飛向藍天的恐龍教案第二課時4篇

寫好教案是能夠讓我們在教學過程中好好展現自己實力的，只有認真制定教案我們才能提高自己的教學質量。本站小編今天就為您帶來了飛向藍天的恐龍教案第二課時4篇，相信一定會對你有所幫助。

飛向藍天的恐龍教案第二課時1

目標分析：

1、體會科普文用詞準確的特點。

2、感受科學家的辛苦研究的過程。

3、讀準凶猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時、描繪、鴿子等詞語。區分頓鈍的寫法，明白凌空的含義。

教學難點：

感受科學家的辛苦研究的過程。

教學重點：

體會科普文用詞準確的特點。

教學過程：

一、辨析匯入

1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什麼？

2、科學家告訴我們，齊讀出示但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

你讀懂科學家的話了嗎？一位朋友轉述了科學家的話，我們一塊來看一看。你認為有什麼不妥嗎？出示：但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

學生髮現一支漫長的不能少，談為什麼。

瞧，科學家用詞多準確啊！科學家們無論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴格遵循著認真、準確的原則。真值得我們學習。

3、今天，我們也要遵循這個原則一塊跟著科學家們探索恐龍世界的一個祕密。（出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文，把字讀準確，句子讀通順。

2、出示詞語：

凶猛笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔敏捷輕盈

師：讀著這兩類詞語，你發現了什麼？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。

出示二者似乎毫不相干，結合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面二者似乎毫不相干？

三、細讀課文

1、剛才我們說到科學家們得到一個推論近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。請同學們自讀課文第二自然段，想一想科學家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會到了什麼？

2、交流：記錄科學家研究的過程：（板書）

早在19世紀引起注意

之後研究大量化石

提出假說

3、圍繞假說，質疑理解。

（1）科學家們提出了什麼假說？出示句子：

在研究了大量恐龍和鳥類化石後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。

理解血緣關係和後裔的區別，從很可能體會用詞準確。

（2）為什麼這個假說在科學界立不住腳？到文中找一找相關的話。

（3）這種還未得到證實，未找到證據的理論就叫假說

4、繼續交流：記錄科學家研究的過程（板書）

20世紀末期首次發現儲存有羽毛印痕的恐龍化石。

這次發現意義重大，科學家們更是欣喜若狂，你能理解科學家的心情嗎？如果你是科學家，面對這次重大發現，你想說些什麼？

5、交流，創設情境，師引讀：

師：持續了一個多世紀的研究終於得到了同行們的認可。

師：幾代科學家們風餐露宿，上山入地，多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。

師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，大大加快了科學家們研究的步伐。

6、如果你是科學家，你會如何通過朗讀表達自己激動的心情？

出示句子：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了點睛之筆。

點睛之筆本來指什麼？點睛之筆在文中又指什麼？

7、看了科學家們的研究過程，你體會到了什麼？

正像同學們說的那樣，在這漫長的研究過程中，科學家們可能會遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這麼重大的突破，你想對科學家們說些什麼？請你寫下來。

四、小結提升，質疑引出下節課內容。

1、今天這節課，我們不僅目睹了科學家們孜孜不倦地探求真理的過程，還領略了他們嚴謹、踏實的工作作風。我們再來看看這凝聚了科學家心血的研究成果吧，齊讀第二段。

2、如果參與這項研究的科學家今天來到我們的課堂，你想向他了解什麼？

小結：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節課穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

3、佈置課外作業：同學們可以通過網路、書本等渠道瞭解一下恐龍的一些知識。

飛向藍天的恐龍教案第二課時2

教學目標

1、學會生學新詞；

2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，並有條理地說說；

3、能正確、流利地朗讀課文；

教學準備

1、教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，並配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。

2、學生準備：各類恐龍的模型、圖本、資訊。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才螢幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關於恐龍的課文。

二、讀課題質疑

1、齊讀課題

2、質疑1、預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2、產生了什麼疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢？恐龍怎麼能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3、初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②範讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1、出示小黑板生字新詞。

2、提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的.詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3、分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅而且 結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1、自讀課文，句出不懂的詞。

2、自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關係：血緣關係。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關係。

後裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，教師巡視引導。

3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4、抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎麼會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎麼理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如龐大家族：冒號後的句子具體指出龐大家族有哪些。前後都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1、默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2、教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3、先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4、小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5、抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條後腿支撐身體。數千萬年後，它的後代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些凶猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，後來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6、再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文後，你有些什麼感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什麼感想？（討論、抽說）

科學技術發展。多學科學文化，去鑽研事物。

四、理解文中表達準確的句子（P1513）

1、自讀理解，並小聲說說；

2、小組討論（說出自己的理由）

3、抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得準確。演化需要非常長的時期，所以用溫長的演化很準確。）

4、同學們以後在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流蒐集到的各種恐龍的圖片，模型和資訊。

六、回家蒐集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流

第三課時

一、交流蒐集的資訊

二、學寫田字格字

1、自己觀察田字格的字：

1）、寫時注意什麼地方；

2）、間架結構怎麼安排

2、討論以上兩個問題

3、抽說、補充

4、擴詞

5、書寫

三、評選優秀獎

飛向藍天的恐龍教案第二課時3

教學年級：國小四年級

教學課時：第二課時

教學準備：PPT課件

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

2、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程。

3、體會文中準確的語言。

4、激發熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

學情分析：

國小四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但並未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。

對於恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，採用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。

在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。

教學重點：恐龍的演化過程。

教學過程：

一、質疑匯入，整體感知。

1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

2、請看一組圖片，並大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

3、根據課題質疑。

①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎麼能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）

②恐龍是如何飛向藍天的？

③他們為什麼要飛向藍天？

④哪些恐龍飛向藍天？

二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

一）學習一二自然段，體會用詞準確。

1、學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

2、學習第二自然段。

①瞭解這一科學發現的大致過程。

②抓住重點句理解：遼西的發現向世人展示了恐龍張羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發現，為研究工作者提供了強有力的證據，加速了這項研究的程序。因此說是“點睛之筆”。

二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）

1、學習第三自然段。

2、合作學習第四自然段。

①自由讀課文，說說這一段介紹的是什麼？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

②根據課文內容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。

恐 龍 的 龐 大家 族

繁衍生息情況

時間

特點

第一種恐龍

兩億三千萬年前

大小似狗，形態像鴕鳥

形態各異的

龐大家族

數千萬年後

有些兩足奔跑

有些四足行走

有些身長几十米，重達數十噸

有些身材小巧，體重不足幾公斤

有些凶猛異常，茹毛飲血

有些溫順可愛，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

數千萬年後

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動敏捷

前肢漸長，像羽翼，會怕打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

③引讀：整體感知恐龍的進化過程。

④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數千萬年後）

⑤回答開始提出的問題：在這個大家族裡，哪種恐龍經過演變飛上了天？他們為什麼要飛向藍天？你是怎麼知道的？

師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之後，它的後代繁衍變化、形態各異的情況；最後講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

3、學習第五自然段。

1、齊讀課文，說說科學家們又有怎麼的願望？（希望那個找到更多、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史程序。）

2、談談你對“科學家們希望能夠重現這一歷史程序”這個句子的理解。

三、總結概括全文，喚起對科學的興趣。

1、學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己佈置什麼作業？

2、播放電影《恐龍》片段。

3、總結：科學家們經過百年的努力的研究，幫助我們瞭解了體態本中的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們並沒有就此停步，心中仍然有更為美好的願望——重現這一歷史程序。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現恐龍演變成鳥兒的這一歷史程序。

板書設計：

31、飛向藍天的恐龍

恐龍鳥兒

兩億三千萬年前

數千萬年後

飛向藍天的恐龍教案第二課時4

【教材內容】

《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

【學情分析】

這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身瞭解的有關恐龍進化的知識。採用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鑽研科學的精神。

【教學理念】

教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【教學目的】

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，並有條理地說說。

３、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鑽研科學的精神。

【教學重難點】

１、重點：

弄懂課文內容，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、難點：

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

【課時佈置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流資料，激趣匯入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯絡呢？這節課就來解開這個謎團。

３、板書課題：

飛向藍天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什麼，你對哪區域性內容感興趣。

２、查生字掌握情況：

⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中迴旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的區域性──點睛之筆。

⑶根據動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識區域性詞語，如：

（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

３、指名說說課文寫了什麼？

三、精讀重點，領悟寫法

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再討論。

⑶彙報：

①第一種大約出現在……和狗一般大小……

②數千萬年後，它的後代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

２、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

⑵它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

３、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

第二課時

一、複習字詞，匯入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫區域性生字。

２、上節課同學們瞭解了恐龍飛向藍天的演化過程。並提出了恐龍怎麼會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內容

１、學習第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什麼意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什麼樣的發現？

２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發現，並小組交流：

⑴媒體出示第二段最後一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷塗上了‘點睛’之筆”。

⑵“點睛”是什麼意思？為什麼說是“點睛”之筆呢？

⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鑽研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學習三、四自然段

１、輕聲自讀這一區域性，並畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這區域性介紹的是什麼？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

２、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

４、考慮：

在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什麼好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

５、在這個大家族裡，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎麼知道的？

６、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

７、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學習第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

“希望能夠重現這一歷史程序”這句話包括的資訊？

２、理解：

隨著越來越多精美化石的發現，他們裡這一願望的實現已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴於對化石的採集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

３、齊讀最後一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。

六、積累語言

在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

七、作業

１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 （ ）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？