《只揀兒童多處行》教學設計及閱讀教學備課要點2篇 "挑選兒童多遍行——優秀閱讀教學設計與備課要點"

本文介紹了一份名為《只揀兒童多處行》的教學設計以及相關的閱讀教學備課要點。該教材以孩子們熟悉的人物和場景為素材，旨在幫助孩子發展閱讀理解能力和語言表達能力。本文將為您詳細介紹該教學設計及備課要點。

第1篇

2、春天來到了，人人紛紛到外面踏青遊春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀遊人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動：“遊人不解春何去，只揀兒童多處行”，並以此為題寫了一篇散文。

4、今天，我們就通過學習這篇文章，來走近冰心——

音樂響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細流’的大海”。冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……

今天，讓我們通過學習冰心的散文——《只揀兒童多處行》來感悟冰心、走近冰心。——音樂漸響

因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（或者逐段讀書檢查）

三、圍繞“行”字理思路1、默讀課文，在文中劃出作者遊覽的行蹤順序及各地的主要見聞。

四、圍繞“多”字學課文1、找出課文中描寫兒童多的句子畫下來。

2、自讀這些句子，體會一下哪些詞句可以看出兒童多。

3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什麼？

過渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那麼作者在兒童處有沒有找到春光呢？

2）“噴泉”看到過嗎？把海棠樹比作噴花的飛泉你彷彿看到怎樣的景象？

1）看到這樣美好的春光，作者發出怎樣的感嘆？你能讀出作者當時的感情嗎？

4、齊讀第9段，討論：為什麼只揀兒童多處行，就能找到春光？

（a、因為兒童多處有自然春光；b、因為兒童本身就是最美好的人間春光。）

5、你從這篇文章對冰心奶奶有了哪些新的瞭解？（愛一切美好的事物）

七、拓展，走近冰心1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’“，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：

一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。

第2篇

?只揀兒童多處行》是一篇文質兼美的文章，體現了冰心對春天、對兒童的讚美之情，為了讓學生體會這一種感情，在第二課時的教學中，我讓學生緊扣一個問題進行自主學習。

一、在引出課文中心句：朋友，春天在哪裡？當你春遊的時候，“記住只揀兒童多處行”是永遠不會找不到春天的！後質疑“為什麼說只揀兒童兒處行是一定不會找不到春天的”？

二、在讀悟中體會作者用詞的特點，聯想的作用和作者表達的感情。通過讀悟，讓學生放飛心靈，充分想象，體驗課文語言之美，領悟課文所表達的人與自然合一的意境美。《只揀兒童多處行》一文的教學中，我抓住兒童和花兒兩個重點，引導學生品味有關文句。學生經過認真研讀，產生了很深的感悟，如：常人眼裡的“頑童”，在冰心奶奶的眼裡是“小天使”，她心中的兒童是多麼活潑可愛！“小小的身軀上噴發著太陽的氣息”，兒童身上潛藏著如此巨大的能量，這是冰心奶奶對兒童的希望。學生對海棠不是很熟悉，對第5節的學習有困難。所以，當學生說到玉瀾堂的大海棠。我相機出示海棠圖片，一下子就抓住了學生的目光。然後讓學生結合圖片，品讀文字。並配以優美的音樂，讓學生在強烈的視聽享受中更深刻地感受春天的美好。再結合冰心說的“兒童和花兒一樣”，從而體會冰心對兒童的喜愛與寄予的希望。“只揀兒童多處行”是永遠不會找不到春天的。多麼強烈的對兒童的摯愛啊！通過語言文字的品評、鑑賞，冰心老人對兒童的一片赤誠之心深深打動了學生的心。

三、延伸。在冰心奶奶的眼裡，兒童就是小天使，兒童就是太陽，兒童就是花兒，兒童就是春天。從中你感受到了什麼？是啊，冰心奶奶愛兒童，她曾說：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是兒童。”其實，冰心奶奶不僅愛兒童，她愛一切美好的事物，她常說“有了愛就有了一切”，這句話已永遠地鐫刻在她的墓碑上。愛，是冰心作品的靈魂。巴金曾說：一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。推薦作品及網站。

本堂課的設計層次分明，從中心句展開教學，最後到中心句，深化學生情感體驗。課堂教學中充分體現了學生的自主性，並都是在有了明確的目標下展開學習的，讓學生自由展示自己，激發了學生學習熱情，這樣就提高了學生學習的效率。在課堂上師生關係和諧，淡對學生回答的“亮點”缺乏讚賞的評價，。