊，一起去郊遊好嗎？

第5篇

1.向幼兒展示分類表並將各種大小顏色不同的形狀放進了一個大的框框裡。

2.請幼兒 先按照顏色分類，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。

3.按照顏色進行分類後，指著紅色的這一邊，請幼兒再繼續按形狀進行分類。

4.引導幼兒按顏色與形狀進行描述，如紅色的時正方形，黃色的圓形等等。

6.拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的`東西。

這是一堂寓教於樂，生動有趣的教學活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養。

第6篇

1、 師生問好：小朋友們大家好（老師好），在上課之前我們先玩一個小律動《咕嚕咕嚕》。

（1）師：老師帶來了一張圖片，小朋友們看看這張圖片上都有什麼？（小女孩、警察叔叔、大樹等）

（2）師：那這個小女孩和警察叔叔之間發生了什麼事啊？

師：看完圖片，小朋友們想到了哪首歌曲呢？那就讓我們一起聽音樂，看看是不是小朋友所想的那樣。

師：聽完了音樂，誰能告訴老師，歌曲裡講了一個什麼事情呢？

5、老師放音樂，幼兒邊打著拍子邊小聲的跟著音樂唱。

6、老師再一次放音樂，幼兒邊打著拍子邊大聲的唱出來。（兩遍）

7、遊戲：歌詞接龍（老師唱上一句，幼兒唱下一句。）

1、提問：歌曲裡唱了哪幾個人物（撿錢的小孩、警察叔叔）

2、請小朋友自己根據歌詞創編動作，並把動作表演出來。

3、老師也創編了一套動作，請跟我做一做。（請一個小朋友扮演撿錢的人，提示我們撿到東西不揣進自己兜裡，歸還失主或交到警察叔叔那裡的人是拾金不昧的人。）

教育幼兒從小要發揚拾金不昧的'精神，做個好孩子。

第一次教學反思：整體環節，條理清晰。但是，在幼兒創編環節中，沒有發揮幼兒的主體性。教師沒有從簡單到複雜的引導幼兒創編歌曲，而是在幼兒沒有編出來時，簡單講了一下，就開始了老師教動作的環節。這一環節是幼兒被動的跟老師在學，沒有讓幼兒通過想象創編動作，沒有體現幼兒是主體。

第7篇

1.體驗一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事情。

3.基本理解一分鐘的含義，能根據秒針數出一分鐘的有六十秒。

①“可是一分鐘以後爺爺卻露出了笑臉，奇怪這一分鐘裡到底發生了一件什麼事情呢？“

①師：“這根又細又廠的秒針轉一圈就是60秒，讓我們一起來體驗一下吧！”開始數…

②“好了，原來秒針轉動60下就是一分鐘 ，那請小朋友來說說看我們在著一分鐘裡可以做些什麼事呢？”

師：那老師給小朋友一分鐘的時間，請你從椅子底下拿出一樣玩具玩一會。

師：好，一分鐘過去了，請你來講講看在剛才的一分鐘裡你做了一件什麼事情？

①出示圖3內容為小鳥在為老爺爺唱歌，爺爺便笑了。

②老師：“一分鐘裡發生了一件什麼事呢？爺爺才開心起來了？”

③小結：原來一分鐘能做一件讓別人快樂的小事，這太神奇了！簡直是有魔法的一分鐘！

老師：“可是現在卻有一些小動物它們很不開心。請小朋友從椅子下拿出小動物的圖片。先看看有誰？”請2"3名幼兒來說。

老師：“先請小朋友想想看你能不能用一分鐘幫助小動物快樂起來？”

請若干位幼兒來說說看你在一分鐘裡為小動物做了些什麼事讓它快樂起來？

老師：“現在小動物都快樂了，它們都很想跳舞，那我們來跳個快樂拍手舞好嗎？”

"有魔法的一分鐘"的確具有神奇的魔力!我沒有想到"摩法師"竟成了"快樂"的第一受益者。教室裡，不時會有孩子從我身邊走過："李老師，你真漂亮!""謝謝，聽了你的誇獎我覺得很快樂!""不用謝，我也覺得很快樂!""李老師，你真辛苦，需要我的幫助嗎?""李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，因為你也有一顆愛心!"……我快樂極了，心情出奇地好，不知不覺也變得特愛說話，而妙語連珠、靈感閃耀!

"寶貝，理髮啦!象個'陽光小子'，真帥!""哎呀，李老師，我真高興被你發現我的小祕密，你摸摸後面的頭髮，有什麼感覺?""哎呀，刺刺的，象仙人球!""別怕，以後有危險，我會用我的頭保護你!""真了不起，我真快樂，我有仙人球保護神啦!""我也很快樂，我是不是很勇敢!"而且，奇怪的是整個上午，所有的孩子都洋溢著快樂的笑臉，也許是孩子純真的心靈，大家似乎很有默契，做了一件"讓別人快樂的事"後總會產生這樣的對話："你快樂嗎?"--"快樂!"--"我也很快樂!"於是，"快樂"成了我們使用頻率最高的詞，有了"快樂"，突然之間，教室裡發生了一些變化：教室成了快樂的海洋!

"快樂是一種香水，灑給別人，自己手上總會留下餘香!"快樂就是如此簡單。

接著，快樂開始走向家庭。不時聽到家長們欣慰又激動的反應--"我嗓子啞了，孩子竟在我包裡悄悄放了一卷清涼糖!""早餐時，孩子為我剝了一隻雞蛋。""昨晚，孩子又是為我敲背，又是為我揉肩，還問我'快樂嗎'!""可不是，我家孩子也總在說'快樂'，我倒真被他說'快樂'了!"……這就是"有魔法的一分鐘"!是世界上最神奇、最簡單的魔法!

"有魔法的一分鐘"除了能讓別人快樂，還有其他魔力嗎?

從斯賓塞.約翰遜的《給你自己一分鐘》的書中我得到了啟示：一分鐘，讓我們找到內心的平和與寧靜，改善人際關係，促進事業成功，並減輕來自工作與家庭中的壓力，使我們的人生找到動力與意義，使我們的一生走向完滿與成功。我想：對於孩子來講，這些太深奧，太玄乎了，但由此我發現了可持續發展的奧祕：

一分鐘老師：每天可讓不同的孩子做一分鐘老師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點!

一分鐘認字：也許每天只要花上一分鐘認識一個字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力!

一分鐘床頭小幽默：睡前一個好玩的小笑話，能使孩子帶著快樂的笑臉進入夢鄉。也許，孩子以後會很有幽默感哦!

一分鐘問題：告訴孩子，當你生氣地要伸出拳頭的時候能否用一分鐘問自己一個問題"除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?"