抽恐龍教案8篇
我們要以教學工作的重點和難點,制定一份完整的教案,作為教育工作者我們在開展教學工作之前,一定要認真制定教案,下面是本站小編為您分享的抽恐龍教案8篇,感謝您的參閱。
抽恐龍教案篇1
一、活動目標
1、在活動中,引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵,感受作品所表現的情感。
2、引導幼兒運用自己的經驗大膽想像,培養創造性思維。
3、學習片語:啪噠啪噠、吱咕吱咕。
二、活動準備
1、課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關恐龍的錄影,瞭解各種恐龍的形態、特徵。
2、電腦、vcd機(幻燈機也可),自制軟體:童話《城裡來了大恐龍》。
3、恐龍掛圖。
4、字卡:啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
三、活動過程
(一)感知理解童話。
1、出示恐龍掛圖,引起幼兒興趣。
2、教師有感情地講述故事,採用提問方式,幫助幼兒理解童話中的情節線索和人物形象特徵。
①故事的名字叫什麼?
②恐龍來到了什麼地方?它覺得怎麼樣?
③恐龍所到之處都發生了一些什麼事?是什麼原因造成的?
④恐龍為什麼會給城裡人帶來那麼多麻煩?它願意嗎?
⑤當恐龍變成了立交橋時,它心裡是怎樣想的?
(二)進一步理解童話,學習片語。
教師邊操作電腦邊講述故事,提問:
1、大恐龍走在路上發出怎樣的聲音?鐵路又發出怎樣的聲音?(學習片語:啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2、你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來到了我們這個城市,你會怎樣對待它?
教師可一邊提問一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問題,還可啟發幼兒用動作適當地表現人物的性格特徵。
(三)談話。
教師:如果你是一隻恐龍,你想為人們做些什麼事情?(鼓勵幼兒大膽想像,依照各種形體特徵說出與眾不同的回答)
四、各領域滲透
科學:準備一些恐龍的圖片和模型,認識各種恐龍:樑龍、翼龍、霸王龍等等,進一步激發幼兒對遠古時代動物的興趣,討論恐龍在地球上滅絕的原因。
藝術:創作畫《恐龍世界》。
音樂:將《獅王進行曲》改編成《恐龍進行曲》,讓幼兒進行打擊樂表演。
五、生活中滲透環保教育,教育幼兒愛護動物,維護生態平衡。
六、環境中滲透牆飾:恐龍世界,並在裡面增添“十萬個為什麼”知識。
七、家庭中滲透
1、有條件的帶領幼兒參觀恐龍博物館,進一步瞭解恐龍的外形特徵,讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架),感受作品中的情節描寫。
2、帶領幼兒參觀城市的立交橋,瞭解立交橋的作用,啟發幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯絡,談談它們之間相同的地方,理解作品中想像的合理性。
附童話
城裡來了大恐龍
大恐龍來到城裡,它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。
大恐龍,啪噠啪噠地走在馬路上,可是它的身體太大,把交通給堵塞了,汽車排起了長隊,響起了喇叭。
大恐龍,啪噠啪噠地走在鐵路上,它的身體太重,鐵軌被踩得吱咕吱咕直響,火車也被震得跳起了舞。
大恐龍,啪噠啪噠地走在小衚衕的小路上,它聞到了別人家廚房裡飄出的陣陣香味,忍不住把頭伸進窗戶,可是它的脖子太長,把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裡真難過。城裡的人感到,大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的孩子說:“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走,吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。
汽車從大恐龍身上、身下開過,大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的,睜開眼睛一看,想不到自己還有這麼大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城裡人多做點事,因為他是多麼喜歡這個地方啊!
一輛輛大卡車、麵包車、小汽車從大恐龍身下開過去,一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去,一群群的大人、小孩從恐龍身上走過……城市的.馬路變得暢通了,大家都說:“大恐龍立交橋真好!”
抽恐龍教案篇2
【教材內容】
?飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第31課(需2課時)。
【教材分析】
?飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。證實假想的探索過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動,內容層層深入,環環相扣。
【學情分析】
這篇課文語言準確生動,同學在認真閱讀的基礎上,可以根據課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身瞭解的有關恐龍進化的知識。採用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式,在理解課文的基礎上樹立同學探究意識,培養同學鑽研科學的精神。
【教學理念】
教學中創設豐富的教學環境,突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間,使課堂充溢生命活力,同時也不忽視語文基礎知識,基天性力的訓練,力求兩者的和諧統一。
【教學目的】
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容.
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,並有條理地說說。
3、激發同學的學習興趣,培養同學大膽質疑、熱愛科學、鑽研科學的精神。
【教學重難點】
1、重點:
弄懂課文內容,瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點:
領悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。
【課時佈置】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料,激趣匯入
師:同學們,你們知道和聽說過恐龍這種動物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面,說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現在已經滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯絡呢?這節課就來解開這個謎團。
3、板書課題:
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預習
1、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫了什麼,你對哪區域性內容感興趣。
2、查生字掌握情況:
⑴讀詞語競賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
⑵猜詞語競賽,出示字屏:
顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中迴旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的區域性──點睛之筆。
⑶根據動作選配詞語:
放映有關恐龍與鳥類動態畫面,認識區域性詞語,如:
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什麼?
三、精讀重點,領悟寫法
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方法:
⑴先自身讀。
⑵再討論。
⑶彙報:
①第一種大約出現在……和狗一般大小……
②數千萬年後,它的後代……家族……
③其中,一些……長得……像鳥類……
④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的特點:
用詞準確,生動的特點如:
⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。
⑵它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時
一、複習字詞,匯入新課
1、指名帶讀生字詞,聽寫區域性生字。
2、上節課同學們瞭解了恐龍飛向藍天的演化過程。並提出了恐龍怎麼會飛的疑問?下面,我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內容
1、學習第一段:
⑴自讀一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什麼意思?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習性方面的不同點。
⑶指導朗讀,個別讀,齊讀:
師:為了給人類的假想找到依據,中外科學家進行了艱苦的探索,它們分別有什麼樣的發現?
2、默讀第二段,考慮中外科學家的不同發現,並小組交流:
⑴媒體出示第二段最後一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據,給這副古生物家們描繪的畫卷塗上了‘點睛’之筆”。
⑵“點睛”是什麼意思?為什麼說是“點睛”之筆呢?
⑶指導感情地朗讀課文,體會科學家在鑽研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
1、輕聲自讀這一區域性,並畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這區域性介紹的是什麼?
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
2、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的?
3、完成表格:
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
4、考慮:
在作者描寫的內容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什麼好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。
5、在這個大家族裡,哪種恐龍經過演變飛上天了?你是怎麼知道的?
6、再讀全文,根據課文內容,想象恐龍飛向藍天的演化過程。
7、班上交流:
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段,考慮:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想?
“希望能夠重現這一歷史程序”這句話包括的資訊?
2、理解:
隨著越來越多精美化石的發現,他們裡這一願望的實現已越來越近了:
要證明鳥類是由恐龍進化而來,只能依賴於對化石的採集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進化而來。
3、齊讀最後一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識,激發了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中,我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確,請你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業
1、判斷下面的說法,對的打“√”,錯的打“”:
⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 ( )
⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 ( )
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 ( )
2、分析下面的句子,說說好在哪兒:
恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
3、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?
抽恐龍教案篇3
主題目標
1、瞭解恐龍生活的三個時期,知道恐龍是爬行動物,瞭解恐龍滅絕的原因。
2、通過看書和看圖片,幫助幼兒瞭解一些常見恐龍的名稱及生活習性,知道恐龍曾是地球上的龐然大物。
3、進一步瞭解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特徵、生活習性,喜歡想象並表現恐龍的動作。
4、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵,感受作品所表現的情感,運用自己經驗大膽想象,創編故事。
5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段,塑造出自己喜愛的恐龍。
6、引導幼兒用自然材料,創造性地組合出各種形態的恐龍。
7、傾聽音樂,根據故事線索,初步瞭解作品的結構和它所表現的形象內容。
8、初步學習根據故事情節、角色、性質,用富有個性動作,隨音樂合拍地表演。
9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法,初步具有任務意識,並能較清楚地講述操作過程和結果。
10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低於40cm高的障礙物。
11、能較協調地進行鑽、爬、跳、平衡等動作。
環境創設
1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、vcd、恐龍模型、模擬玩具,佈置“神祕的恐龍世界”主題牆,使幼兒進入恐龍的世界。
2、收集幼兒的繪畫作品,如:《我最喜歡的恐龍》;收集幼兒到常州恐龍園遊玩的照片等進一步豐富牆飾,使幼兒體驗到參與佈置牆飾的快樂。
3、展示幼兒參與各個活動過程的照片,操作記錄的結果等,加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。
4、設定“恐龍知多少”的小牆飾,介紹有關恐龍生存發展的知識。
5、設定“恐龍之最”欄目,將恐龍之最的有關知識介紹給大家。
6、在班級活動區角增添與恐龍相關的遊戲材料。
7、展示幼兒作品,使幼兒相互觀賞評價,進一步加深對恐龍的瞭解和認識,並感受藝術作品的美。
家園共育
1、出一期家長園地,向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面,豐富孩子對恐龍的認識。
2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特徵的圖片、資料,豐富孩子有關恐龍的知識。
3、請家長在家中多啟發幼兒講述關於恐龍的知識並記錄下來,收集一些手工材料與孩子共同製作恐龍。
4、請家長上網查詢關於恐龍的資料,鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環境。
教學活動
科學:神祕的恐龍
科學:恐龍的家園
科學:恐龍的演變
科學:肉食性、植食性恐龍
科學:認識劍龍、霸王龍
科學:恐龍的滅絕
語言:故事“城裡來了大恐龍”
語言:故事“你真好”
語言:早期閱讀“我是霸王龍”
語言:轟隆隆來了
美術:繪畫“我眼中的恐龍”
美術:恐龍造型??
美術:恐龍大聚會
音樂:遊戲“恐龍來了”
音樂:欣賞——恐龍樂曲
音樂:歌曲“恐龍之歌”
綜合:恐龍之??
數學:學習5的分合(摘蘋果)
數學:探索2、3、4的分合(好吃的櫻桃)
數學:探索2、3、4的分合(送蘋果)
數學:學習6的分合(撿樹葉)
數學:認識正方體和長方體(空心積木)
數學:理解正方體的空間組合(小小建築師)
體育:恐龍賽跑
體育:穿越侏羅紀
體育:恐龍搬家
抽恐龍教案篇4
教學目標
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語
2、理解課文內容,瞭解恐龍的種類,形態和生活習性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點和難點
1、通過對課文內容的理解,瞭解恐龍的種類、形態和生活習性
2、對打比方的說明方法的理解和掌握
教學時間
兩課時
教具準備
1、恐龍有關圖片和資料的課件一份
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語
2、初步瞭解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學重點、難點
1、將本課的十一個生字會讀,會寫、會認,五個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步瞭解恐龍的科類。
三、教學過程
(一)揭示課題
兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行累動物,他們主宰著當時的地球,那就是恐龍,(板書課題)。今天,我們就要一同領略恐龍的世界。
(二)讀通全文,解決字詞
1、讀通全文,讀準字音。
現在請同學們自己將課文通讀一遍,遇到不會讀,不理解的字詞劃出來,用查字典的方法自己解決,如果還是無法解決,一會兒我們邊講邊提(—學生自讀,教師巡視)。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎
指導:
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”,是整體認讀音節
“漫”的部首為“三點水”與水有關,字形辨析慢緩慢漫瀰漫
“三車並行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀,同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關
“畏”,錯誤可能多一撇
“型”,後鼻音
“戚”,部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”,與動物有關,後鼻音
“齒”翹舌音,整體認讀音節
“匕”,第三聲
“謎”言字旁謎語用口述
那麼你們對哪些詞語不理解呢?或者說你已經通過查字典的方式解決了,也可以和大家交流一下。(教師在學生不理解的情況下進行指導)
漫遊:隨意遊玩,本課指恐龍到處隨意走動。
輕型:(機器、武器)在重量、體積,功效或威力上比較小,本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神祕:高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,使人弄不明白其中的奧祕是一個不解之迷。
鋒利:本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳,很容易刺入別的動物。
消失:逐漸地減少以至沒有。
龐然大物:外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏:畏,害怕。看到了就害怕。
展翅高飛:張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字,並完成課後第2題
(三)再讀課文,理順句意
1、指名讀各個自然段,相機指導。
2、齊讀課文,注意字音和停頓。
(四)作業
1、課堂聯絡:5號本,查字典。
四、作業佈置
1、抄寫詞語
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。
3、基礎練習
抽恐龍教案篇5
學習目標:
認讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文,提出自己不懂得問題,並能嘗試解決。(學習難點)
有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。(學習重點)
學習準備:多媒體課件、學生課前收集恐龍資料等。
學習過程:
一、談話匯入。
今天老師給大家帶來一則謎語,聽老師娓娓道來。
1.它們是爬行動物;
2.它們憑藉著絕對的優勢橫掃大陸和海洋,它們是整個地球的主宰;
3.它們生活在遙遠的中生代。
你猜出來了嗎?
讓我們一起認識它們吧,你能介紹你認識的恐龍嗎?
板書課題,質疑課題。
2、初讀課文,找疑答惑。
1.讀準生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2.把不懂的問題在旁邊打上小問號,並試著解決。
遇到不理解的問題,應該怎樣解決?
3.檢查朗讀詞語。
4.檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內容。
1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請畫出來。
(1)指名朗讀句子。
(2)比較朗讀句子,你發現了什麼?(體會課文表達的準確性)
四、細讀演化過程,品味語言的準確。
過渡:恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
1.默讀課文第四自然段,作者按什麼順序介紹了恐龍演化?恐龍的演化經歷了哪幾個階段?
2.地球上出現最早的恐龍是什麼樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的介紹。
3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條後腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。
(1)讀了這句話,你彷彿看到它了嗎?領悟說明方法。
(2)用詞語概括第一代恐龍。
(3)有感情地朗讀,誰能把第一種恐龍讀活。
4.數千萬年後,第一代恐龍的後代繁衍成了一個形態各異的龐大家族,讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子:數千萬年後,它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長几十米,重達數十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍凶猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
(1)你從哪些地方感受到這個家族的龐大?(抓住“繁衍、形態各異”來理解感受)
(2)多種形式朗讀,注意加點的部分,積累語言。
師引讀:數千萬年後,它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。
5.龐大家族是不是都變成飛鳥呢?出示句子:
(1)體會“其中”、“一些”等詞的精確。
(2)讓我們一起來朗讀課文,來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特徵。
6.恐龍學飛,科學家有幾種說法?
同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說?這兩種說法確定嗎?為什麼?
7.隨課堂情境,隨文識字寫字。
五、創設情景,簡明介紹。
下個學期,我們學校要舉行恐龍模型展覽會,想從我們班挑選幾名同學做講解員,想試一試嗎?
1.請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
2.同桌合作練習。
3.全班交流共享。
六、總結:
同學們,科學家們經過一番嚴密的推理,恐龍演化成鳥兒的過程已經清晰地出現在我們眼前,這個過程是憑空想象的嗎?為了證實這個假說,他們要到世界各地尋找證據,他們有哪些驚喜的發現呢?下節課我們再跟隨科學家進行探索之旅。
七、自主作業:
1.把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2.蒐集恐龍資料讀一讀。
抽恐龍教案篇6
活動目標:
1、初步感受與瞭解生物的進化,瞭解有關恐龍的知識;
2、瞭解恐龍的種類及生活習性;
3、幼兒能夠對畫面進行合理佈局,大膽對遠古生物進行想象、提高幼兒的想象力。
4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放,養成良好習慣。
5、體驗想象創造各種影象的快樂。
教學重點、難點;
1、重點:能畫出恐龍的基本形態;
2、難點在於恐龍的種類及生活習性不好掌握。
活動準備:
1、教具準備:恐龍掛圖、恐龍玩具、有關恐龍的視訊、背景音樂、vcd《一隻小老鼠》;
2、學具準備:恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒;
3、分組製作恐龍材料:手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。
活動過程:
(一)課前準備活動:
遊戲:《一隻小老鼠》;師幼互動,集中幼兒的注意力,引起幼兒的興趣!匯入課程!
(二)集體活動:
1、創設情境:出示立體活動教具恐龍,引起幼兒的興趣。
(1)教師導語:“小朋友,你們聽一聽這是什麼聲音”?
“這是什麼?他們生活在哪裡?”
(2)教師提問:你們見過真的恐龍嗎?(沒有)
為什麼我們現在看不到真的恐龍了呢?(幼兒進行分組討論)
教師小結:大約在2億多年前,地球上出現了恐龍,在以後的1億多年裡,恐龍的家族越來越龐大,後來它們好像在一天之間突然消失得乾乾淨淨,科學家們認為恐龍適應不了新的生存環境才會在地球上滅絕的!現在,科學家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠古時代!
2、欣賞“恐龍”掛圖,觀察其外形特徵;交流討論瞭解恐龍的種類及生活習性。
(1)師:“你喜歡那種恐龍?”
(2)教師講述恐龍的種類;
(3)引導幼兒說說各種恐龍不同的特徵;
(4)觀看有關恐龍的視訊,引導幼兒更進一步瞭解恐龍不同的特徵。
(5)師:“你們知道這些恐龍有些什麼特殊的本領?”
3、欣賞示範畫,引導幼兒盡享創想;
(1)幼兒欣賞範畫,想一想自己心目中恐龍的形象;
(2)知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;
4、創作部分:幼兒作畫,教師指導。
(1)引導幼兒根據恐龍的自身特徵來作畫;
(2)啟發幼兒新增與主題有關的背景,豐富畫面的內容;
(3)教師指導,鼓勵幼兒的大膽創作。注意幼兒個體差異;
5、作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品,並進行展示。
教師提出鼓勵及表揚!
教師小結:這節課,我們認識了恐龍家族裡的許多的成員,都有哪些呢?(複習鞏固認識的恐龍)還有一些恐龍如:水龍、樑龍、巨龍、、、、、、。
活動延伸:
1、遊戲活動——恐龍蛋變、變、變!給每位幼兒發一個恐龍蛋,看看神奇的恐龍蛋會變出什麼龍來?
2、製作恐龍:把幼兒分成三組:(1)組:用手工紙折恐龍;(2)組:用橡皮泥捏恐龍;(3)組、用酸奶盒製作出形態各異的恐龍:
3、開展恐龍展覽會:把恐龍延伸到生活中去,讓幼兒進一步深入的瞭解恐龍。
活動反思:
1、在這次的教學活動中,我從幼兒的興趣點出發,抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點,引導幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維,提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分,先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力,激發了他們的創作慾望。讓幼兒大膽的聯想,能夠根據自己瞭解恐龍的知識,接著採用視訊的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特徵及不同動態,即幫助幼兒發現恐龍的品種多,進一步的幫助幼兒建構了的`知識經驗,為幼兒繪畫活動做準備。整節課來說,氣氛都很高漲,課堂秩序也很好。
2、在這個教學活動中,我堅持以幼兒主體,教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象,鼓勵幼兒的大膽創作。
3、在創作過程中,已經掌握了繪畫技巧的幼兒,紛紛迫不及待的拿起筆來,獨立創作出許多造型誇張、想象奇特的形象,這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡,靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象,更加增強了活動的趣味性,增強了幼兒繪畫的信心。
不足之處:
1、在範畫展示時,一定程度上侷限了部分幼兒的創作;
2、由於個體差異性,導致部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的特徵畫出來;
3、幼兒對美術表現能力的差異,有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如:線條不夠連貫、流暢,色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中,沒有很好的表現出來,這是本活動需要解決的問題
在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養,增強幼兒對美術活動的興趣,多進行個別引導,讓幼兒帶著問題去觀察,並在觀察中發現問題。 為此,我通過鼓勵幼兒採取合作的形式,進行經驗的提升和分享,多加引導,對於能力比較弱的幼兒,應採用與幼兒共同合作,鼓勵這些孩子,並帶動所有幼兒愉快創作,爭取在今後的教學活動中完成得更好!
抽恐龍教案篇7
教學目標:
1、複習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、凶猛異常、茹毛飲血”等詞語;
2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程,根據想象,用自己的話有條理地說一說;
3、感受語言表達的準確生動,並結合生活實際學會運用。
教學重難點:
1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程,根據想象,用自己的話有條理地說一說;
2、感受語句表達的準確性,並結合生活實際學會運用。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、複習鞏固,匯入課題
1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”,指名領讀,全班跟讀。
2、問:“讀了這些詞語,你聯想到了什麼?”,出示鴿子和孔雀圖片,讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、凶猛異常、茹毛飲血”, 指名領讀,全班跟讀。
4、問:“讀了這些詞語,你聯想到了什麼?”,出示霸王龍和馬門溪龍圖片,讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
5、圖片對比,從“似乎毫不相干”引出“中生代時期,恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過程,想象並自述
1、問:科學家做出如此大膽地推測,他們有證據嗎?什麼時候,什麼人在什麼地方找到的?
2、根據學生的回答出示投影“20 世紀末期,我國科學家在遼寧西部首次發現了儲存有羽毛痕跡的恐龍化石,頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導學生體會尋找證據的不易,(及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會)瞭解有羽毛痕跡的恐龍化石對於研究者們的重要性,指導感情朗讀。
3、對於遼西的發現,作者做出了很高的評價。出示“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據,給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。”從“點睛之筆”的理解入手,體會“遼西的發現”的重要性和關鍵性。指導朗讀。
4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”(第四自然段)
5、生讀文,填寫題單。
6、學生彙報,老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解,並完成板書。
7、學生不看課文,根據板書提示,發揮自己的想象,口述恐龍飛上藍天的過程。
三、感受語言準確性,聯絡生活學會運用
1、師:這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外,語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句,“在中生代時期,恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。
2、範例二,出示“其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。
3、運用。出示“數千萬年後,它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長几十米,重達數十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍凶猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。”學生讀後說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。
當堂訓練:“有些……有些則……;有些……有些則……;有些……有些則……”把恐龍的形態各異表現得淋漓盡致,在我們的生活中,很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如(出示)“我的班級是個奇特的大家庭:有些同學喜歡安靜,有些同學則 ,有些同學愛好唱歌,有些同學則 ,有些同學喜歡凶猛異常的恐龍,有些同學則 。”
抽恐龍教案篇8
設計思路:恐龍,這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論,如:恐龍的特徵、恐龍的種類以及恐龍為什麼會滅絕等等。因此,教師選擇了《城裡來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富,作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外,在教學過程中,教師設計了各種豐富多彩的活動,讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會,培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢於創造的能力。
一、活動目標
1、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經驗,進行大膽想象。
3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內容和情節。
二、活動準備
1.《城裡來了大恐龍》的教學掛圖一副;
2、收集有關恐龍的圖片、實物等;
3、彩筆、畫紙。
三、活動過程
活動一:故事教學
1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖,引導幼兒討論:這裡發生了什麼事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
2、教師講述故事至"城裡人感到大恐龍給他們帶來了危險":我要給大家講一個故事,聽了故事之後你就知道這裡到底發生了什麼事情?
3、教師再次引導幼兒討論:城裡來了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法,幫幫這座城裡的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處,請幼兒討論故事裡孩子想出的辦法好不好?故事裡的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什麼不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽故事邊進行表演。
活動二:恐龍展覽
1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等,一起將活動室佈置成一個"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關於恐龍的知識。
3、開展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽,請幼兒擔任解說員,向家長介紹恐龍的內容,鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三:我和恐龍做朋友
1、教師通過談話匯入活動主題:恐龍為什麼會從地球上消失?
2、教師提出問題,引導幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊,你會想什麼辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡迴觀察,傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發言:請你們都說一說,你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義,告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物,需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
教學反思:
1、語言的發展對幼兒尤為重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續編故事中,很多孩子能畫出自己創編的故事,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節課,我會加入討論環節,讓孩子們多去練,多去說。在部分環節上,多去引導幼兒開口。
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