大班教案:恐龍7篇 探祕史前巨獸:大班恐龍教案
本文提供一份適合大班幼兒教學的“恐龍”主題教案。孩子們可以通過繪畫、手工、遊戲等多種形式認識各種恐龍的特徵和習性,增加對這些史前動物的興趣和了解,同時也培養動手能力和學習主動性。
第1篇
2. 能運用有關恐龍的已有經驗,抓住不同恐龍的特徵用水粉畫的形式進行表現。
1.經驗準備:對恐龍有初步的認知;已有水粉作畫的經驗
2.物質準備:恐龍活動視訊;恐龍圖片(霸王龍、劍龍、翼龍、樑龍、棘龍)、恐龍身體區域性特徵圖片;作畫工具
2. 看視訊:老師這裡有一段有關恐龍的視訊,看看裡面是不是有你認識的恐龍。
1.出示恐龍圖片:老師收集了這幾種恐龍的圖片,你能說出它們的名字嗎?除了這幾種恐龍,你還認識哪些恐龍?
2. 剛才聊了恐龍朋友,接下來要請你們畫一畫恐龍。你最想畫哪些恐龍?怎樣的來表現它的身體特徵?比如:霸王龍、劍龍、樑龍,它們的身體上最明顯的特徵是什麼?(根據幼兒的回答將特徵圖片擺在相應的恐龍圖片下。)
1.你可以畫自己喜歡的恐龍,也可以畫剛才我們說到的恐龍。
2.今天我們用水粉顏料來畫,在使用顏料的時候要注意哪些事情?
3. 幼兒作畫,教師巡迴指導:鼓勵幼兒能夠表現出恐龍的外形特徵,大膽構圖和配色,有想象力。恐龍畫好後,可以添畫上一些植物,豐富畫面。
小百科:恐龍種類多,體形和習性相差也大,其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米,而最小的蜂鳥可能還不到10釐米。就食性來說,有溫順的草食者和凶暴的肉食者,還有葷素都吃的雜食性恐龍。
第2篇
1、幼兒圍繞主題展開想象,以繪畫方式表現自己的所感所想。
2、幼兒能對畫面進行合理佈局,大膽表現,提高想象力。
瞭解有關恐龍的知識、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視訊
(3)觀看有關恐龍的視訊,引導幼兒更進一步瞭解恐龍不同的特徵。
②啟發幼兒新增與主題有關的背景,豐富畫面的'內容。
我設計的這節課從幼兒的興趣點出發,抓住幼兒喜愛恐龍這一特點,引導幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維,提高幼兒動手動腦能力。活動開始先引出恐龍玩具來吸引幼兒,讓幼兒能大膽聯想,能夠根據自己瞭解恐龍的知識,接著採用視訊的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特徵及不同動態,即幫助幼兒發現恐龍的品種多,進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗,為幼兒繪畫活動做準備。
因此,活動設計《恐龍》是一個較綜合性的活動,它將美術總體目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中,使幼兒通過一個恐龍的內容獲得了較好的發展。然而,在活動中也存在一些困惑與問題:
1、由於幼兒對美術的感受能力不一,部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的特徵畫出來。
2、由於幼兒對美術表現能力的差異,有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如:線條不夠連貫、流暢,色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養,增強幼兒對美術活動的興趣,多進行個別引導,讓幼兒帶著問題去觀察,並在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。
第3篇
1、培養幼兒按主題嘗試運用已有的建構經驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。
1、出示恐龍課件,引導幼兒觀察恐龍身體各部分特徵。
二、幼兒分組建構,教師觀察指導,啟發幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍,建議與同伴合作。
三、幼兒搭建結束,組織幼兒欣賞恐龍,分享與同伴合作的快樂,並提出下一次建構的`要求。
本月開展的主題是動物我們的朋友,動物是幼兒成長中的親密夥伴,孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書,和動物朋友們一起成長。對於恐龍,孩子們有著強烈的好奇心,孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出遊戲主題時,幼兒非常興奮!為了讓幼兒對恐龍的外形特徵有較深刻的瞭解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片,製作成課件。
活動開始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特徵,再引導孩子看恐龍的視訊瞭解恐龍的生活形式,讓孩子瞭解恐龍的相關資訊後,啟發幼兒自主選擇材料,自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態各異,大小不一,選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼,說是準備搏鬥。我覺得幼兒第一次搭建,能有這樣的成效已經很棒了!不足之處:適合搭建恐龍的材料還不夠豐富,限制了幼兒創造力的發揮!
第4篇
1、能創造性地利用各種材料將自己裝扮成一隻恐龍,發展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在遊戲活動中能團結協作,解決困難,達到目的。
5、通過小組合作,共同商量表達表現的形式,大膽表演。
2、室外:創設遊戲情景,在大操場的山上佈置“侏羅紀公園”。
1、匯入:“小朋友,恐龍真好玩,你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀?”幼:我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼:我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。(評:孩子們經過較長的認識階段,對恐龍已有一定的經驗,非常想展示一下自己的認知,因此,從幼兒需要出發,讓幼兒自由充分的講述,一方面發展幼兒的語言表達能力,另一方面幼兒間實現資源共享。)“你們看,這邊有我們收集的各種各樣的材料,我們一起把自己打扮成一隻漂亮的'恐龍,好嗎?”
2、幼兒裝扮自己。發揮想象,創造性地利用各種材料把自己打扮成一隻恐龍。(《綱要》指出,應促進每個幼兒富有個性的發展。在這裡小朋友可以自己選擇各種材料,自己動手,按自己的意願打扮成心目中的恐龍形象,“我是唯一的,我是特別的”,幼兒的個性得到了張揚、自我表現的需要得到了滿足。)
3、遊戲:“穿越侏羅紀”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”,唱唱跳跳,發現來了一隻凶狠的霸王龍,大家團結在一起把霸王龍趕走了,然後一起快樂地跳起舞來。(環境是重要的教育資源,能有效地促進幼兒的發展。我們把我園特有的小山坡佈置成“侏羅紀公園”,讓小朋友與特定的環境產生積極的相互作用,他們完全溶入了遊戲的角色中。)
主題的來源是幼兒最近關注的事物,從資料的收集和教師有意識的環境創設中,幼兒增強了對恐龍的興趣和求知慾,在主題活動進行過程中,教師的傾聽傳遞著對他們的關注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經驗,體驗到成功的喜悅,因此幼兒會更關心周圍生活中的事物和現象,喜歡刨根問底。在活動的過程中,教師尊重幼兒,相信幼兒,促進了幼兒主動性的發揮,讓剛進幼兒園的大班幼兒瞭解了自主探索的學習方式,這對以後的學習很有幫助。
第5篇
1、嘗試用泥板法和短泥條貼上的方法制作一件恐龍化石作品
2、能大膽地進行陶藝創作活動,發展幼兒的想象力及動手操作能力。
瞧!這些都是你們做的恐龍,誰先來猜猜,這是什麼恐龍?它長得怎樣?這又是什麼恐龍?它有哪些特徵呢?
教師小結:你們真棒!認識這麼多的恐龍。怎麼現在我們生活中沒有恐龍了呢?
(發言討論)教師總結:化石形成視訊(看回答問題情況)
討論恐龍化石的組成部分:ppt幫助想象(頭頸,胸骨,脊椎骨,尾巴,四肢)
2、教師簡單演示,加強印象:1;制泥板2;畫形狀3;捏製龍骨4;貼上
要求:兩人合作,運用短泥條貼上的方法,完成一件恐龍化石作品
誰願意來向大家介紹一下你們的作品呢?哪組是最快完成的,請你們說說是怎麼合作的?
1、在這次的教學活動中,我從幼兒的興趣點出發,抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點,引導幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維,提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分,先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力,激發了他們的創作慾望。讓幼兒大膽的聯想,能夠根據自己瞭解恐龍的知識,接著採用視訊的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特徵及不同動態,即幫助幼兒發現恐龍的品種多,進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗,為幼兒繪畫活動做準備。整節課來說,氣氛都很高漲,課堂秩序也很好。
2、在這個教學活動中,我堅持以幼兒主體,教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象,鼓勵幼兒的大膽創作。
3、在創作過程中,已經掌握了繪畫技巧的幼兒,紛紛迫不及待的拿起筆來,獨立創作出許多造型誇張、想象奇特的形象,這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡,靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象,更加增強了活動的趣味性,增強了幼兒繪畫的信心。
1、在範畫展示時,一定程度上侷限了部分幼兒的創作;
2、由於個體差異性,導致部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的'特徵畫出來;
3、幼兒對美術表現能力的差異,有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如:線條不夠連貫、流暢,色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中,沒有很好的表現出來,這是本活動需要解決的問題
在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養,增強幼兒對美術活動的興趣,多進行個別引導,讓幼兒帶著問題去觀察,並在觀察中發現問題。為此,我通過鼓勵幼兒採取合作的形式,進行經驗的提升和分享,多加引導,對於能力比較弱的幼兒,應採用與幼兒共同合作,鼓勵這些孩子,並帶動所有幼兒愉快創作,爭取在今後的教學活動中完成得更好!
第6篇
恐龍,這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論,如:恐龍的特徵、恐龍的種類以及恐龍為什麼會滅絕等等。因此,教師選擇了《城裡來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富,作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外,在教學過程中,教師設計了各種豐富多彩的活動,讓每個幼兒都有充分表達自己看法的.機會,培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢於創造的能力。
3.鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
1.出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖,引導幼兒討論:這裡發生了什麼事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
2.教師講述故事至"城裡人感到大恐龍給他們帶來了危險":我要給大家講一個故事,聽了故事之後你就知道這裡到底發生了什麼事情?
3.教師再次引導幼兒討論:城裡來了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法,幫幫這座城裡的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4.教師講述故事至結尾處,請幼兒討論故事裡孩子想出的辦法好不好?故事裡的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什麼不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。
5.教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽故事邊進行表演。
1.師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等,一起將活動室佈置成一個"恐龍展覽"。
2.幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關於恐龍的知識。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽,請幼兒擔任解說員,向家長介紹恐龍的內容,鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
1.教師通過談話匯入活動主題:恐龍為什麼會從地球上消失?
2.教師提出問題,引導幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊,你會想什麼辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡迴觀察,傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3.請每組幼兒推選代表進行發言:請你們都說一說,你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
5.拓展故事中的含義,告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物,需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
活動開始部分,通過幼兒互相交流、共同分享,體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片,大膽合理地進行創編,並比較連貫地講述。活動過程中,老師對幼兒的合理創編給予肯定。結束部分“我和恐龍做朋友”,引導幼兒從多方面進行構想,激發幼兒熱愛動物,保護動物的情感。語言的發展對幼兒尤為重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。如果讓我重新上這節課,我會加入討論環節,讓孩子們多去練,多去說。在部分環節上,多去引導幼兒開口。
第7篇
1、 根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
1、 討論恐龍的滅絕原因。引導幼兒大膽表達自己查閱資料時得到相關資訊,如果其他幼兒有不同意見,教師應允許並鼓勵幼兒說出反對的理由。
提問:恐龍生活在什麼年代?現在能看到恐龍嗎?恐龍為什麼會滅絕?
(關於恐龍的滅絕原因目前有許多說法,但沒有定論。這裡可以讓幼兒投票發表自己的觀點,並說說自己投票贊成的理由,教師根據幼兒的回答或作進一步地追問,或表示認同)
3、 出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因。如:行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等,幼兒看圖聽教師介紹。
(在這個環節中,教師必須傳遞給幼兒的'一個資訊是:這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測,一種可能,隨著科學的發展,也許會出現新的結論)
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