大班教案一分鐘7篇 一分鐘讀懂大班教案：盡在這裡！

“大班教案一分鐘”是一個專注於幼兒園大班教育教案分享的平臺。我們為全國幼兒教師提供高質量、多樣化的教案資源，幫助教師提高教學質量、創意思維和專業素養。在這裡，您只需花費一分鐘的時間即可輕鬆獲得新穎、實用的大班教學經驗，成為孩子們的偉大引路人！

第1篇

1、體驗一分鐘的長短，發現時間的價值與自身的努力有關係。

2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入國小作準備。

幼兒體鍛視訊、筷子、珠子、線、彈珠、蠶豆，時鐘一面、統計表活動過程

一分鐘有多長師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名國小生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那麼你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答"60秒"。)師：60秒又有多長呢?一秒種很短暫，滴答一下就過去了，60秒就是滴答60下，那一分鐘到底有多長呢?讓我們來邊做遊戲邊感受一下吧!

山山山，山上有個木頭人，不許說話，不許動。(開始記時)師：誰來說說，在扮演木頭人的時候，你有什麼感覺?

師：那你們覺得一分鐘的時間怎樣?(一起回答：很長)b遊戲：

師：那現在，老師再給我們小朋友一分鐘，小朋友回到自己的位置上去玩起來。感覺一下，這一次的一分鐘有什麼不一樣?

總結：原來當我們扮演木頭人，一動不動時，會覺得時間很長，很長。我們玩的時候，又覺得時間很短，很短。

1.你想知道一分鐘裡面，世界上會發生什麼事情嗎?給你們看一場小電影吧，就一分鐘哦(觀看ppt)

師：一分鐘世界上能發生這麼多的事，真了不起，今天，老師也給小朋友準備了一些材料，我們小朋友也來試試一分鐘做了多少事情。

1.老師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

2. 明確規定：秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘裡做了多少事情。

師：同樣花了一分鐘，為什麼最後的結果不一樣?有的多，有的少呢?幼兒討論。

師小結：雖然時間相同，都是一分鐘，但每組做的事情不一樣，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。

師：我還發現剛才穿珠子那組的小朋友，他們相同的`時間裡，做著相同的事情，可他們的結果也不一樣?有的穿得多，有的穿得少，這是為什麼?

師小結：在相同的時間裡做同樣的事情，因為每個人的動作有快慢，所以結果也會不同。

原來只要抓緊時間，加快速度，在一分鐘時間裡就可以做更多的事情。那我再給大家一分鐘的時間，你們有沒有信心比剛才做的更多呢?好，準備幼兒操作第2次5.再次總結各組操作資料，師：為什麼有好多小朋友這次做的要比上次的多呢?幼兒自由說說。

讓幼兒明白，做事情要專心，要抓緊時間，不拖拉，動作就快了

四、總結對時間的感受，知道要珍惜時間

師：小朋友們，今天我們玩了一些遊戲，玩得可開心了!你們覺得時間過得快嗎?

師：一分鐘的時間不多，可是隻要我們珍惜時間，抓緊時間，也能做很多種有意義的事情。在這次四川雅安大地震中，我們警察叔叔抓緊每一分鐘，後來救出了好多被壓的人，而醫生們也抓緊每一分鐘，救活了那些垂死的傷病員。一分鐘看起來很短，但在我們的生活中卻能做好多有意義的事情呢還有幾個月我們就要升入國小做國小生了，都要自己安排時間，如果你拖拖拉拉事情會怎麼樣?如果你抓緊時間結果又會怎樣?

五、結束讓幼兒用一分鐘的時間站成一隊。

為了調動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準備，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉，幫助幼兒認識一分鐘，這樣孩子對於一分鐘已經有了初步的認識。給老師在教學中也提供了方便。幼兒通過動手操作，體驗同樣一分鐘為什麼結果會不一樣，從而體驗出一分鐘的長短，幼兒能明白在同一時間裡做的事情的快和慢會影響結果，熟練程度不一樣所有結果也會不一樣。時間對每個人都是很公平的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。學會珍惜生活中的每一分鐘。

第2篇

給別人快樂是一件很容易的事，只要一分鐘就能做到。也許你會不屑一顧：“一分鐘?能做什麼?”不要小看一分鐘，生活就是由無數個一分鐘組成的，生活中的許多事情就發生在一瞬間，一分鐘能做很多事。一句祝福，一個微笑，一聲讚美……一分鐘真的具有讓別人快樂起來的魔力。只要你願意，每個人都可以成為擁有“有魔法的一分鐘”的魔法師，包括我們的孩子。

1．體驗一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事。

一、門衛爺爺不快樂(開啟多媒體課件，畫面出現不快樂的`門衛爺爺。)

幼：爺爺在嘆氣；爺爺的眉頭擰在一起；爺爺的頭髮亂七八糟，看來心情很壞……

師(出示多媒體課件)：可是，一分鐘後門衛爺爺露出了笑臉。奇怪，這一分鐘裡到底發生了什麼事，使門衛爺爺變得快樂了呢?

幼：爺爺到超市買了很多吃的東西；有小鳥為他唱歌……

②第二次體驗。孩子做一件事體驗一分鐘。(如，有的孩子走了三十步；有的孩子唱了一首英文歌，等等。)

①觀看多媒體課件，內容為：然然邊給門衛爺爺敲背邊為他唱歌，門衛爺爺快樂地笑了。

②一分鐘裡發生了什麼事?為什麼這些事能讓爺爺快樂起來?

③小結：一分鐘能做一件讓別人快樂的小事!這太神奇了，簡直是有魔法的一分鐘!真的那麼神奇嗎?請大家試一試。

2．幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間裡快樂起來。

“有魔法的一分鐘”的確具有神奇的魔力!沒有想到，我竟成了“快樂”的第一受益者。不時有孩子從我身邊走過：“李老師，你真漂亮!”“李老師，你真辛苦，需要我的幫助嗎?”“李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，因為你也有一顆愛心!”……整個上午，所有孩子的臉上都洋溢著快樂。大家很默契，每做一件“讓別人快樂的事”就會產生這樣的對話：“你快樂嗎?”“快樂!”“我也很快樂!”我想起一句話，“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上也會留下餘香!”接著，快樂開始走向家庭。不時聽到家長激動的反映——“早餐時，孩子為我剝了一個雞蛋。”“昨晚，孩子又為我敲背，又為我揉肩，還問我快樂嗎!”“我家孩子總在說‘快樂’，我倒真被他說快樂了!”這就是“有魔法的一分鐘”!是世界上最神奇的一分鐘!由此，我想到一分鐘可以讓孩子擁有更多的魔力，它能減輕焦慮和壓力，讓孩子的內心平和寧靜，使孩子逐漸形成一種積極、快樂、健康的生活觀。例如：

一分鐘教師：每天可讓不同的孩子做一分鐘教師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點!一分鐘認字：每天只要花一分鐘認字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力!

一分鐘床頭小幽默：睡前一個小笑話，能使孩子帶著快樂進入夢鄉。一分鐘問題：當孩子生氣要伸出拳頭的時候，引導他用一分鐘問自己一個問題：“除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?”

一分鐘勇氣：遇到困難時，用一分鐘讓自己安靜一下：“沒關係，我還有其他辦法嗎?”

一分鐘忘記：也許同伴之間會發生很多不愉快的事，給自己一分鐘，忘記不愉快!

第3篇

1.1.體驗的一分鐘的長短，感受時間和生活節奏的關係。

3.3.增強時間意識，懂得無論做任何事都要專心，不拖拉，珍惜時間。

師：.這是什麼？鐘面上有什麼？（3根針）這3根針有什麼不同？（長短不同）最長的針叫什麼？最短的針叫什麼？還有一根針叫什麼針？

請問哪一根針走一圈就告訴我們一分鐘到了？（秒針）

如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎麼知道一分鐘到了？

①結合時鐘，全體幼兒單腿站立一分鐘，感受一分鐘有多長。

師：下面我們來做一個遊戲，請將你的雙手伸平，單腿站立一分鐘。提問：這一分鐘你有什麼感覺？（時間過的很慢）

②結合時鐘，全體幼兒玩一分鐘穿衣服遊戲，再次感受一分鐘。

現在請小朋友聽好口令，請將脫下的衣服同時穿好，時間為一分鐘。

提問：和剛才玩的遊戲相比你覺得這一分鐘時間過的怎麼樣？（時間過的很快）

3.深度感知：分層次、分組玩“一分鐘”遊戲比賽，體驗抓緊時間的重要性

（2）幼兒自由選擇操作內容，分成三個小組進行遊戲：①一分鐘畫畫②一分鐘串項鍊③一分鐘夾黃豆。

橫向比較：同樣花一分鐘時間，為什麼每組的結果不一樣？

小結：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。

縱向比較：同樣花一分鐘時間，做同樣的事，為什麼結果也不一樣？

小結：在相同的時間裡做同樣的事，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也不同。

結合自身討論，懂得做事情要專心，抓緊時間，不拖拉，動作就快了。

活動延伸：鼓勵幼兒回家後與爸爸媽媽一起開展“一分鐘”遊戲比賽活動，進一步增強幼兒的時間觀念。

這周，我園組織了優秀課選拔活動，,這次的活動對於我們來說是一種挑戰,老師們都下了很大的功夫,但是通過觀摩課老師的點評,我們的教學活動還是存在很多的問題。各位老師的建議給了我們深刻的啟發，對我們以後的教學起了推動作用。在這次活動中，我上的大班數學《體驗一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以後的教學中有了更新的認識，以下是我對活動的兩點反思：

一、對研讀教材的反思研讀教材是教師開展教學活動的一個重要環節，只有對教材有深入的分析，才能順利的設計活動。新《綱要》中提出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數學概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題”。對於大班的孩子，認識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數的孩子時間概念比較模糊，於是為了讓幼兒充分感受到時間的寶貴，設計了體驗一分鐘這一活動。活動《一分鐘有多長》關鍵在於體驗，教師應如何使用各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，時間本身就是抽象的東西，應把抽象的東西物化到具體的操作中，讓幼兒在具體的操作過程中體驗到一分鐘的長短。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強，學會珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析，因此我把活動的目標定於：1、體驗一分鐘的長短，感受時間和生活節奏的關係。2、增強時間觀念，懂得珍惜每一分鐘。3、對自己的活動情況進行記錄並簡單分析

二、對活動設計的反思在進行活動時，為了調動幼兒對活動的興趣，我出示時鐘，幫助幼兒認識一分鐘，感知一分鐘有秒針走一圈和分針走一格都表示一分鐘，這樣孩子對於一分鐘已經有了初步的認識。第二個環節讓幼兒體驗一分鐘的長短，用站立及讓孩子在一分鐘以內穿脫衣服，感知一分鐘的長短。引導幼兒說出一分鐘之內可以做些什麼，孩子回答很積極，並且具體到做哪些事情上面，可惜的.是，我卻沒有好好利用孩子的回答，給孩子驗證自己的想象。最後一個環節一分鐘比賽，我沒有利用好，應該請孩子們分別記錄自己的操作結果，活動中更要營造出一種競爭的氛圍，引導幼兒發現時間的價值與自身努力的關係。由於我準備的材料沒有考慮從孩子的角度出發，兩次的操作沒有達到的好的效果，孩子在體驗一分鐘就欠缺了。老師的點評讓我深受啟發，教師預設與孩子不符合，沒考慮到孩子對操作材料的反應，以致沒有達到預設的教育目標。第四個環節屬於延伸活動啟發幼兒討論如何利用時間，珍惜每一分鐘。目前，在我國幼教領域的改革中，教育觀念的更新越來越受到人們重視，觀念決定人對事物的價值取向。只有更新觀念，才能從根本上解決教學的問題。充分認識教育活動的價值，提高教育活動的質量。在教育活動中，要改變過去單純由教師講解、演示、示範來灌輸知識的情況，應提供豐富的材料讓幼兒充分動腦、動手又動口，使他們的感官處於最佳活動狀態，充分調動幼兒參與的積極性，促進思維能力的發展。

通過這次活動和各位教師的點評，使我發現在組織教學方面自身存在的不足，發現自己與優秀教師之間的差距，也讓我深刻認識到幼兒園園本教研的重要性，通過園本教研的開展，讓我們有機會分享她人的教學經驗。要想上一堂好課，必須要對教材有著深入的研究與分析，根據幼兒的年齡特點和主題內容，推敲教材，認真把握好教學活動的各個環節，制定好教育目標，把握好教材的重難點，更新對教育的觀念,充分調動幼兒的積極性。同時，要在教育過程中明確教師和幼兒互為主客體的地位，樹立正確的兒童觀、教育觀，依據幼兒學習特點與規律，不過分追求形式的多樣，不停留在形式上的模仿，深入尋找形式背後所蘊含的觀念，才能真正落實到教學活動中提出的任務和目標。有了這些充分的認識，對我在以後的教學中起到促進作用，讓我在不斷地反思中進步，不斷地進步中成長。

第4篇

1.在益智區投放有關時鐘的教具，通過組織交流活動“我和我的時鐘朋友”、“鐘錶的祕密”等內容，激發幼兒對時鐘的興趣。

2.結合國小主題日，組織幼兒用畫畫、交流、制定時間計劃表等多種方法，提醒幼兒按照計劃表做事，懂得珍惜時間，遵守時間。

1.感受1分鐘的長短，知道秒針走一圈、分針走一格就是1分鐘。

2.能嘗試在1分鐘挑戰賽中專注做事、嘗試新方法完成任務，能與同伴分享遊戲感受。

3.充分感知1分鐘在生活中的重要性，懂得遵守時間、珍惜時間。

感受1分鐘的.長短，知道秒針走一圈、分針走一格就是1分鐘。

能嘗試在1分鐘挑戰賽中專注做事、嘗試新方法完成任務，能與同伴分享遊戲感受。

1.知識經驗準備：組織幼兒認識鐘錶，知道時針、分針和秒針。

2.教具準備：ppt課件、秒鐘轉動的音訊、一分鐘動畫片視訊、神奇的一分鐘視訊、國小生跳繩視訊。

3.操作材料準備：每位幼兒一份記錄表、筷子、花生、珠子、線繩、拼圖、盤子。

1.創設情境“一分鐘遊樂場”，感知一分鐘時間的長短。

（1）玩一分鐘遊戲“金雞獨立”、看一分鐘動畫片，初步體驗一分鐘的長短。

遊戲後提問：你感覺兩個遊戲的時間長短是一樣的嗎？你們有什麼不一樣的感受呢？

小結：在堅持做某件事情或在等待的時候，我們覺得一分鐘有些長，在看動畫片或覺得開心的時候覺得一分鐘有些短。

（2）通過觀察時鐘1分鐘，知道秒針走一圈，分針走一格就是一分鐘。

小結：秒針走一圈是一分鐘，分針走一小格也是一分鐘。

提問：小朋友們，元元為什麼遲到?他多睡了這一分鐘，耽誤了哪些事情?

小結：不要小瞧一分鐘，晚起一分鐘，就耽誤了很多事情，我們要遵守時間，珍惜每一分鐘。

（1）請幼兒在一分鐘內完成串珠子、夾花生、拼拼圖的遊戲，並統計自己完成的情況，記錄在表格中。

遊戲後，請個別幼兒分享自己的操作方法，並請個別幼兒進行演示。

小結：掌握方法、做事專心、動作迅速都能幫助我們更好地完成挑戰。

（2）再次挑戰3種遊戲，體驗專注做事、掌握方法的重要性。

遊戲後，請幼兒對比自己兩次挑戰的結果，感受進步的喜悅。

第5篇

3、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

教學重點是知道1 分鐘的長短，抓緊時間。教學難點是讓學生珍惜時間抓緊時間。

（3） 各種方式體會1分鐘的長短。唱歌、靜坐、做遊戲。分別請小朋友談一談哪個一分鐘長那個一分鐘短。

先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時間穿一次記下多少。為什麼數量不一樣？討論一下。

4、 回家後讓父母幫忙記算時間做各種不同的1分鐘遊戲體驗珍惜時間的重要性。

整體來看孩子們比較喜歡參加這一教學活動，也能從中知道了1分鐘的重要性，學會珍惜時間抓緊時間。可是從中也有一定的問題，在以各種方式體驗1分鐘的環節中有一個遊戲要求幼兒保持一個動作1分鐘不動，有個別體力不好的小朋友沒站穩碰到其他的小朋友了，是因為人與人之間的距離太近了這是老師沒有要求到位以後的工作中要注意。

第6篇

2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入國小作準備。

2、幼兒操作材料若干，如圖形圈和繩子，套環，木珠和筷子。

師：我們現在已經是大班小朋友了，再有幾個月的時間我們就要進入國小，成為一名國小生了，所以老師希望大家能夠抓緊在幼兒園的每一分鐘，快快樂樂的度過每一天。

師：說到了時間，今天老師帶來了一個時鐘，你們認識時鐘上邊的指標嗎？哪一根針轉一圈是一分鐘？如果有的鐘沒有秒針，只有兩根針，我們怎麼可以知道一分鐘到了呢？

（教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。）

師：你覺得一分鐘長嗎？有多長？我們請秒針寶寶走一圈，感覺一下一分鐘到底有多長？

(播放多媒體課件)幼兒觀察時鐘畫面，體驗一分鐘的長短。

教師小結：一分鐘說長也不長，說短也不短，但是靜靜的等一分鐘，也是蠻長的。

（2）.大人們在一分鐘裡能做些什麼事呢?我們一起來看看。

教師小結：你們覺得他們牛嗎？為什麼？看來，一分鐘能做的事情也很多，只要我們抓緊時間來做的話，也是很有收穫的。

(2) 教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

(3) 秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘裡能幹些什麼，並記錄在記錄表中。

請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒仔細傾聽，說出一分鐘內誰做得最多。(教師記錄幼兒的報數。)

結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的.比較難，有的比較容易，所以結果也不同。

結論：在相同的時間裡做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。

1、前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所花費的時間進行了統計，結果怎樣呢?

4、為什麼大家都做了四件事，但花費的時間會相差那麼大呢?

5、做同樣的事情時間花得多結果會怎樣?時間花得少結果又會怎樣?

在日常生活中，我們發現幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。尤其是早晨入園經常會有遲到的小朋友，現階段我班幼兒正處於幼小銜接的重要時期，幼兒園有序而寬鬆的生活節奏．使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少；幼兒園、國小截然不同的學習環境和要求．使幼兒面臨著種種入學適應問題的考驗。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入國小奠定基礎呢?充分考慮幼小銜接階段幼兒的學習興趣和良好習慣培養的需要．力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支援，以幫助幼兒熟悉國小生活．萌發對當國小生的嚮往之情。為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，並逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間．珍惜時間。

“認識時鐘．逐步建立時間概念”是上學之所需，首先在活動前我先鞏固幼兒對時鐘的認識，活動開始我先讓幼兒自己交流一分鐘有多長，因為幼兒對時鐘的分針、時針都認識，所以幼兒在討論時就非常的積極。時間的長短必須通過比較來感受設計時力求邏輯嚴密、環節相扣、步步推進。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下．抓緊時間者完成的任務就多”我安排瞭如下環節：一分鐘能做些什么事的資料分享—+一分鐘做事的操作體驗—，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時間辦事效率有多種因素(是否抓緊時間、動作快慢等)．從而引發幼兒思考“做事慢的原因”等問題，幫助他們克服過渡期中的時間運用障礙。

本次活動適合大班幼兒的年齡特點，活動中每個幼兒都能認真參與活動，尤其是操作部分孩子們興趣很高，效果非常好。

第7篇

1、 提問：孩子們，你們認識時鐘嗎？今天王老師給大家帶來一個時鐘，咱們來一起看一看時鐘上都是有些什麼？對，時鐘上有時針、分針、秒針，還有1——12的阿拉伯數字）那麼你們認識時間嗎？現在是幾點鐘？好，老師把現在的時間 點 分先記在黑板上。好，我要繼續提問了，誰能告訴我時鐘上哪一根針走一圈時一分鐘呢？ 對，秒針走一圈是一分鐘，那麼一分鐘有多長呢？

剛才有的小朋友說一分鐘是很長的，有的小朋友說一分鐘是很短的，現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，裡面的沙子全部流完就是一分鐘，好，開始。

3、教師總結：一分鐘已經過去了，孩子們，一分鐘其實是很短的，但是如果我們靜靜地等上一分鐘，一分鐘還是有點長的。

1、那麼孩子們，一分鐘的時間我們能幹些什麼呢？記住只有一分鐘的時間。（）小朋友能在一分鐘做這些事情，那麼大人呢？咱們來一起看一下。（ppt）

一分鐘說長也不長，說短也不短，現在老師就給你一分鐘的時間，看看一分鐘你到底能做些什麼。

今天老師給小朋友帶來了很多材料：夾玻璃球、套曲別針、穿珠子。四個小朋友一組，過一會老師說計時開始的時候，小朋友的小手就可以工作了，不過請你們記住了，我們不是比賽，所以說小朋友不要緊張，如果你一緊張，小手一抖，你會更慢的。準備好了嗎？開始！

3、請幼兒數一數一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個玻璃球球、套了多少個曲別針，並請幼兒報數其他幼兒記錄。

現在請小朋友來報數，報出一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個彈球、套了多少個回形針，每個小朋友都是有任務的，你要記住他們最多的是誰？有多少？最少的是誰？有多少？一會請你來記。

在“五一”假期，我們讓幼兒統計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環節所花的時間。結果孩子們所花費的時間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入國小奠定基礎呢?為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，並逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間．珍惜時間。

2．懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入國小作準備。

2．幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。

師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名國小生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那麼你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答“60秒”。)

(播放多媒體課件)幼兒觀察時鐘畫面，體驗一分鐘的長短。

(1)(教師出示鐘面)我們都認識鍾，請問哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)

(2)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎麼知道一分鐘到了呢?

(3)教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

(4)現在我們讓秒針走一圈，請大家體驗一下一分鐘究竟有多長。

師：人們在一分鐘裡能做些什麼事呢?老師上網查了資料，我們一起來看看吧。

師：你們知道200米有多遠嗎?(ay~jl園出發到伊勢丹商廈。)

師：你們猜猜700米有多遠?如果從幼兒園出發到哪裡有700米?(幼兒園總部到分部一個來回。)

(2)教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

(3)秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘裡能幹些什麼。

a．請你數一下在一分鐘裡夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個套環)。

b．請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒仔細傾聽，說出一分鐘內誰做得最多。(教師記錄幼jl的報數。)

結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。

d．我剛才發現穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，為什麼?(當場讓該組幼兒再次報數驗證。)

結論：在相同的時間裡做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。

1．前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費的時間進行了統計，結果怎樣呢?

4．為什麼大家都做了四件事，但花費的時間會相差那麼大呢?

5．做同樣的事情時間花得多結果會怎樣?時間花得少結果又會怎樣?

6國小生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結果會怎樣?如果你抓緊時間結果又會怎樣?

在區角投放操作材料，讓幼兒在規定時間內操作，看誰做得又快又好。

幼小銜接教育非常重要。在這兩個活動中．陳老師認真分析了幼兒從“小朋友”到“國小生”角色轉換過程中的問題．依據“我要上國小”的主題目標．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學習興趣和良好習慣培養的需要．力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支援。

幼兒園有序而寬鬆的生活節奏．使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少；幼兒園、國小截然不同的學習環境和要求．使幼兒面臨著種種入學適應問題的考驗。陳老師在“我要上國小”的主題活動背景下．設計了“一分鐘有多長”“整理書包”等系列活動，以幫助幼兒熟悉國小生活．萌發對當國小生的嚮往之情。

“認識時鐘．逐步建立時間概念”是上學之所需，“利用已有的認知經驗學看課程表，並嘗試整理書包”是入學之所急。陳老師順應情景需要．匯入了對“時間”的感知．運用問題引導．展開了對“課程表”的認識，通過兩次操作讓幼兒經歷了“書包整理”中的問題。體現了在主題背景下整合幼兒各種經驗、豐富體驗、積累新知的思想。

時間的長短必須通過比較來感受．書包整理應該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設計時力求邏輯嚴密、環節相扣、步步推進。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下．抓緊時間者完成的任務就多”，陳老師安排瞭如下環節：一分鐘能做些什么事的資料分享―+一分鐘做事的操作體驗―，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時間辦事效率有多種因素(是否抓緊時間、動作快慢等)．從而引發幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題，幫助他們克服過渡期中的時間運用障礙。

1．有關注春天植物生長變化的興趣和觀察、比較能力。

觀察春天植物的變化，找好室外觀察測量的'場地，在合適位置擺放筆、紙、板以及漿糊、膠帶、釘子等材料，大展板一塊，兩盆花包菜。

1．這兩盆花叫什麼?在哪兒見過?春天來了，你們發現花包菜變化了嗎?

2．弟弟妹妹很想知道花包菜有多高，你能用什麼辦法告訴他們?

1．討論：什麼材料和工具可以測量出花包菜的高度呢?

2．幼兒在教室裡尋找合適的測量工具。(如：塑料拼插條形玩具、水彩筆、長紙條、筷子、數學操作材料等，提示有困難的幼兒可以請老師或小朋友幫忙。)

1．幼兒帶好測量工具和材料，到戶外種植的花包菜處現場測量。(老師觀察幼兒如何測量，並在測量範圍內準備一些工具，便於有需要的幼兒調換。)

2．交流測量經驗，發現問題，討論並解決測量中的問題。例如：自己使用了什麼工具：測量的起點在哪裡；測量工具和花包菜不一樣長怎麼辦等。

5．幼兒繼續測量花包菜並用自己的方式將測量結果記錄下來。(關注此環節的難點：①測量的起點。②如何處理測量工具和花包菜不一樣長的問題。③幼兒是怎樣表達、記錄的。)

1．介紹各自選用的工具及測量結果。(將幼兒的記錄表呈現在展板上。)

2．與幼兒共同小結：使用了哪些材料做測量工具、用什麼方法記錄的。(感受記錄方法的多樣性，鼓勵幼兒尋找更多、更合適的材料做測量工具。)

時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。

這是什麼，它有什麼用？（這是時鐘，是用來看時間的）

你怎麼知道的？（長針指向12，短針指向9，就是9點整）

我們一起來玩“和時間賽跑”的遊戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘裡，你們可以自由選擇做什麼事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。

（幼兒遊戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）

我覺得一分鐘實在太短了，什麼事都沒做時間就過去了；

小結：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘裡可做了許多事情：回答了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然後找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘裡能做多少事情。

（我這樣做小結的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次遊戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現爭執。）

我在一分鐘的時間裡找到了自己的數學本，寫了26個數字；我在一分鐘裡拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機；

學會了看時鐘；知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。

1、 通過遊戲較熟練地分辨單數、雙數、並知道單數、雙數的排序規律。

①今天，我們來玩“老狼老狼幾點鐘”的遊戲。遊戲規則跟以前的有點不同。請小朋友仔細看、仔細聽。

②教師扮老狼，報1點鐘、3點鐘、5點鐘時回頭，報2點鐘、4點鐘、6點鐘時不回頭。

③提問：遊戲規則有什麼變化？老狼什麼時候回頭？什麼時候不回頭？

④根據幼兒回答，教師把數卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出“老狼”回頭的規律。

⑤遊戲1-2遍。引導幼兒遵守遊戲規則，即雙數整點時跟著“老狼”走，單數整點時不動。

2、 第二次遊戲，練習較正確、迅速地分辨10以內的單數、雙數。

①介紹新的遊戲規則：“老狼”在回答時間的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱；如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。

②遊戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度分辨單數、雙數。

①介紹新的遊戲規則：教師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊進行比賽。“老狼”在回答的同時迅速翻出卡片，兩隊幼兒搶答是單數還是雙數，並派代表按照“老狼”的要求來翻卡或回答問題。師幼共同檢驗正確與否，翻對或回答正確者即可得到一個小玩具。

②出示1-10的數卡，按從小到大的順序排列，在幼兒瞭解其排列順序後將其反扣在墊子上。遊戲開始，教師逐一提出要求：翻出所有的單數；翻出所有的雙數；翻出比×大的單（雙）數；翻出比×小的單（雙）數；有沒有比10大的雙數，有沒有比9大的單數，有沒有比1小的單數，等等。

③“老狼”翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾？大鄰居呢？它們是單數還是雙數？

今學期班上進行線的專題活動，小朋友都很有興趣，紛紛從家裡帶來了各種各樣的線。一時間，班上就有了不同質地、不同材料、不同顏色、不同用途的線。為了能讓幼兒更清楚地認識，我組織進行線的分類、統計活動。讓幼兒更深入瞭解線的種類。

1、 在觀察、比較、討論中，對線進行顏色、粗細、質地、長短的分類。

2、 教師和標記的引導下，學習自己設計簡單的統計表。

3、 語言表達操作的情況，使幼兒的語言和思維同步得到發展。

1、 給幼兒提供各種各樣的線，請幼兒觀察比較，自己學會初步的分類技能。

師：今天，我給你們帶來了好多不同的線，待會就請你們自己去觀察，看看能不能分清這裡一共有多少種線？

幼兒聽後就三三兩兩的在各種線前觀察，對線產生了興趣。

教學反思：這一環節，教師能讓幼兒自己先去觀察，比較，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發了他們的興趣。

師：剛才我聽到有小朋友說，可以把相同顏色的放在一起。我們來試一下。

幼兒嘗試按顏色分類，把相同顏色的擺放在一起，全部分好後再數數各有幾種。

師：還可以按什麼來分呢？除了顏色不同外，你們還發現了其他不同的特點了嗎？幼兒在教師的引導下。

師繼續引導幼兒，讓幼兒在發現、比較下不斷地想到分類的方法。引導幼兒說出長、短和用途來進行分類，並做好分類記錄。

教學反思：這個環節中，教師起啟發性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發現並說出來，充分體現了幼兒在前，老師在後，能充分調動幼兒主動學習的積極性。

3、 教師把幼兒觀察、討論的結果記錄在黑板上，引導幼兒自己設計統計圖來記錄。

a、 幼兒看記錄進行操作活動，把所有記錄的結果統計出來。

師：剛才小朋友都想到了很多的方法來進行分類，我把小朋友所說的都記錄在黑板上了，現在就要你們想想，幫我設計一個最漂亮的。

教學反思：在這個環節中，教師只提出要求，讓幼兒自己去探索，嘗試，老師只是個觀察者，在巡迴的觀察著幼兒的工作，如果不是幼兒有求必答，老師都不去打擾他們，充分體現出幼兒是主體，不再受老師的影響。

4、 教師小結，並找出不同範例，請幼兒介紹自己的統計方法，讓大家學習。

師：這是誰的，請你來說說你是怎樣設計的，你為什麼要這樣設計呢？

教學反思：這個環節中，每個幼兒的回答都會不同，有的會說得很好、很多，說得很完整，有的卻不知道怎樣表達，但都要進行鼓勵表揚，因為要肯定他們的設計成果，增強他們的自信心。

5、 活動評價：這個活動設計充分抓住了幼兒心，小朋友面對這麼多樣的線都很好把它分清楚，也記得快，所以教師善於觀察，發現問題，從生活中入手。在教學過程中材料準備的很充足，教師的語言簡而少，很具有啟發性，而且也留了時間讓幼兒充分的認識探索，是一節充分以幼兒為主的課。